ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Девиантное поведение младших школьников: сущность, механизм возникновения, особенности
1.2. Особенности профилактики девиантного поведения детей младшего школьного возраста
1.3. Нормативно-правовые основы профилактики девиантного поведения детей и подростков
Выводы по первой главе
Глава 2. ОПЫТ СОЦИАЛЬНОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
2.1. Сущность и содержание профилактики девиантного поведения младших школьников в системе социально-педагогической деятельности
2.2. Формы и методы работы социального педагога по профилактике девиантного поведения младших школьников
Выводы по второй главе
Глава 3. ДИАГНОСТИКА ПРОБЛЕМ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ПРИМЕРЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
3.2. Программа социально-педагогической деятельности в общеобразовательной школе по профилактике девиантного поведения младших школьников
Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Кроме того, проблема девиантного поведения в младшем школьном возрасте остается на сегодняшний день актуальной и недостаточно изученной.Исследованию проблемы возможностей социально-педагогической профилактики девиантного поведения младших школьников в деятельности социального педагога посвящены труды отечественных и зарубежных ученых: Ю.
Учителя начальных классов отмечают тенденцию к увеличению такой формы девиантного поведения как уровня агрессивности детей: они более шумные, крикливые, неусидчивые, «моторные», быстрее и легче вступают в конфликты, неуступчивы, драчливы, часто бывают жестоки. Кроме того, проблема девиантного поведения в младшем школьном возрасте остается на сегодняшний день актуальной и недостаточно изученной.
Цель: исследовать специфику конфликтного поведения младшего школьника в условиях сельской школы и разработать профилактические меры, направленные на улучшение условий и повышение эффективности развития личности ребенка за счет предотвращения конфликтных ситуаций.
Экспериментальным путем доказывается, что неполная семья является фактором возникновения девиантного поведения младших школьников.
Однако, особая актуальность и острота проблемы, недостаточная обоснованность функций современной общеобразовательной школы по профилактике девиантного поведения подростков, необходимость социально-педагогического обеспечения деятельности других социальных институтов обусловили выбор темы нашего исследования: «Специфика работы педагога-психолога с учащимися девиантного поведения».
Девиантное поведение рассматривается в широком и узком смыслах. В широком смысле девиантным поведением можно назвать любые действия, которые не соответствуют сложившимся в данном обществе нормам и социальным стереотипам. При таком подходе необходимо различать позитивную и негативную девиацию.
К отклоняющемуся (девиантному) поведению относит Ильин Е. Асоциальное поведение младших школьников – закономерный результат деформированной социально-экономической системы, недостатков в воспитательной системе, а также бездуховности и низкого культурного уровня семьи [15].
Девиантное (отклоняющееся) (от лат. deviatio.) поведение имеет место не только в учебной деятельности, но и распространяется на все сферы жизни ребенка, главным образом, на его взаимодействие с окружающими.
Методологической основой исследования является культурно-историческая теория развития высших форм поведения, разработанная Л.С. Выготским, инстинктивистская концепция агрессивности З. Фрейда и К. Лоренца, теория фрустрации Л. Берковица, Р. Джина, Э. Доннерштейна, С. Фешбека, теории социального научения А. Бандуры, а также теория социального влияния Р.Б. Смита, Р. Брауана, Дж. Тедескии др.
Профилактика девиантного поведения молодежи актуальна и необходима при развитии всех социальных отношений в Российской Федерации. Одной из его главных функций является профилактика девиантного поведения молодежи.На протяжении нескольких последних лет на страницах педагогической и психологической литературы ставится все чаще вопрос по профилактике девиантного поведения молодежи.
Предмет исследования: профилактика девиантного поведения подростков, воспитывающихся в условиях интерната.Гипотеза исследования: разработка и внедрение системы профилактических мероприятий способствует снижению риска девиантного поведения подростков, воспитывающихся в условиях интерната.
Практическое значение работы заключается в том, что результаты теоретического и практического исследования могут быть использованы при анализе механизмов предупреждения девиантного поведения младших школьников, для рекомендаций социальным педагогам и родителям детей, попавших в трудную ситуацию.
1.Асанова Н.К. Руководство по предупреждению насилия над детьми: учебное издание для психологов, детских психиатров, психотерапевтов, студентов педагогических вузов [Текст] / Н. К. Асанова. – М.: ВЛАДОС, 2006. – 186 с.
2.Бандура А. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений [Текст] / А. Бандура, Р. Уолтс. — М.: Апрель Пресс, 2003. – 238 с.
3.Бандура А. Теория социального научения [Текст] / А. Бандура. — СПб.: Евразия, 2000. – 256 с.
4.Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников [Текст] / С.А. Бадмаев. – М.: Изд-во МГУ, 1997. – 256с.
5.Беличева С.А. Основы превентивной психологии [Текст] /
С.А. Беличева. – М.: Апрель Пресс, 1998. – 234 с.
6.Беличева С.А. Современное состояние превентивной политики и практики в России [Текст] / С.А. Беличева // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – М., 2002. — № 2. — С. 76 — 89.
7.Белкин А.С. Внимание — ребенок! Причины, диагностика, предупреждение отклонений в поведении школьников [Текст] / А.С. Белкин. — Свердловск, 1989. — 125 с.
8.Божович Л.И. Психология формирования личности [Текст] /
Л.И. Божович. – М.: Изд-во МГУ, 1999. – 345с.
9.Бэрон Р. Агрессия [Текст] / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. — СПб: Питер, 2001. – 386 с.
