Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Выводы по первой главе
Большинство ученых понимает под психологической готовностью к школе состояние достижения определенного уровня психофизиологического, интеллектуального, коммуникативно-речевого, эмоционально-волевого и личностного развития, позволяющего детям успешно включиться в организованную учебную деятельность.
Важными показателями готовности детей к школьному обучению являются достаточный уровень психофизиологического развития, движений, мелкой моторики. Развитие этих качеств находится в тесной взаимосвязи с развитием речи и мышления ребенка.
В содержание интеллектуальной готовности включаются: уровень развития познавательных процессов, особенности мышления, достаточный кругозор, умение выделять учебную задачу, произвольность и др. Развивается произвольное запоминание и внимание. Считается, что в норме для старших дошкольников характерно наглядно-образное мышление…
Выдержка из текста
Актуальность темы исследования. Начало школьного обучения является одним из сложных периодов в жизни ребенка в психологическом плане. Изменяется вся жизнь ребенка – к нему предъявляются новые требования, он осуществляет иные виды деятельности, чем ранее, контактирует с новыми людьми и др. Школа с первых дней ставит перед детьми целый ряд сложных задач и требует максимальной мобилизации интеллектуальных, эмоциональных, физических резервов. По интенсивности и напряженности психологических изменений учебную нагрузку на начинающего ученика можно сравнить с воздействием на взрослый организм экстремальных нагрузок.
Результаты современных исследований (В.Б. Войнов и др.) показывают, что число детей, имеющих к 7-ми годам необходимый уровень развития школьно-необходимых функций, сокращается. Кроме того, в нередко форсируется более раннее начало школьного обучения (с 6-ти лет).
Все это порождает острую проблему несоответствия психических особенностей детей 7-го года жизни условиям школьного обучения [2].
Следствием несоответствия учебных требований и уровня школьной готовности детей могут выступать: утрата учебной мотивации, эмоциональные дисгармонии, защитные невротические реакции, школьная неуспешность и пр. Педагоги дошкольных образовательных учреждений должны обратить особое внимание на состояние психологической готовности детей к школе. В связи с этим проблема психологической готовности к школе приобретает особую актуальность.
Проблема психологической готовности детей к школьному обучению изучалась в отечественной и зарубежной науке глубоко и всесторонне (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович, Д.Б. Эльконин, Н.И. Гуткина, Й. Шванцара и мн. др.).
В центре внимания исследователей были: «кризис 7 лет» (Л.С. Выготский, Л.И. Божович, Д.Б. Эльконин, Е.Е. Кравцова, К.Н. Поливанова), коммуникативно-речевое развитие (М.И. Лисина), эмоционально-волевая сфера (Д.Б. Эльконин, Т.И. Шульга), связь психологической готовности к школе с обучаемостью (М.М. Безруких) и другие важные аспекты. Учеными много сделано в плане психодиагностики школьной готовности (Я. Йирасек, Н.И. Гуткина, Н.В. Нечаева и др.).
Объект исследования: психологическая готовность к школе.
Предмет исследования: сущности и компоненты психологической готовности к школе.
Целью работы является изучение психологической готовности к школе в аспекте возрастной и педагогической психологии.
Для достижения заявленной цели в работе решаются задачи:
1. Изучить существующие в психолого-педагогической науке подходы к определению психологической готовности к школе.
2. Охарактеризовать компоненты психологической готовности к школе (физическая и моторная, интеллектуальная, коммуникативно-речевая, эмоционально-волевая готовность).
3. Изучить значение и психологическое содержание «кризиса 7 лет» как значимого переходного этапа в личностном развитии ребенка;
4. Рассмотреть наиболее известные психодиагностические методики школьной готовности.
Методы исследования: теоретические – анализ психолого-педагогической литературы, теоретическое сравнение и обобщение. Ключевым методологическим подходом является системный подход.
Практическая значимость работы видится в том, что ее материалы и выводы могут быть использованы для повышения знаний педагогов дошкольных образовательных учреждений, начальной школы, родителей.
Структура работы представлена введением, двумя главами выводами по главам, заключением, списком литературы (35 источников) и приложением.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – СПб.: Питер, 2008. – 400 с.
2.Войнов В.Б. Представления о зрелости ребенка в аспекте оценки уровня его здоровья / В.Б. Войнов // Начальная школа До и После. – 2012. – № 2. – С. 12– 14.
3.Леонтьева А.Н. , Запорожца А.В. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста / Под ред.; предисл. О.М. Дьяченко. – 2-е изд. – М.: Междунар. образоват. и психол. колледж, 1995. – 144 с.
4.Выготский Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. – М.: Смысл, 2011. – 224 с.
5.Выготский Л.С. Педагогическая психология / Выготский Л.С.. – М.: Астрель, 2008. – 672 с.
6.Выготский Л.С. Проблема возраста / Выготский Л.С. // Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка / Под ред. Бурменской Г.В. – 2-е изд. – М.: МПСИ, 2010. – С. 51– 67.
7.Вьюнова Н.И. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе / Вьюнова Н.И., Гайдар К.М., Темнова Л.В. – 3-е изд. – М.: Академический проект, 2010. – 256 с.
