Пример готовой дипломной работы по предмету: Методика преподавания
Содержание
Введение
Глава
1. Проблемы контроля качества образовательного процесса в специализированных и высших учебных заведениях
1.1 Виды и формы проверки качества усвоения пройденного материала
1.1.1 Понятие качества образования
1.1.2 Особенности педагогического контроля усвоения содержания образования и оценка результатов образовательного процесса
1.1.3 Содержание, формы, методы и виды контроля качества образования
1.2 Лабораторная и практическая работа как самостоятельные уровни контроля качества усвоения пройденного материала
1.3 Объективность и эффективность тестового контроля знаний, умений и навыков учащихся
Выводы
Глава
2. Материалы и методы
3.1 Цели и задачи исследования
3.2 Методика исследования
3.2 Объект исследований
3.4 Организация исследования
Глава
3. Результаты исследования
3.1. Уровень остаточных знаний у студентов I курса в конце учебного года с учетом количества лабораторных и практических работ
3.2. Сравнительная характеристика остаточных знаний по курсу биологии среди студентов II курса, в зависимости от метода преподавания курса биологии
Выводы
Заключение
Литература
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Програмные лабораторные и практические работы как средство формирования планируемых результатов обучения на примере одного курса
Обязательно отслеживать из-менения в законодательстве, причем не только российском, но и зарубежных стран, с которыми предприятие планирует работать.Цель курсовой работы – исследовать влияние налога на прибыль и иных обязательных платежей на формирование финансового результата организации (на примере ЗАО»Строительная компания») .Практическая значимость курсовой работы заключается в том, что предложенные рекомендации ЗАО»Строительная компания» имеют практическую направленность и уже частично реализуются на предприятии.
Целью данной работы является изучение особенностей применения групповой формы работы в качестве средства формирования коммуникативных УУД у младших школьников на уроках русского языка. Названная цель реализуется путем постановки и осуществления следующих задач:
Однако нужно отметить, что сегодня назрела необходимость в новых разработках данной проблемы, которые соответствовали бы сегодняшним реалиям. В связи с этим, проблема применения исторического моделирования в современной школе в качестве средства формирования личностных результатов на уроках истории представляется актуальной на сегодняшний день.
Внеклассная работа как средство формирования интереса к чтению младшего школьника
Корпоративная культура как инструмент формирования лояльности персонала организации на примере ОАО ВНИИР
Какой должна быть система методов и средств обучения на уроках внеклассного чтения и во внеклассной работе, которая бы позволила пробудить в ребенке интерес к чтению, желание читать художественную литературу, обогащать свой словарный запас, развивать культуру речи?Над этой проблемой работали и работают многие отечественные ученые, психологи, методисты.
Теоретической и нормативно правовой базой исследования ОАО «Вуз–банк» являются: научные труды, такие как монографические труды, выдающихся отечественных и зарубежных ученых, которые имеют отношение к историческому наследию и современности; нормативно-правовые акты и законы РФ «О банках и банковской деятельности»;. отечественная литература, статьи из журналов, материалы баз данных Консультант Плюс и Гарант, материалы Internet.,
В связи с этим, научная новизна темы нашего исследования заключена в том, чтобы исследовать возможности использования потенциала, заключенного в математических текстовых задачах, для формирования и развития познавательных универсальных учебных действий, а именно логических УУД и учебного действия моделирования, в процессе обучения учащихся 5-6 классов.
Применение ИКТ в различных школьных дисциплинах благоприятствует повышению уровня знаний современных школьников в обстановке психологического комфорта. Совершая ошибки, дети их могут исправить с помощью современных компьютерных технологий. Всё это способствует обеспечению для большинства учеников перехода от пассивного усвоения учебного материала к активному, получая при этом все новые знания и навыки. Компьютерные технологии открывают большие возможности активизации познавательной деятельности.
3.Делегирование и передача на нижестоящие уровни полномочий и ответственности (отношения руководства подчинения, отношения централизации децентрализации, организационные методы координации и контроля, регламентация деятельности подразделений, разработка положений о структурных подразделениях и должностях).
Рыночная трансформация экономики России, насыщение рынка услуг, создание конкурентной среды актуализируют необходимость использования фирмами маркетинговых технологий, одним из элементов которых является формирование и укрепление имиджа. Особое значение он приобретает для сферы услуг, так как в силу специфики самих услуг, в частности, нераздельности процессов их производства и потребления, непостоянства качества, потребители при выборе их производителя все больше опираются на имидж, деловую репутацию организации.