10.Венгер А.Л. Поколение пустыни [Текст] / А.Л. Венгер // Культурно-историческая психология. – М., 2008. — № 4. – С. 25-36.
11.Вовненко К.Б. Диагностика эмоциональных и поведенческих проблем детей младшего школьного возраста, больных сахарным диабетом первого типа [Электронный ресурс] / К.Б. Вовненко// Электронный журнал «Психологическая наука и образование», 2009. — № 4. – www.psyedu.ru.
12.Выготский Л.С. Собр. Соч.: В 6 [Текст] / Л.С. Выготский. – М.: Просвещение, 1988. – Т.4 – 432 с.
13.Ганишина И.С. Неблагополучная семья и девиантное поведение несовершеннолетних: Учеб. пособие [Текст] / И.С. Ганишина. – М., Воронеж: Издательский дом РАО, 2006. – 256 с.
14.Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева // Под ред. В.А. Сластенина. – 3-е изд.., перераб. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 272 с.
15.Долгова А.Г. Агрессия в младшем школьном возрасте. Диагностика и коррекция [Текст] / А.Г. Долгова. – М.: Генезис, 2009. – 289 с.
16.Зюбин Л.М. Учебно-воспитательная работа с трудными учащимися [Текст] / Л.М. Зюбин. – М.: Просвещение, 1986. – 256 с.
17.Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения [Текст] / Ю.А. Клейберг. – М.: Наука, 2005. – 214 с.
18.Клейберг Ю.А.Социальные нормы и отклонения [Текст] /
Ю.А. Клейберг. — М.: Наука, 2001. – 140 с.
19.Кибирева А.А. Модель и технологии работы с детьми группы риска в условиях школы: Учебно-методическое пособие [Текст] /
А.А. Кибирева, И.В. Сеньчукова. — Хабаровск: ХК ИППК ПК, 2006.- 73 с.
20.Кон, И.С. Социология личности [Текст] / И.С. Кон. – 5-е изд. — Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 324 с.
21.Кравченко, А.И. Социология: словарь [Текст] / А.И. Кравченко. – М.: Просвещение, 2004. – 286 с.
22.Крысько, В.Г. Социальная психология: Курс лекций [Текст] /
В. Г. Крысько. – 3 – е изд. – М.: Омега – Л, 2009. – 365 с.
23.Ларионова С.А. Предупреждение девиаций в поведении детей младшего школьного возраста с ЗПР [Текст] / С.А. Ларионова // Педагогическое образование в России. – М., 2011. — № 1. – С. 113 – 119.
24.Лафренье, П.В. Эмоциональное развитие детей и подростков [Текст] / П. В. Лафренье. — СПб.: Питер, 2005. — 280 с.
25.Леонгард К. Акцентуированные личности [Текст] / К. Леонград // Пер. с нем. — Ростов н/Д.: «Феникс», 2001. – 157 c.
26.Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн.2. Психология образования [Текст] / Р.С. Психология. – 3-е изд. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1999. – 496 с.
27.Реан А. Агрессия и агрессивность личности [Текст] / А. Реан. — Спб: Питер, 2000.- 345 с.
28.Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога [Текст] /
Р.В. Овчарова. – М.: Высшая школа, 2003. – 480 с.
29.Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции: Учебное пособие [Текст] / Л.М. Семенюк. – 2-е изд. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2004. – 96 с.
30.Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей [Текст] / Т.П. Смирнова. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – 160 с. — Серия «Психологический практикум»
31.Стюхина Г.А. Материалы курса «Психологические особенности и механизмы развития ребенка младшего школьного возраста»: лекции 5–8 [Текст] / Г.А. Стюхина. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010. – 108 с.
32.Социологический энциклопедический словарь [Текст] / под ред.
Г.В. Осипова. – М.: Наука, 2004. – 489 с.
33.Терминологический словарь по педагогике и психологии. – СПб, 2009. — [Электронный ресурс] режим доступа: http://www.nlr.ru/cat/predmet/dict.htm
34.Протасова И.А. Деятельность социального педагога по профилактике делинквентного поведения подростков в условиях общеобразовательного учреждения [Текст] / И.А. Протасова // Социальная педагогика. – М., 2008. — № 3.
35.Протасова И.А. Профилактика делинквентного поведения детей младшего школьного возраста в процессе правового образования [Электронный ресурс] / И.А. Протасова // Материалы заочной научно-практической конференции «Отклоняющееся поведение человека в современном мире: проблемы и решения», 2010. – http://deviatio2010.vlsu.ru.
36.Пятунин В.А. Девиантное поведение несовершеннолетних: современные тенденции [Текст] / В.А. Пятунин. – Москва: РОО «Центр содействия реформе уголовного правосудия», 2010. – 286 с.
37.Спасская Е.Б. Основы организации профилактической деятельности в образовательных учреждениях Ленинградской области: Методические рекомендации [Текст] / Е.Б. Спасская, В.А. Пичугова,
Г.Е. Гун. – СПб: Ленинградский областной институт развития образования, 2011. – 256 с.
38.Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений [Текст] / О.В. Хухлаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 208 с.
39.Хухлаева О.В. Коррекция нарушения психологического здоровья дошкольников и младших школьников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / О.В. Хухлаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 176с.
40.Хухлаева О.В. В каждом ребенке – солнце? Родителям о детской психологии [Текст] / О.В. Хухлаева. – М.: Генезис, 2009.
список литературы