8.Гуткина Н.И. Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6 – 7 лет к школьному обучению : метод. руководство / Гуткина Н.И.. – 3-е изд. – М.: МГППУ, 2002. – 68 с.
9.Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе / Гуткина Н.И.. – 5-е изд. – СПб.: Питер, 2011. – 208 с.
10.Ермолова Т.В. Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе и на этапе кризиса 7 лет [Электронный ресурс]
/ Ермолова Т.В. , Мещерякова С.Ю., Ганошенко Н.И. – Электрон. данные (1 файл).
– http://psychlib.ru/mgppu/periodica/VP011999/EOL-050.HTM#.
11.Ильина Г.В. Взаимосвязь развития познавательных способностей и физических качеств у старших дошкольников и младших школьников / Г.В. Ильина // Сибирский педагогический журнал. – 2011. – № 10. – С. 197– 203.
12.Козырева Л.М. Развитие речи. Дети 5 – 7 лет / Козырева Л.М.. – М.: Академия Развития, 2011. – 120 с.
13.Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе / Кравцова Е.Е.. – 3-е изд. – СПб.: Речь, 2010. – 152 с.
14.Кривых С.В. Готовность к школе: теоретический анализ понятия / Кривых С.В. , Урбанская М.В. // Вестник Тобольской государственной социально-педагогической академии им. Д.И. Менделеева. – 2010. – № 2. – С. 75– 86.
15.Леонтьев А.Н. Психологические основы развития ребенка и обучения : авторский сборник / Леонтьев А.Н.. – М.: Смысл, 2009. – 426 с.
16.Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении / Лисина М.И.. – СПб.: Питер, 2009. – 320 с.
17.Маркова А.К. Формирование мотивации учения / Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б.. – 2-е изд. – М.: Академия, 2008. – 192 с.
18.Нечаева Н.В.. Методика «Изучение стартового уровня первоклассников» [Электронный ресурс]
/ Нечаева Н.В., Яковлева С.Г.. – Электрон. данные (1 файл).
– http://nsc.1september.ru/articlef.php?ID=200701609.
19.Мухина В.С. Что такое готовность к учению? / Мухина В.С. // Начальная школа До и После. – 2010. – № 4. – С. 25– 27.
20.Нижегородцева Н.В. Проблема готовности к обучению в культурно-исторической теории развития Л.С. Выготского / Нижегородцева Н.В. // Ярославский педагогический вестник. – 2012. – № 1. – Том II (Психолого-педагогические науки).
– С. 258– 262.
21.Нижегородцева Н.В. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе / Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д.. – М.: Владос, 2001. – 256 с.
22.Эльконин Д.Б. Особенности психического развития детей 6 – 7-летнего возраста [Электронный ресурс]
/ Эльконин Д.Б., Венгер А.Л.. – Электр. данные (1 файл).
– http://www.twirpx.com/file/391290/.
23.Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов / Поливанова К.Н.. – 2-е изд. – М.: Академия, 2009. – 184 с.
24.Фельдштейна Д.И. Развитие мозга и формирование познавательной деятельности ребенка / Под ред. Фельдштейна Д.И. , Безруких М.М.. – М..: МПСИ, 2009. – 432 с.
25.Салмина Н.Г. Знак и символ в обучении [Электронный ресурс]
/ Салмина Н.Г. – Электрон. данные. – http://mirknig.com/.
26.Сапогова Е.Е. Психология развития человека / Сапогова Е.Е.. – 2-е изд. – М.: Аспект-Пресс, 2010. – 464 с.
27. Сапогова, Е.Е. Своеобразие переходного периода у детей 6 – 7-летнего возраста [Электронный ресурс]
/ Сапогова Е.Е. – Электрон. данные. – http://www.voppsy.ru/issues/1986/864/864036.htm.
28.Солдатов Д.В. Динамика мотивов у детей старшего дошкольного возраста / Солдатов Д.В. // Психолог в детском саду. – 2001. – № 3– 4. – С. 30– 34.
29.Стожарова М.Ю. Предшкольное образование. Модели и реальность / Стожарова М.Ю. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. – 224 с.
30.Терещенко М.Н. Готовность ребенка к обучению в школе как психолого-педагогическая проблема / Терещенко М.Н. // Вестник Южно-Уральского государственного университета. – 2009. – № 9. – С. 58– 61.
31.Тест Керна-Йерасека на исследование уровня школьной зрелости ребенка [Электронный ресурс].
– Электрон. данные. – http://www.psy-files.ru/2007/02/09/diagnostika_gotovnosti_rebenka_k_shkole_test_kerna_ieraseka.html .
32.Фатихова Л.Ф. Проблема готовности к школьному обучению [Электронный ресурс]
/ Фатихова Л.Ф.. – Электрон. данные. – http://bspu.ru/node/8745.
33.Шванцара Й. Диагностика психического развития / Шванцара Й. – Прага: Авиценум, 1978. – 388 с.
34.Шульга Т.И. Эмоционально-волевой компонент психологической готовности к обучению школьников / Шульга Т.И. // Вестник МГОУ. Серия: Психологические науки. – 2012. – № 1. – С. 60– 66.
35.Эльконин Д.Б. Психология игры / Эльконин Д.Б.. – 3-е изд. – М.: Владос, 2010. – 360 с.
