Пример готовой дипломной работы по предмету: Социальная работа
Содержание
Введение 3
Глава
1. Социальные проблемы девиантного поведения 6
1.1 Понятие, причины девиации 6
1.2 Нормативно-правовая основа социальной защиты детей и подростков 20
Вывод по главе 1 27
Глава
2. Анализ деятельности социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних "Росток" 29
2.1 Цели, направление, задачи деятельности социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних "Росток" 29
2.2 Методы работы с подростками девиантного поведения 36
Вывод по главе 2 39
Глава
3. Оценка эффективности и качества предоставляемых услуг социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних "Росток" 41
3.1 Характеристика услуг, предоставляемых подросткам с девиантным поведением 41
3.2 Пути повышения эффективности и качества услуг социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних "Росток" 52
Вывод по главе 3 59
Заключение 61
Список литературы 63
Приложение 1. 68
Приложение 2. 71
Выдержка из текста
Для России вопрос реализации мер в сфере работы с подростками девиантного поведения сегодня особенно актуален и обусловлен ростом девиаций в поведении несовершеннолетних. На государственном уровне этот факт уже определил постановку вопроса о профилактике девиантного поведения среди молодежи, в частности подростков не достигших 18-летнего возраста. В этой связи в систему мероприятий по развитию образования в России включены разработка и реализация комплекса мер по профилактике детских и молодежных правонарушений, по возвращению в образовательные учреждения детей, оставивших школу.
Научный анализ девиантного поведения приобретает для современной России особую актуальность в силу ряда причин. Во-первых, распространение социально негативных типов девиантного поведения усугубляет социально-экономическую и политико-правовую ситуацию в стране, негативно отражается в массовом сознании и выступает серьезным тормозящим фактором общественного развития. Во-вторых, реформирование общества, основное содержание которого составляют становление рыночного типа экономики и либерализация общественной жизни, сопровождается динамичными изменениями социально-стратификационной структуры общества и массовой маргинализацией общественной жизни. Тем самым значительно расширяется социальная база различных форм отклоняющегося поведения. В-третьих, экономический кризис, сопряженный с разрушением механизмов государственной власти, стимулирует процесс криминализации общественной жизни и распространение противоправного поведения.
В первую очередь влиянию вышеуказанных факторов, как не странно, подвержена молодежь, в особенности несовершеннолетние. Во-первых, это связано с тем, что подростки в значительной степени зависимы от родителей, не имеют финансовой и бытовой самостоятельности. Во-вторых, в ходе социализации они перенимают все формы поведения, распространенные в их социальном окружении. Девиантное поведение подростков является, с одной стороны, результатом разнонаправленных по содержанию и формам реализации процессов, происходящих в обществе в целом, с другой стороны, тех изменений, которые происходят в среде ближайшего окружения: в семье, школе.
Реальная ситуация в стране в условиях неблагоприятного воздействия факторов социальной и биологической экологии спровоцировала рост опасных для подрастающего поколения и общества в целом явлений: раннюю алкоголизацию и наркоманию подростков; омоложение преступности, в том числе и среди девочек подросткового возраста; проституция и суицид среди несовершеннолетних.
Профилактическая деятельность учреждений социального обслуживания населения должна быть всеохватывающей и носить комплексный характер, отвечать современному уровню предъявляемых к ней требований. В этой связи одним из направлений деятельности подобных учреждений является работа с подростками девиантного поведения.
Основной целью нашей работы стало изучение действующих методов и способов социальной работы с подростками девиантного поведения на территории г. Красноярска.
Объектом исследования являются подростки девиантного поведения, получающие поддержку в МКУ Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних "Росток".
Предмет исследования составили процессы социальной работы с подростками с девиантным поведением и их семьями в МКУ Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних "Росток".
Задачи:
1 — Определить термин "девиация", исследовать причины ее возникновения.
2 — Изучить нормативно-правовую базу по вопросам социальной защиты детей и подростков.
3 — Обобщить опыт работы с подростками девиантного поведения на базе социально-реабилитационного центра "Росток".