В качестве гипотезы исследования выступает следующее предположение: формирование определённой нравственной позиции учащихся при чтении басен позволит лучше и полнее объяснить детям содержание материала, в данном случае произведения русского писателя русского писателя- баснописца И.А. Крылова. Это возможно при следующих условиях:
Литература
1.Аксенова, Г.И. Студент как субъект образовательного процесса [Текст]
/ Г.И. Аксенова // – Москва-Рязань: РИНФО, 1998. – 160 с.
2.Актуальные проблемы биологической науки : пособие для учителя / ред. А. В. Яблоков, 1984.- 208 с.
3.Анастасова Л.П. Самостоятельные работы учащихся по общей биологии : Пособие для учителей / Л.П. Анастасова, 1978.- 128 с.
4.Андреев, В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития [Текст]
/ В.И. Андреев // – Казань: Центр инновационных технологий, 2000. – 340с.
5.Астахова, Е. Познавательная активность студентов: поиск форм оптимизации [Текст]
/ Е. Астахова // Альма Матер. — 2000. — № 11. — С.29-32.
6.Афанасьев, В. Проектирование педагогических технологий [Текст]
/ В. Афанасьев // Высшее образование в России. — 2001. — № 4. – С.147-150.
7.Беляева, А.П. Тенденции развития профессионального образования [Текст]
/ А.П. Беляева // Педагогика. – 2003. – № 6. – С. 21-27.
8.Бершадский, М.Е. Дидактические и психологические основания образовательной технологии [Текст]
/ М.Е. Бершадский, В.В. Гузеев // – М.: «Педагогический поиск», 2003. – с. 26 — 27.
9.Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения [Текст]
/ В.П. Беспалько // — М.: 1995. – 144с.
10.Биологический эксперимент в школе : книга для учителя / А. В. Бинас, Р. Д. Маш, А. И. Никишов, 1990.- 192 с.
11.Биология и современность : методический материал / А.В. Яблоков, Н.Ф. Реймерс, В.Д. Ильичев; Ред. А.В. Яблоков, 1990.- 208 с.
12.Благодарова, Галина Васильевна. Эффективность различных форм обучения в повышении качества учебно-воспитательного процесса по биологии (VIII-X кл.) / Кирг. НИИ педагогики, 1989.- 77,[2]
с. с.
13.Богданова Д.К. Дидактический материал по общей биологии : пособие для учителей / Д. К. Богданова, 1986.- 150 с.
14.Болотов, В.А. Проектирование профессионального педагогического образования [Текст]
/ В.А. Болотов Е.И. Исаев, В.И. Слободчиков, Н.А Шайденко// Педагогика. – 1997. — № 4. – С. 66 -70.
15.Вербицкий, А. А. Формирование познавательной и профессиональной мотивации студентов [Текст]
/ А. А Вербицкий, Т. А. Платонова // Научно исследовательский институт высшей школы. Вып. 3. –М., 1986- 40 с.
16.Верзилин Н.М. Общая методика преподавания биологии : Учеб. для студентов / Н.М. Верзилин, В.М. Корсунская, 1976.- 384 с.
17.Верзилин Н.М. Проблемы методики преподавания биологии : методический материал / Н.М. Верзилин, 1974.- 224 с.
18.Взаимосвязь содержания, форм и методов обучения в средних специальных учебных заведениях. Сб. науч. тр. – М.: НИИВШ, 1990.
19.Виленский, В.Я., Образцов П.И., Уман А.И. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе [Текст]/ //: Учебное пособие / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Педагогическое общество России. – 2004. – 275с.
20.Витлин, Ж.Л. Общие проблемы установления уровневой подготовки и способов итогового контроля при аттестации обучающихся [Текст]/ //. // Иностранные языки в школе. – 1997. — № 2. – С. 15-18.
21.Всесвятский Б.В. Проблемы дидактики биологии : пособие для учителей / Б. В. Всесвятский, 1969.- 240 с.
22.Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования. – Москва: Гос. ком. РФ по среднему образованию, 1995. – 384 с.
23.Гуленков С.И. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по биологии. : методический материал / С.И. Гуленков, Т.А. Дмитриева, 2001.- 88 с.
