Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ 7
1.1 Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Понятие психологической готовности ребенка к школьному обучению 15
1.3. Выводы по главе 24
2. АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ 26
2.1 Подходы к определению психологической готовности ребенка к школьному обучению 26
2.2 Пути и способы определения психологической готовности ребенка к школьному обучению 30
2.3 Выводы по главе 36
3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ 38
3.1 Организация исследования 38
3.2 Результаты исследования 44
3.3 Анализ результатов исследования 54
3.4 Выводы по главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 68
Выдержка из текста
Актуальность исследования. В настоящее время в психологической и педагогической науке, а также в образовательной практике существует общее мнение, что от качества образования, формирования личности в дошкольном и младшем школьном возрасте зависят её дальнейшее разностороннее развитие, успешная социализация, профессиональное самоопределение и самореализация.
Качество дошкольного и начального общего образования является фундаментом обучения и воспитания, эффективной деятельности и результативности всей системы общего образования. В связи с этим периодически принимаются различные меры по совершенствованию форм, содержания и технологии обучения и воспитания в базовых ступенях образования.
В конце ХХ века особое внимание уделялось обеспечению преемственности дошкольного и начального общего образования через организацию взаимодействия образовательных учреждений, создание образовательных центров «Детский сад – начальная школа», разработку комплексных образовательных программ, таких как «Из детства – в отрочество», «Преемственность», «Радуга», «Детский сад 2100» и др. Между тем в условиях недостаточного обеспечения детей дошкольными образовательными учреждениями, сосуществования вариативных образовательных систем, многочисленных авторских подходов к организации образовательного процесса сложно обеспечить преемственность дошкольного и начального образования на качественном уровне, особенно в городах и крупных населённых пунктах.
Улучшение демографической ситуации в начале ХХI века, поиск эффективных путей повышения качества общего образования поставили дошкольное образование в ряд приоритетных направлений государственной политики, что определяет важность детального изучения подготовки и готовности детей дошкольного возраста к поступлению в школу.
Психологическая готовность детей к школе на протяжении долгих лет остаётся одной из актуальных проблем. Зачастую подготовка к школе сводится к формированию конкретных знаний, умений и навыков (обучение чтению, счёту и письму).
На современном этапе подготовка, осуществляемая в дошкольных учреждениях, не всегда удовлетворяет потребности школы. Это несоответствие порождено следующими противоречиями:
между предъявляемыми требованиями к поступлению ребенка в школу и уровнем психологической готовности дошкольника к системному обучению;
между традиционной классно-урочной формой обучения школьников и подгрупповой с элементами дифференциации и индивидуализации обучения дошкольников;
между отсутствием мотивации к учебной деятельности и необходимостью освоения школьной программы;
между преобладающими видами деятельности: в школе — учебная, в ДОУ — игровая;
между состоянием психофизического здоровья дошкольников и интеллектуальными нагрузками.
Ведущие исследователи данной проблемы (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, Л.И. Божович, Г.Г. Кравцов, Е.Е. Кравцова, В.С. Мухина, Л.А. Венгер и А.Л. Венгер, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин, Н.И. Гуткина, М.Г. Копытина, Н.В. Нижегородцева, В.Д. Шадрикови др.) считают, что детям до момента обучения в школе, прежде всего, необходимо овладеть следующими учебно-важными качествами: социально-личностными и мотивационным; эмоционально-волевыми; интеллектуальными.
Все составляющие школьной готовности тесно взаимосвязаны, недостатки в формировании любой из её сторон так или иначе сказываются на успешности обучения в школе. Кроме того, развитие основных функциональных систем организма ребёнка и состояние его здоровья (физиологическая готовность) составляют фундамент психологической школьной готовности.
Существующий разрыв между дошкольной и школьной системой образования со всей остротой ставит проблему разработки требований к содержанию и результатам дошкольного образования, нацеленного на формирование психологической готовности ребенка к успешному обучению в школе.
Цель исследования – рассмотреть психологическую готовность ребенка к школьному обучению и способы ее определения.
Объект исследования – готовность детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе.
Предмет исследования – психологическая готовность ребенка к школьному обучению и способы ее определения.
Гипотеза исследования: способами определения психологической готовности ребенка к школьному обучению являются комплексные диагностические процедуры по оценке интеллектуального, мотивационного, эмоционально – волевого и социально-личностного развития.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретические аспекты проблемы психологической готовности ребенка к школьному обучению.
2. Организовать и провести эмпирическое исследование психологической готовности ребенка к школьному обучению.
3. Сделать выводы по исследованию, разработать рекомендации.
Для решения поставленных задач были использованы методы исследования: анализ социально – педагогической литературы, наблюдение, беседа, тестирование, методы статистической обработки материала.
