Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….3
Глава 1. ПРОФИЛАКТИКА И КОРРЕКЦИЯ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ…………………………………………………….7
1.1. Характеристика агрессивного поведе-ния……………………………….7
1.2. Половозрастные особенности проявления агрессии в подростковом возрасте…………………………………………………………………………….14
1.3. Причины агрессивного поведения подростков………………………..19
1.4. Профилактика агрессивного поведения подростков………………….25
1.5. Коррекция агрессивного поведения подростков………………………28
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛА-ВЕ……………………………………………39
Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ И КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ…………………….41
2.1. Организация опытно-экспериментальной рабо-ты……………………41
2.2. Исследование проблемы агрессивного поведения подростков в общеобразовательной шко-ле……………………………………………………………42
2.3. Программа по профилактике и коррекции агрессивного поведения подрост-ков…………………………………………………………………………52
2.4. Анализ эффективности работы по профилактике и коррекции агрес-сивного поведения подрост-ков……………………………………………………60
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛА-ВЕ……………………………………………64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………65
БИБЛИОГРАФИЯ……………………………………………………………68
Выдержка из текста
Указанное противоречие позволяет сформулировать проблему исследования: каковы социально-педагогические условия воспитательной работы педагогического коллектива школы по профилактике и коррекции агрессивного поведения подростков, что обусловило выбор темы работы: «Профилактика и коррекция агрессивного поведения подростков в условиях общеобразовательной школы».
Цель исследования: выявить социально-педагогические условия эффек-тивной воспитательной работы по профилактике и коррекции агрессивного поведения подростков в общеобразовательной школе.
Объект исследования: воспитательный процесс в общеобразова-тельной школе.
Предмет исследования: социально-педагогические условия эффектив-ной воспитательной работы по профилактике и коррекции агрессивного по-ведения подростков в общеобразовательной школе.
Гипотеза исследования: воспитательная работа в общеобразовательной школе по профилактике и коррекции агрессивного поведения подростков будет эффективной, если:
− во взаимоотношениях педагогов и родителей с подростками доминирует демократический стиль;
− педагоги и родители знакомы с причинами проявлений агрессивного поведения подростков и владеют методами предупреждения и нейтрализации проявлений агрессивного поведения;
− разработана и реализуется программа по профилактике и коррекции агрессивного поведения подростков, предусматривающая дифференцированную работу с подростками с учетом уровня проявления агрессивного поведения;
− во внеклассной работе предусмотрены организационные формы воспитательной работы, направленные на сплочение детского коллектива, формирование дружеских отношений между подростками, развитие толерантности и эмпатии.
В соответствии с объектом, предметом, целью и выдвинутой гипотезой исследования определены следующие задачи исследования:
1. Уточнить сущность агрессии, её виды, формы проявления.
2. Выявить причины агрессивного поведения подростков.
3. Определить эффективные методы, формы и средства профилактики и коррекции агрессивного поведения подростков.
4. Разработать и экспериментально проверить программу по профилак-тике и коррекции агрессивного поведения подростков в условиях общеобразовательной школы.
Методологическая основа исследования: личностно-ориентированный и системный подходы.
Теоретической основой исследования являются работы следующих отечественных и зарубежных авторов: А. Бандура, А. Басс, Г.Э. Бреслав, Р. Бэрон, К. Воробьёва, Е.В. Гребёнкин, А. Дарки, Е.В. Змановская, В.П. Кащенко, Е.К. Лютова, Г.Б. Монина, Г. Паренс, Н.Я. Петрусь, Н.М. Платонова, И.П. Подласый, Д. Ричардсон, Л.М. Семенюк, Д.И. Фельдштейн, И.А. Фурманов и др.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
1) теоретические методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы;
2) эмпирические методы исследования: наблюдение, анкетирование, тес-тирование, метод экспертных оценок, эксперимент.
Список использованной литературы
1. Абраменкова В., Богатырев А. Дети и телевизионный экран // Воспитание школьников. – 2006. – № 6. – С. 28 – 30.
2. Агрессия у детей и подростков: учебное пособие / Под ред. Н.М. Платоновой. – СПб.: Речь, 2006. – 336 с.
3. Амбросьева Н.Н. Классный час с психологом: Сказкотерапия для школьников: методическое пособие. –3-е изд. – М.: Глобус, 2008.– 189 с.
4. Баранова В. Возрастной кризис подростка: рядом – социальный педа-гог//Социальная педагогика в России. – 2008. – № 4. – С. 51 – 54.
5. Бахтигиреева Т.Н. Ежик – методика получения обратной связи.
http.: www.1september.ru
6. Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия и контроль. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. – 510 с.
7. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика: учебник. – СПб.: Изд-во «Речь», 2006. – 440 с.
8. Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2005. – 672 с.
9. Бреслав Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности: учебное пособие для специалистов и дилетантов. – СПб.: Речь, 2006. – 144 с.
10. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 1997. – 336 с.
11. Волкова Е.В. Скажем «нет» агрессии!// Психологическая газета. – 2003. – № 5. – С. 17 – 21.
12. Воробьева К. Детская агрессивность как следствие деструктивного се-мейного воспитания // Воспитание школьников. – 2008. – № 7. – С. 48 – 55.
13. Воробьева К. Профилактика агрессивности в подростковой среде // Воспитание школьников. – 2008. – № 6. – С. 55 – 61.
14. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева; Под ред. В.А. Сластенина. – 3-е изд., перераб. – М.: Издат. центр «Академия», 2004. – 272 с.
15. Гребенкин Е.В. Профилактика агрессии и насилия в школе: учебно-методический комплекс / Е.В. Гребенкин. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 157 с.: ил.