4 — Оценить эффективность работы специалистов социально-реабилитационного центра "Росток".
5 — Разработать рекомендации по совершенствованию работы социально-реабилитационного центра.
Методы: анализ научной литературы; анкетирование
База исследования: МКУ "Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних "Росток".
Практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы специалистами по социальной работе с подростками, семьями и другими специалистами заинтересованными решением данной проблемы.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав и шести пунктов, списка используемых источников литературы, состоящего из
5. наименования. В работе содержится 6 таблиц и 2 приложения. Общий объем выпускной квалификационной работы составляет 73 страницы.
Список использованной литературы
1. Закон Красноярского края № 4-608 «О системе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Красноярском крае» от 31.10.2002 (ред. от 30.03.2011) // Правовая система «Консультант плюс».
2. Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1 (ред. от 28.09.2010) // Собрание законодательства РФ, 15.01.1996, № 3, ст. 150.
3. Конвенция о правах ребенка (Одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989; вступила в силу для СССР 15.09.1990) // Сборник международных договоров СССР. 1993.Вып. XLVI.
4. Постановление Правительства РФ «Об утверждении Типового положения о специальном учебно-воспитательном учреждении для детей и подростков с девиантным поведением»от 25.04.1995 № 420 (ред. от 10.03.2009) //Собрание законодательства РФ, 01.05.1995, № 18, ст. 1681.
5. Приказ Департамента образования г. Москвы «Об организации ведения в государственных образовательных учреждениях Департамента образования города Москвы учета обучающихся и семей, находящихся в социально опасном положении» от 07.02.2006 № 51 // Правовая система «Консультант плюс».
6. Федеральный закон "Об основах профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" № 120-ФЗ от 24.06.1999г. (ред. от 50.01.2006) // Правовая система «Консультант плюс».
7. Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. – М.: Магистр, 2009. – 96 с.
8. Богданова О. С. О нравственном воспитании подростков. – М.: Просвещение, 2008. – 111 с.
9. Бородулина С.Ю. Коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников. – Ростов н/Д: «Феникс», 2011. — 228 с.
10. Волков Б.С. Психология подростка. – М.: Педагогическое общество России, 2011. – 160 с.
11. Воспитание трудного ребёнка: Дети с девиантным поведением / Под ред. М.И, Рожкова. – М.: Владос, 2011. – 240 с.
12. Гарифуллин Р.Р. Скрытая профилактика наркомании: Практическое руководство для педагогов и родителей. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 64 с.
13. Гонеев А.Д. И др. Основы коррекционной педагогики: Учеб. Пособие для студ./ А.Д. Гонеев, Н. Н. Лифинцева, Н. В. Ялпаева; Под ред. В. А. Сластелина. – М.: Академия, 2010. – 280 с.
14. Гуров, В.Н. Социальная работа образовательных учреждений с семьей / В.Н. Гуров. — М.: Пед. общество России, 2008. — 320 с.
15. Диагностика и коррекция социальной дезадаптации подростков. – М.: Социальное здоровье России, 2009. – 183 с.
16. Елишев С.О. Формирование ценностных ориентаций современной молодежи посредством государственной молодежной политики // Государственная власть и местное самоуправление. — 2010. — № 9. — С. 5 — 10.
17. Жалинский А.Э. Уголовное право в ожидании перемен: теоретико-инструментальный анализ. М., 2009. 71-73с.
18. Заряева А.В. Ювенальное право: учебник для вузов / Под ред., В.Д.Малкова. М., 2009. — 109с.
19. Зубкова Т.С., Тимошина Н.В. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи. М.: Академия, 2004. — 224с.
20. Кащенко «Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков» В.П.// пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. Заведений /Издательский центр «Академия», М.: 2010. – 304с.
21. Клейберг Ю.А.Социальная психология девиантного поведения. — М., 2008. — 258 с.
22. Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь – М: 2009.
23. «Коррекционная педагогика в начальном образовании» Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Г.Ф. Кумарина, М.Э. Вайнер, Ю.Н. Вьюнкова и др.; Под ред. Г.Ф. Кумариной//Издательский центр «Академия»,М.: 2011. – 320с.
