Пример готовой дипломной работы по предмету: Языкознание и филология
Содержание
Оглавление
Введение
ГЛАВА I. К проблеме изучения предупреждения нарушений письменной речи у детей дошкольного возраста.
1.1. Психофизиологическая структура процесса письма
1.2. Чтение как психофизиологический процесс речевой деятельности
1.3. Психолого-педагогическая характеристика ОНР
1.4. Пути коррекции формирования профилактики письменной речи у детей. Анализ методик
Глава II. Цель, задачи, методы и организация исследования
Глава III. Исследование предпосылок к обучению грамоте дошкольников с ОНР
3.1. Научно-теоретическое обоснование методики
3.2. Методика исследования
1) Исследование ручной моторики и графо — моторных навыков.
3.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента
3.3.1. Особенности неречевых функций
3.3.2. Особенности состояния речевых функций
3.3.3. Особенности мнестической деятельности
Глава IV. Способы профилактики нарушений письменной речи у дошкольников с ОНР
4.1. Научно-теоретическое обоснование методов формирующего эксперимента
4.2. Методика формирующего эксперимента
4.3. Анализ результатов формирующего эксперимента
Заключение
Список литературы
Выдержка из текста
Профилактика нарушений письменной речи у дошкольников с ОНР
Список использованной литературы
Список литературы
1.Ананьев Б.Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом //Известия АПН РСФСР. – М., 1955. Вып. 70.
2.Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. – М.: Мозаика-Синтез, 1999. — 272 с.
3.Белякова Л.И., Гаркуша Ю.Ф., Усанова О.Н., Фигередо Э.Л. Сравнительное психолого-педагогическое исследование дошкольников с ОНР и нормально развитой речью. – М., 1991. – 295 с.
4.Берман И.М. Чтение как речевой процесс и как предмет обучения. – Киев, 1977. – 175 с.
5.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. — М., 1961. – 360 с.
6.Гордон Е. Б. К вопросу о коррекции письма у детей // Особый ребенок: исследования и опыт помощи: Материалы семинара "Организация службы социально-психологической помощи детям с острой школьной дезатаптацией и их семьям", Москва, 4-7 мая 1998 г.
7.Городилова В.И., Кудрявцева М.З. Чтение и письмо: Сборник упражнений по исправлению недостатков письма и чтения. – М.: Аквариум, 1995. – 261 с.
8.Гурьянов Е.В. Развитие навыка письма у школьников. – М., 1940. – 174 с.
9.Егоров Т. Г. Психология овладения навыком чтения. – М., 1953. – 186 с.
10.Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М., 1981. – 243 с.
11.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи. – М., 1990. – 248 с.
12.Жукова Н.С. Формирование устной речи. Учеб-метод, пособие. — М.: Соц.-полит. журн., 1994. — 96 с.
13.Журова Л. Е. Обучение грамоте в детском саду. – М., 1978. – 122 с.
14.Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи: Пособие для логопеда. – М.: Просвещение, 1985. — 207 с.
15.Климанова Л. Ф. Проблема совершенствования навыка чтения младших школьников: Автореф. канд. дис. – М., 1977. – 145 с.
16.Корнев А.Н. Дислексия и дисграфия у детей. – СПб., 1995. – 230 с.
17.Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. – СПб., 2003. – 330 с.
18.Коррекционная педагогика. / Под ред. Б.П. Пузанова. – М., 1998. – 426 с.
19.Коррекционное обучение детей. // Под ред. Селиверстова В.И. – М., 1983. – 346 с.
20.Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. Ступеньки к школе. Обучение грамоте детей с нарушениями речи: конспекты занятий. — Москва: ТЦ Сфера, 2001. — 112 с.
21.Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. – М., 1999. – 262 с.
22.Левина Р.Е. Нарушение речи и письма у детей: Избранные труды. – М.: АРКТИ, 2005. – 222 с.
23.Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. – М., 1969. – 214 с.
24.Логинова Е.А. Нарушения письма. Особенности их проявления и коррекции у младших школьников с задержкой психического развития: Учебное пособие / Под ред. Л. С. Волковой. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.- 208 с.
25.Логопедия: учеб. для студ. вузов/ под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 678 с.
26.Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1950. – 458 с.
27.Львов М.Р. Общие вопросы методики русского языка. – М., 1993. – 278 с.
28.Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах. – М., 1987. – 360 с.
29.Мазанова Е.В. Коррекция оптической дисграфии. Конспекты занятий с младшими школьниками — М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2006. — 88 с.
30.Методические указания по выявлению и коррекции дефектов звукопроизношения и связанных с ними нарушений письма. – Л., 1984. – 147 с.
31.Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждения ошибок чтения и письма у детей: Из опыта работы: Учебное пособие. — Санкт-Петербург: Стройлеспечать, 1996. — 64 с.
32.Невская Л.Н. Психологические предпосылки обучения детей дошкольного возраста слитному чтению: Автореф. канд. дис. – М., 1976.
33. Невуева Л.Ю., Зубченко А.А. Опыт формирования смыслового чтения в первом классе // Экспериментальные исследования по проблемам усовершенствования учебно-воспитательного процесса в начальных классах и подготовки детей в школе. Материалы II Всесоюзного симпозиума. Ч. I. – Тбилиси, 1974. – 227 с.
34.Никашина Н.А. Устранение недостатков произношения и письма у младших школьников// Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы. / Под ред. Левиной Р.Е. – М.: Просвещение, 1965. – 230 с.
35.Норман Б.Ю. Синтаксис речевой деятельности. – Минск, 1979. – 264 с.
36.Оморокова М.И. Навыки чтения младших школьников. – М., 1979. – 198 с.
37.Основы теории и практики логопедии. / Под ред. Р.Е.Левиной. – М., 1968. – 236 с.
38.Павлов И.П. Полное собрание сочинений. В 6-ти томах. М.: Наука, 1951. – Том III – 336 с.
39.Павлова А.А. Диагностика и коррекция речевого развития детей // Современные модели психологии речи и психолингвистики. — М., 1990. – 134 с.
40.Правдина О.В. Логопедия. – М.: Юнити-Дана, 2003 – 158 с.
41.Развитие общения у дошкольников. // Под ред. Запорожца А.В., Лисиной М.И. – М.: Наука, 1993. – 185 с.
42.Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 6— 7 лет с общим недоразвитием речи: Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. — 96 с.
43.Спирова P.Ф. Нарушение овладения чтением у школьников. — М., 1983. – 284 с.
44.Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6-ти лет. – М: Гном и Д. – 2001.
45.Устранение оптической дислексии и дисграфии// Р.И. Лалаева. Логопедическая работа в коррекционных классах. — М.: Владос, 1998г. — с. 153-165
46.Филичева Т.Б. Четвёртый уровень недоразвития речи // Методическое наследие / Под ред. Л.С.Волковой: В 5 кн. – М., 2003. – Кн. V Фонетико – фонематическое и общее недоразвитие речи . – 181 – 187 с.
47.Хватцев М.Е. Логопедия.- 5-е изд. – М.: Учпедгиз, 1959. – 467 с.
48.Шашкина Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И.А.Зимина. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 240 с.
49.Щукин А.В. Интеллектуальное развитие и формирование навыков письма у младших школьников. – http://www.krokus-creative.ru/tez.shyukin.htm
50.Эльконин Д.Б. Как учить детей читать // Избранные психологические труды. – М., 1995. – 298 с.