16. Грецов А.Г., Азбель А.А. Узнай себя. Психологические тесты для под-ростков. – СПб.: Питер, 2007. – 120 с.
17. Грецов А.Г. Тренинг общения для подростков. – СПб.: Питер, 2009. – 160 с.: ил.
18. Журавлев В.С. Почему агрессивны подростки? // СоцИс. – 2001. – № 2. – С. 18 – 19.
19. Змановская Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведе-ния): учебное пособие для студентов вузов / Е. В. Змановская. – М.: Академия, 2003. – 288 с.
20. Ибрагимова А. Формирование у школьников навыков конструктивного поведения в проблемных ситуациях // Социальная педагогика. – 2009. – № 1. – С. 48 – 51.
21. Кириленко И. Семейные отношения и подростковая агрессия: теоретический анализ проблемы // Социальная педагогика в России. – 2008. – №5. – С. 63 – 68.
22. Коджаспирова Г.М. Педагогика: Практикум и методические материа-лы: учеб. пособие для студ. пед. училищ и колледжей. – М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2003. – 416 с.
23. Кунакова Н.Ю. Упражнения-разминки для детей.
http.: www.uspeh-centr.ru
24. Линдеман Х. Аутогенная тренировка. Пер. с нем. С.Э. Борич. – 2-е изд. – Мн.: ООО «Попури», 2002. – 192 с.
25. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. – СПб.: Речь, 2003. – 190 с.
26. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых. Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. – М.: Генезис, 2000. – 182 с.
27. Малюшина Ю. Коррекция агрессивных тенденций подростков и их криминальной мотивации // Социальная педагогика в России. – 2009. – № 5. – С. 48 – 53.
28. Менхин Ю.В., Менхин А.В. Оздоровительная гимнастика: теория и методика. – Ростов н/Д.: Феникс, 2002. – 384 с.
29. Нарушители спокойствия: [агрессивные дети] // Первое сентября. – 2006. – 9 сентября. – С. 18.
30. Немов Р.С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3-х кн. – 4-изд. – М.: Владос, 2003.– 640 с., Кн. 3.: Психодиагностика.
31. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 480 с.
32. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка / Рос-сийская академия наук. – 4-е изд., дополненное. – М., 1998. – 944 с.
33. Орленко И.В. Коррекция личностного развития подростков с девиантным поведением через психологическую поддержку.
http.: www.1september.ru
34. Осницкий А. К. Психологический анализ агрессивных проявлений учащихся // Вопросы психологии. – 1994. – № 3. – С. 61 – 68.
35. Основы психологии: Практикум / Ред.-сост. Л.Д. Столяренко. – Изд-е 6-е, дополн. и перераб. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005. – 704 с.
36. Петрусь Н.Я. Агрессивный ребенок: особенности педагогического взаимодействия // Педагогика. – 2007. – № 2. – С. 117 – 120.
37. Поведение в конфликтной ситуации.
http.: www.psyportal.info/psypage/test29.
38. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике: учеб. пособие для средн. спец. образования. – М.: ВЛАДОС, 2006. – 352 с.
39. Прюс Ф. Насилие в школе: тенденции, причины и условия // Социаль-ная работа по профилактике и преодолению насилия, агрессии в молодежной среде. – М., 1996. – 310 с.
40. Психология подростка: Практикум / Под ред. А.А. Реана. – СПб.: Питер, 1999. – 450 с.
41. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности. – СПб.: Питер, 1995. – 420 с.
42. Рождественская С.В. Программа социально-психологического тренинга для социально и педагогически запущенных подростков «Учимся общаться».
http.: www.1september.ru
43. Российская педагогическая энциклопедия. В 2тт./ Гл. ред. В.В. Давы-дов. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. – 608 с., Т. 1.
44. Севастьянова Т. Избавляемся от агрессии с помощью игры // Дошкольное воспитание. – 2008. – № 12. – С. 77 – 80.
45. Семенака С.И., Тупичкина Е.А. Игровые методы коррекции агрессивного поведения детей: практическое пособие. – Армавир, 2003. – 59 с.
46. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. – М., 1996. – 96 с.
47. Смирнова Е.Е. Познаю себя и учусь управлять собой. Программа уроков психологии для младших подростков (10-12 лет). – СПб.: Речь, 2007. – 216 с.
48. Смирнова Е. Когда малыш агрессивен // Семья и школа. – 2006. – №8. – С. 12 – 13.
49. Табитуев Л. Профилактика асоциального поведения детей из семей группы риска // Социальная педагогика в России. – 2009. – № 2. – С. 40 – 42.
50. Тренинговое занятие «Профилактика правонарушений несовершенно-летних» //Социальная педагогика в России. – 2009. – № 4. – С. 46 – 49.
51. Третьякова Г.В. Программа тренинга для детей по снижению агрессивности.
http.: www.1september.ru
52. Ушакова Е. «Сказка по кругу» и другие способы предотвращения детской агрессии // Директор школы. – 2006. – № 6. – С. 101 – 104.
53. Формы и методы профилактики детской и подростковой агрессии. На-учно-методические рекомендации / Под ред. Н.М. Платоновой. – СПб., 2003. – 320 с.
54. Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. – Мн., 1996. – 192 с.
55. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М.В. Шакурова. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 272 с.
56. Шапарь В.Б. Новейший психологический словарь / Б.В. Шапарь, В.Е. Россоха, О.В. Шапарь; под общ. ред. В.Б. Шапаря. – Изд. 3-е. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 806 с.
57. Шишковец Т.А. Справочник социального педагога. – М.: ВАКО, 2005. – 208 с.