Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические аспекты профилактики неуспеваемости младших школьников 6
1.1. Характеристика младшего школьного возраста 6
1.2. Предпосылки возникновения неуспеваемости в младшем школьном возрасте 17
1.3. Основные подходы в теории профилактики неуспеваемости младших школьников 28
Глава
2. Профилактика неуспеваемости первоклассников в СОШ № 27 37
2.1. Диагностика неуспеваемости первоклассников 37
2.2. Мероприятия по профилактике неуспеваемости первоклассников в СОШ № 27 49
2.3. Пути совершенствования профилактики неуспеваемости первоклассников 49
Заключение 64
Список литературы 67
Приложения 70
Выдержка из текста
Актуальность темы выпускной квалификационной работы обусловлена следующими аспектами.
Учебная деятельность, являясь ведущей для младшего школьного возраста, играет определяющую роль в развитии детей данного возраста. Успешность младшего школьника в учебе — залог высокой познавательной активности, достижения значительных результатов не только в обучении, но в других сферах. Это объясняется как важностью для человека тех базовых знаний и умений, которые приобретаются в начальной школе, так и влиянием успешности личности в значимом виде деятельности на ее самосознание, самооценку, притязания.
В настоящее время перед образовательными учреждениями стоит важнейшая задача повышения качества работы, возрастает ответственность школы за уровень обучения и воспитания подрастающего поколения. Преодоление и профилактика неуспеваемости — важнейшая задача практической и теоретической педагогики. Разрешение этой задачи в условиях общеобразовательной шкоты предполагает широкую пропаганду передового опыта и внедрение результатов педагогических исследований в школьную практику.
Каждый учитель в процессе своей педагогической деятельности встречает немало учащихся, которые испытывают трудности при усвоении учебного материала. Без выявления причин этих трудностей, носящих в значительном числе случаев психологический характер, невозможна эффективная работа по их преодолению и, в конечном итоге, повышение школьной успеваемости.
Психологические причины, вызывающие отставание в учении, многообразны и находятся в сложной взаимосвязи с внешними проявлениями школьных трудностей. Необходимо учитывать, что отсутствует прямое и однозначное соответствие между внешними проявлениями трудностей в учении и их психологическими причинами: в основе одной какой-либо трудности в учебной работе лежать различные психологические причины, а в основе разных по внешним проявлениям трудностей может быть одна и та же алогическая причина. Например, невнимательность ученика, на которую часто жалуются учителя и родители. Она может быть следствием разных причин несформированности собственно процессов произвольного внимания, результатом недостаточного развития мыслительной деятельности, отсутствия интереса к учению, наличия каких-либо личных проблем. Невнимательность ученика, особенно если появляется после некоторого периода напряженной умственной деятельности, может быть связана с индивидуально-типологическими особенностями школьника (слабость нервной системы), в ряде случаев затрудненность носового дыхания школьника может также приводит к невнимательности.
Важность проблемы профилактики неуспеваемости первоклассников обусловила ее глубокое изучение учеными педагогами, психологами, психофизиологами. В работах Ю.К. Бабанского, М.М. Безруких, Ю.З. Гильбуха, З.И. Калмыковой, Н.И. Мурачковского, B.C. Цетлин и др. представлен анализ причин школьной неуспеваемости, предложены эффективные пути предупреждения и преодоления этого явления. Для младших школьников разработаны комплексы упражнений для развития познавательных процессов, школьно-значимых функций, общеучебных умений (А.Ф. Ануфриев, С.Н. Костромина, Н.П. Локалова и др.).
Вместе с тем не все учащиеся начальной школы успешно справляются с требованиями, предъявляемыми учебной программой, что указывает на необходимость дальнейшего поиска способов предупреждения и преодоления школьной неуспеваемости.
Объектом исследования является неуспеваемость первоклассников в СОШ № 27.
Предмет исследования – условия профилактики неуспеваемости младших школьников.
Целью настоящей выпускной квалификационной работы является исследование условий профилактики неуспеваемости первоклассников на примере СОШ № 27.
Исходя из цели, определим задачи работы:
изучение теоретических аспектов условий профилактики неуспеваемости младших школьников;
проведение анализа мероприятий по профилактике неуспеваемости первоклассников в СОШ № 27.
В процессе подготовки работы применялись теоретические методы исследования (анализ психолого-педагогической литературы), а также эмпирические методы (наблюдение, беседа, анкетирование, анализ практики предупреждения неуспеваемости, педагогический эксперимент, методы психодиагностического исследования).
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Список использованной литературы
1. Аверин В.А. Психологическое развитие детей младшего школьного возраста: учеб. пособие. — СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 2000.
2. Акимов А.И. Неуспеваемость как психолого-педагогическая проблема // Педагогический журнал Башкортостана. — 2006. — № 7.
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М.: ВЛАДОС, 2008.
4. Гамезо М.В. и др. Возрастная и педагогическая психология. — М., 2003.
5. Деснова И.С. Особенности проявления школьной дезадаптации у детей младшего школьного возраста // Проблемы современного педагогического образования. — 2014. — № 45.
24. Хачанян З.Т. Креативность и личностные особенности ребенка в младшем школьном возрасте // Научный альманах. — 2015. — № 7.
25. Цетлин В.С. Предупреждение неуспеваемости учащихся. — М.: Знание, 2007.
26. Чумакова С.П. Предупреждение неуспеваемости младших школьников на основе индивидуально-творческого подхода. – М., 2010.
27. Швера Л.Д. Способность и одарённость в младшем школьном возрасте // Новое слово в науке и практике: гипотезы и апробация результатов исследований. — 2014. — № 13.
28. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. — М.: Просвещение, 2004.