24.Закон РФ «Об образовании». – 3-е изд. – М.: ИНФРА-М., 2001. – 52с.
25.Зверев И.Д. Общая методика преподавания биологии : пособие для учителя / И. Д. Зверев, А. Н. Мягкова, 1985.- 191 с.
26.Использование средств обучения на уроках биологии / А. М. Розенштейн, Н. А. Пугал, И. Н. Ковалева, 1989.- 191 с.
27.Карцева И.Д. Хрестоматия по методике преподавания биологии : учебное пособие для студ. пед. вузов / И. Д. Карцева, Л. С. Шубкина, 1984.- 288 с.
28.Кейран Л.Ф. Структура методики обучения как науки: На основе анализа методик обучения биологии / Л. Ф. Кейран, 1979.- 168 с.
29.Колонтаев В.М..Общая методика преподавания биологии : Учеб.пособие / В.М.Колонтаев,Л.М.Дробышева Тамбов : Изд-во ТГУ, 2002
30.Комиссаров Б.Д. Методологические проблемы школьного биологического образования : методический материал / Б.Д. Комиссаров, 1991.- 160 с.
31.Короткова Л.С. Дидактический материал по общей биологии:
1. кл. : Пособие для учителей веч.(смен.) общеобразоват. школы / Л.С. Короткова, С.С. Красновидова, 1982.- 64 с.
32.Короткова Л.С. Обучение биологии в заочной школе : пособие для учителей / Л. С. Короткова, 1970.- 159 с.
33.Короткова Л.С. Самостоятельные работы учащихся с учебником «Общая биология» : Пособие для учащихся заоч. и веч. школ / Л.С. Короткова, С.С. Красновидова, 1973.- 95 с.
34.Методика обучения биологии и экологии в XXI веке : Тез.докл.науч.-практ.конф.,С.-Петербург,3-4 февр.2000 г. СПб. : Изд-во РГПУ им.А.И.Герцена, 1999
35.Методика преподавания биологии : учеб.для студентов вузов / [Якунчев М.А.и др.]
; под ред.М.А.Якунчева — М. : Academia, 2008
36.Методические идеи В.М.Корсунской и их развитие в современной теории и методике обучения биологии и экологии : Сб.материалов Герцен.чтений,посвящ.памяти В.М.Корсунской,20 апр.2005 г.,Санкт-Петербург / Рос.гос.пед.ун-т им.А.И.Герцена.Фак.биологии.Каф.методики обучения биологии и экологии СПб. : ТЕССА, 2005
37.Методология и методика научных исследований в области биологического и экологического образования : Сб. материалов III методол. семинара, 11-13 нояб. 2003 г., Санкт-Петербург / Рос. гос. пед. ун-т им. А.И.Герцена. Фак. биологии. Каф. методики обучения биологии и экологии; Редкол.: Викторова Л.П. и др., 2003.- 170 с. с.
38.Методы преподавания биологии : Учеб.-метод.пособие для студентов естеств.фак.ун-тов / Сост.В.М.Колонтаев Тамбов, 1995
39.Методы системного педагогического исследования / Под ред. Н.В. Кузьминой. Л.: Изд-во ЛГУ, 1980.
40.Муртазин Г.М. Активные формы и методы обучения биологии: Человек и его здоровье : Кн. для учителя: Из опыта работы / Г.М. Муртазин, 1989.- 192 с.
41.Мягкова А.Н. Методика обучения общей биологии : Пособие для учителя / А.Н. Мягкова, Б.Д. Комиссаров, 1985.- 287 с.
42.Общая биология : пособие для учителей / ред. Д. К. Беляев, 1973.- 368 с.
43.Общая биология : Пособие для учителя / Н.П. Дубинин, Д.Ф. Петров, К.Б. Булаева, 1980.- 336 с.
44.Организация учебной деятельности школьников на уроках биологии : методический материал / А.Н. Мягкова, Е.Т. Бровкина, Г.С. Калинова, 1988.- 192 с.
45.Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по биологии : брошюра / Сост. В.С. Кучменко, 2001.- 128 с.
46.Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. пособие. / Под ред. С.А. Смирнова. – М.: Издат. центр «Академия», 1999. – 512с.
47.Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 576с.
48.Педагогика: учебное пособие для студентов пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.: Школа-Пресс, 1998.
