Пример готовой дипломной работы по предмету: Логопедия
Введение
Глава
1. Состояние проблемы изучения просодических компонентов речи у детей со стертой дизартрией
1.1. Современные представления о просодических компонентах речи
1.2. Овладение интонацией в процессе онтогенеза при нормальном речевом развитии
1.3. Этиология и механизмы стертой дизартрии
Выводы по главе 1
Глава
2. Исследование состояния просодических компонентов речи у детей со стёртой дизартрией
2.1. Цель, задачи, методы исследования
2.2. Научно – теоретические основы методики исследования состояния просодических компонентов речи у детей со стёртой дизартрией
2.3. Организация и содержание методики исследования состояния просодических компонентов речи
Глава
3. Особенности просодических компонентов речи у дошкольников со стёртой дизартрией
3.1. Особенности восприятия и понимания интонации высказывания
3.2. Особенности восприятия и воспроизведения темпа речи
3.3. Особенности восприятия громкости речи
Глава
4. Методические рекомендации по развитию просодических компонентов речи у детей со стёртой дизартрией
4.1. Цели, задачи логопедической работы по развитию просодической стороны речи у дошкольников со стёртой дизартрией
4.2. Содержание логопедической работы по развитию просодической стороны речи у дошкольников со стёртой дизартрией
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание
Выдержка из текста
Исследование нарушения развития просодических компонентов речи у дошкольников со стертой дизартрией
В.А. Гравер, Н.С. Самойленко, Н.А.Власова, Д.С. Озорецковский, Ю.А. Флоренская [20, 26, 5]
указывали на общепедагогическое влияние просодики впроцессе болезненного отклонения. Исследователи также отмечали, что просодические компоненты оказывают влияние на физическое, моральное, интеллектуальное и эстетическое воспитание ребенка.
Особенности просодической стороны речи у дошкольников со стертой дизатрией
Особенности просодических компонентов речи у дошкольников со стертой формой дизартрии
Дизартрия характеризуется нарушением всех компонентов произносительной стороны речи, причиной которых являются недостаточная иннервация мышц речевого аппарата, а именно, органическое поражение центральной и периферической нервной систем.
3.Определить направление и содержание логопедической работы по развитию интонационной стороны речи у дошкольников со стертой дизартрией и оценить их результативность.
В процессе нашего исследования использовались следующие методы: теоретический анализ психологической, педагогической, а также клинической и методической литературы; системный анализ; эмпирические методы, а именно: психолого-педагогический эксперимент; наблюдение, изучение медико-психологической документации; организационные: сравнительный анализ, интерпретационные методы.
Нарушение лексики у дошкольников со стертой дизартрией
1.Арама Б.Е., Шахнарович А.М. К проблеме онтогенеза модальности. – М., 1996.
2.Архипова Е.Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом. — М., 1989.
3.Белова-Давид Р.А. Нарушения речи у дошкольников. — М., 1969.
4.Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи (в норме и патологии) – М., 1977.
5.Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия. Заикание. – М., 2001.
6.Бехтерева Н.П. О мозге человека. — М., 1994.
7.Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. / Пер. с англ. – М., 1988
8.Винарская Е.Н. Дизартрия. – М., 2005.
9.Винарская Е.Н., Пулатов А.М. Дизартрия и ее диагностическое значение в клинике очаговых поражений мозга. — Ташкент, 1989.
10.Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушением речи. Вопросы дифференциальной диагностика. — СПб., 2003.
11.Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. — М., 1985.
12.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. — М., 1961.
13.Грибова О. Е. К проблеме анализа коммуникаций у детей с речевойпатологией//Дефектология. — 1995. — № 6. — С. 7 — 16.
14.Гуровец Г.В., Давидович Л.Р., Маевская Р.И. Медико-педагогическая характеристика сложных форм патологии речи \ Изучение и коррекция речевых расстройств. — Л., 1986.
15.Гуровец Г.В., Маевская С.И. К генезису фонетико-фонематических расстройств.// Обучение и воспитание детей с нарушениями речи./ Под ред. В.И. Селивёрстова и др. – М., 1982.
16.Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. – М., 1985.
17.Жинкин Н. И. Механизмы речи. — М., 1958.
18.Журба Л.Т., Мастюкова Е.М. Нарушение психомоторного развития детей первого года жизни. – М., 1981.
19.Зиндер Л.В. Общая фонетика. – М., 1979
20.Исенина Е.И. Дословесный период развития речи у детей. – Саратов, 1986
21.Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. — М., 1973.