24. Лидерс «Психологический тренинг с подростками» А.Г./ Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений//Академия,М.: 2008. – 256 с.
25. Лозовская, Е.Г. История социальной работы в России: учебно-методическое пособие для студентов по специальности «Социальная работа». / Лозовская Е.Г., Новак Е.С., Краснова В.Г — Волгоград: Издательство ВолГУ, — 2012. — 72 с.
26. Лушникова М.В., Лушников А.М. Курс права социального обеспечения. 2-е изд., доп. М.: Юстицинформ, 2012. – 656 с.
27. Макаренко «Педагогические сочинения» А.С.//Т. 3, с. 158.
28. Макартычева Г.И. Коррекция девиантного поведения. Тренинги для подростков и их родителей / Г. И. Макартычева. — СПб.: Речь, 2010.- 368 с.
29. Мухина «Возрастная психология» В.С. – М., 2008.
30. Назарова Т. Педагогические технологии: новый этап эволюции? //Педагогика. 2008. — № 3. — С. 20-27.
31. Найн А. Я. Какой быть новой педагогике. Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 2008. — 213 с.
32. Натанзон Э.С. Приемы педагогического воздействия. М.: ГНОМ и Д, 2012. — 252 с.
33. Невский И.А. Учителю о детях с отклонениями в поведении. М.: Магистр. — 2009. 128 с.
34. Немов Р.Н. Общие основы психологии. – М.: Владос, 2010. — 199 с.
35. Овчарова Р.В. Технологии практического образования психолога. – М.: 2009. — 321 с.
36. Осипова «Общая психокоррекция» А.А.// Учеб. пособие для студентов вузов. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 512 с.
37. Панфилова М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей. – М.: ГНОМ и Д, 2011. – 160 с.
38. «Психокоррекционная и развивающая работа с детьми» Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. /Под ред. И. В. Дубровиной. – М.: Академия, 2011. – 160 с.
39. Павленок П.Д., Руднева М.Я. Социальная работа с лицами и группами девиантного поведения. — М.: ИНФРА-М, 2009.- 292 с.
40. Семейное право на рубеже XX — XXI веков: к 20-летию Конвенции ООН о правах ребенка: Материалы Международной научно-практической конференции / И.Ф. Александров, О.С. Алферова, З.А. Ахметьянова и др.; отв. ред. О.Н. Низамиева. М.: Статут, 2011. 446 с.
41. Слуцкий Е.Г. Наука и проблемы молодежи. Регион Россия: проблемы дисбалансов в "обществе риска" и ювенальная политика // "Вопросы ювенальной юстиции", 2009, N 1
42. Сорокина Е.Н. К вопросу о ювенальной политике в Российской Федерации // Вопросы ювенальной юстиции. 2013. N 2. С. 18 — 20.
43. Социальная педагогика / под ред. М. А. Галагузовой. — М.: ВЛАДОС, 2009.- 492 с.
44. Справочная книга социального педагога / Р. В. Овчарова. — М.:ВЛАДОС, 2008. — 395 с.
45. Стародубцева И.А., Шелудякова Т.В. Конституционные основы социальной поддержки молодежи в зарубежных странах и Российской Федерации // Конституционное и муниципальное право. 2013. N 3. С. 42 — 44.
46. Стурова М.П. Девиантное поведение несовершеннолетних как педагогическая проблема // Педагогика. — 2011.- № 7. — С. 22 — 28.
47. Хомич А.В. Психология девиантного поведения. — Ростов н/Д: Феникс, 2009.- 358 с.
48. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно-педагогические аспекты: Метод. пособие для учителей Кл. коррекционно-развивающего обучения. – М.: ВЛАДОС, 2011.
49. Шелудякова Т.В. Поддержка молодежи как один из конституционных приоритетов социальной политики // Российская юстиция. 2012. N 5. С. 65 — 68.
50. Шилова Т.А. Психодиагностика и коррекция детей с отклонениями в поведении. – М.: Айрис-пресс, 2004.
51. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. — М.: Академический проект, Трикста, 2008.- 298 с.