49.Передовой опыт преподавания биологии в школе и профтехучилище : Сб.науч.ст. / Ассоц.»Проф.образование» М., 1992-
50.Подласый, И.П. Педагогика [Текст]
/ И.П. Подласый //: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Просвещение: Изд. Центр ВЛАДОС, 1996. – 613 с.
51.Пономарева И.Н. Общая методика обучения биологии : Учеб. пособие для студ. пед. вузов / И.Н. Пономарева, В.П. Соломин, Г.Д. Сидельникова, 2003.- 272 с.
52.Пономарева И.Н..Общая методика обучения биологии : учеб.пособие для студентов пед.вузов / И.Н.Пономарева,В.П.Соломин,Г.Д.Сидельникова — М. : Academia, 2007 – 482 с
53.Приборы и лабораторное оборудование для научных исследований по новым направлениям биологии и биотехнологии : [Сб. ст. / Редкол.: В. Г. Агавелов и др.], 1987.- 114,[1]
с. с.
54.Пугал Н.А. Кабинет биологии / Н.А. Пугал, Д.И. Трайтак, 2000.- 192 с.
55.Пугал Н.А. Кабинет биологии : пособие для учителя / Н. А. Пугал, А. М. Розенштейн, 1983.- 159 с.
56.Рабинова Л.Я. Школьная биологическая олимпиада : Из опыта учителя / Л.Я. Рабинова, 1968.- 151 с.
57.Савельев, А.Я. Технологии обучения и их роль в реформе высшего образования [Текст]
/ А.Я. Савельев // Высшее образование в России. – 1994. — № 2. – С. 29-37.
58.Самостоятельные работы учащихся по биологии : Пособие для учителя / Е.П. Бруновт, А.Е. Богоявленская, Е.Т. Бровкина, 1984.- 160 с.
59.Семушина, Л.Г. Содержание и методы обучения в средних специальных учебных заведениях [Текст]
/ Л.Г. Семушина // – М., 1990.
60.Семушина, Л.Г. Стандарты уровней профессионального образования, их значение для разработки содержания подготовки. [Текст]/ // – М.: НИИВО., 1993. – 28 с.
61.Семушина, Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях [Текст]/ //: Учеб пособие для преп. учреждений сред проф. образования. – М.: Мастерство, 2001. – 272 с.
62.Современные проблемы методики обучения биологии и экологии : Тез.докл.науч.-практ.конф.,посвящ.памяти проф.И.Н.Пономаревой СПб. : Изд-во РГПУ им.А.И.Герцена, 1999
63.Современный урок биологии : пособие для учителя / В. Н. Максимов, Г. Е. Ковалева, Д. П. Гольнева, 1985.- 160 с.
64.Соколовская Б.Х. Молекулярная биология и генетика в
1. классе: Из опыта работы учителя / Б. Х. Соколовская, 1970.- 176 с.
65.Соловьева Е.Е. Экранные пособия на уроках биологии / Е. Е. Соловьева, 1971.- 135 с.
66.Спицын И.П. Экспериментальная, прикладная биология и химия : Учеб. пособие / Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина, 2002.- 309 с. с.
67.Талызина, Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний [Текст]
/ Н.Ф. Талызина // – М.: Изд-во МГУ, 1984. – 313с.
68.Теоретические и прикладные исследования в ботанике и методике преподавания биологии : материалы Междунар.науч.-практ.конф.,21-23 сент.2005 г. Белгород : [б.и.], 2005
69.Трайтак Д.И. Проблемы методики обучения биологии, 2002.- 303 с с.
70.Уроки общей биологии : Пособие для учителей / Ред. В.М. Корсунская, 1977.- 319 с.
71.Чернилевский, Д.В. Технологии обучения в высшей школе [Текст]/ Д.В. Чернилевский ,О.К. Филатов, // Под ред Д.В. Чернилевского. – М.: «Экспедитор», 1996. – 228с.
72.Шваб Д. Настольная книга для преподавателей биологии / Д. Шваб, 1974.- 416 с.
73.Щукина, Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе [Текст]
/ Г. И. Щукина // — М., 1979.-С.98-100.
74.Эксперименты и наблюдения на уроках биологии : Метод. пособие / В.С. Анохина, Л.Д. Бурко, Г.И. Захаревская, 1998.- 208 с.
список литературы