22.Кудрявцев В.Т. Субъект деятельности в онтогенезе / В. Т. Кудрявцев, Г. К. Уразалиева // Вопр. психологии. — 2001. — № 4. — с. 14— 30
23.Левина Р. Е. Особенности акустического восприятия у детей с речевыми нарушениями // Развитие лексики в условиях сенсорных дефектов. — М., 1966.
24.Левина Р.Е. Предмет логопедии. Основы теории и практики логопедии. — М., 1968
25.Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Особенности логопедической работы по преодолению дизартрических нарушений речи / Логопедия. Методическое наследие // Под ред. Л.С. Волковой. – М., 2003. – С. 247 – 272.
26.Леонтьев А.А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. — СПб., 2001.
27.Лопатина Л.В. К вопросу о стёртых формах дизартрии // Совершенствование методов диагностики и преодоления нарушений речи. – Л., 1989.
28.Лопатина.Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами. – СПб., 2005.
29.Лопатина Л.В. Схема обследования ребёнка с фонетико-фонематическим нарушением (дислалия, стёртая дизартрия, ринолалия).
// Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: Сб. методических рекомендаций. – СПб., 2000
30.Лопатина Л.В. Характеристика и структура речевого дефекта у дошкольников со стёртой дизартрией. Особенности механизмов, структуры нарушений и их коррекции у детей с интеллектуальной, сенсорной и двигательной недостаточностью. – СПб, 1996.
31.Лопатина Л.С., Серебрякова Н.В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии. — СПб., 1994.
32.Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражения мозга. — М., 1962.
33.Лурия А. Р. Язык и сознание. — М., 1979.
34.Лурия А.Р. Основы нейроспихологии. — М., 1973.
35.Мартынова Р. И, Мелихова И. В. Расстройство речи и методы устранения.// Дефектология. – 1975. – № 5.
36.Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. — М., 1985.
37.Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями речи / Под
ред. С. А. Мироновой. — М., 1987.
38.Панченко И.И., Щербакова Л.А. Основные формы дизартрических нарушений речи и дифференцированные пути коррекционного воздействия / Логопедия. Методическое наследие // Под ред. Л.С.Волковой. – М., 2003. – С. 119 – 131.
39.Пешковский А. М. Русский синтаксис в научном освещении. — М., 1956
40.Правдина О.В. Логопедия. — М., 1973
41.Правдина О.В. Тяжелая дизартрия детского возраста в логопедической практики// Афтореферат на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. — М., 1949.
42.Рождественский Н.С. Речевое развитие младших школьников. – М., 1970
43.Семенова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглин М.Я. Дизартрии // Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селивёрстова. – М., 1997.
44.Семёнова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглин М.Я. Клинические симптомы дизартрий и общие принципы речевой терапии / Логопедия. Методическое наследие // Под ред. Л.С.Волковой. – М., 2003. – С. 103 – 119.
45.Сизова Э. Я., Макарова Э. К. О механизме бокового сигматизма // Психические и речевые нарушения у детей. Вопросы реабилитации. — Л., 1979.
46.Соботович Е.Ф. Недостатки звукопроизношения у детей дошкольного возраста и методы их преодоления // Педагогические пути устранения речевых нарушений у детей. – СПб., 1981.
47.Соботович Е.Ф. Проявление косноязычия у детей дошкольного возраста и пути его устранения: Автореф. Дис. … канд. пед. наук. — Л., 1970
48.Соботович Е.Ф., Чернопольская А.Ф. Проявление стертых дизартрий и методы их диагностики. // Дефектология, 1974. № 4.
49.Современный русский язык / Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1984.
50.Сорочинская Т.В. Оптимизация логопедической работы по формированию фонетической и просодической стороны речи у детей дошкольного возраста со стёртой формой дизартрии. Автореф. дис. канд. пед. наук. — М., 1999
51.Тонкова-Ямпольская Г. В. Развитие речевой интонации у детей первых двух лет жизни // Вопросы психологии. 1968. № 3
52.Фридман Т.Л. Интонация детей в общении со взрослыми. – М., 1999.
53.Халилова Л.Б. Вопросы теории обучения речевой коммуникации учащихся с церебральным параличом // Дефектология. – 1990. № 1. –С. 53 – 59.
54.Цейтлин С.Н. Язык и ребёнок. Лингвистика детской речи. – М., 2000
55.Швачкин Н.Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте. – М., 1948.
56.Эйдинова М.Б., Правдина — Винарская Е.Н. Детские церебральные параличи и пути их преодоления. — М., 1959.
57.Элъконин Д. Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. — М., 1969.
список литературы