Методологической основой исследования являются труды: о феномене дошкольного детства (Л. С. Выготский, Л.И. Божович, Д. Б. Эльконин, Э. Эриксон и др.); о проблемах психологической подготовки детей к обучению в школе (Л. И. Божович, Е. Е. Кравцова, Н. И. Гуткина, М. Г. Копытина, Н. В. Нижегородцева, В. Д. Шадриков и др.); о роли психодиагностики в оценке психологической готовности детей к школе (Н.В. Бабкина, А.Л. Венгер, Н. И. Гуткина, В. Н. Слободчиков Ж.М. Глозман, А.Ю. Потанина, А.Е. Соболева, Н. Семаго, М. Семаго Е.А. Стребелева, М.И. Лисина и др.).
Практическая значимость исследования состоит в определении значения психологической готовности детей к обучению в школе и места психолого-педагогической диагностики готовности детей к систематическому обучению в школе. В целом результаты работы помогут в решении вопросов диагностики уровня психологического развития детей для определения благоприятных сроков и условий готовности их к школьному обучению.
Эмпирическую базу составили дети подготовительных групп МБ ДОУ Детский сад № 210 и в дальнейшем учащиеся первых классов МОУ СОШ № 55. В исследовании приняли участие 42 ребенка в возрасте 6 – 7 лет, из них
2. девочек и
2. мальчика.
Структура работы. Работа состоит из введения, трех глав (двух теоретических и одной практической), заключения, списка литературы и приложения.
Список использованной литературы
1. Алферов А. Д. Психология развития школьников. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. – 384 с.
2. Амодт С. Тайны мозга вашего ребенка [Текст]
/ С. Амодт, С. Вонг; пер. с англ. К. Савельева. – М.: Эксмо, 2012. – 480с.
3. Андросова Ю.В. Психологическая готовность к школе и преемственность программ дошкольного и начального образования // Начальная школа. — № 6 – 2012. – С. 1 – 4.
4. Бархаев Б.П. Педагогическая психология [Текст]
/ Б.П. Бархаев. – СПб.: Питер, 2009. – 448с.
5. Безруких М.М. Трудности адаптации первоклассников к школе [Текст]
/ М.М. Безруких // Управление начальной школой. – 2011.- № 8.-С.24-31.
6. Белоус А.Н.Возрастная психология. – Мн., 2010.
7. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте /Л. И. Божович. – СПб., 2011. – 398с.
8. Венгер, Л.А. «Психологические вопросы подготовки детей к обучению в школе, «Дошкольное воспитание». М.: Просвещение, 2009. – 289 с.
9. Веракса А.Н., Гуторова М.Ф. Практический психолог в детском саду. – М.: МС, 2010. – 210с.
10. Возрастная психология / под ред. Т. Д. Марцинковской. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 336 с.
11. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология: от рождения до школы. 4-е изд., перераб. — СПб.: Питер, 2009. — 240 с.
12. Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.: АСТ, 2011. – 640 с.
13. Вьюнова Н.И., Гайдар К.М., Темнова Л.В. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе. – 3-е изд. – М.: Академический проект, 2010. – 256 с.
14. Грудненко Е.А. Психологическая готовность к школе. Подходы отечественных психологов к определению психологической готовности // Тенденции развития педагогической науки: Материалы межд. заочной науч.-практ. конф.
2. октября 2010.
15. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – 5-е изд. – СПб.: Питер, 2011. – 208 с.
16. ЗагорнаяЕ.В. Настольная книга детского психолога/Е.В. Загорная. – М.: Наука и техника, 2010. – 304с.
17. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник для ВУЗов. – М.: Московский психолого-социальный институт (МПСИ), 2010. – 384 с.
18. Изотова Е.И. Феноменология эмоционального развития современных дошкольников // Психологические исследования. 2013. Т. 6, № 29. С. 8.
19. Ильина Г.В. Взаимосвязь развития познавательных способностей и физических качеств у старших дошкольников и младших школьников // Сибирский педагогический журнал. – 2011. – № 10. – С. 197– 203.
20. Каменский С. А. Доска большая, а я маленький… [Текст]
/ С.А. Каменский // Первое сентября. Газета Изд. дома «Первое сентября». — 2010. — № 20. – С. 18 – 23.
21. Карелина И.О. Дошкольная педагогика: курс лекций: учебно-методическое пособие. – Рыбинск: филиал ЯГПУ, 2012. – 71с.
22. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – 3-е изд. – СПб.: Речь, 2010. – 152 с.
23. Кривых С.В., Урбанская М.В. Готовность к школе: теоретический анализ понятия // Вестник Тобольской государственной социально-педагогической академии им. Д.И. Менделеева. – 2010. – № 2. – С. 75– 86.
24. Куинджи Н.Н. Функциональная готовность ребенка к школе: ретроспектива и актуальность // Вестник Российской академии медицинских наук. – 2009. – № 5. – C. 33– 36.
25. Кулагина И.Ю.Психология развития и возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека. – М., 2011.
26. Куражева Н.Ю., Вараева Н.В., Тузаева А.С., Козлова И.А. Цветик — семицветик. Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет. – СПб.: Речь,2011. – 224с.
27. Лабораторный практикум по возрастной психологии личности: учебно-методическое пособие / Сост. Е. Г. Власенкова. – Южно-Сахалинск: СахГУ, 2010. – 168 с.
28. Леонтьев А.Н. Психологические основы развития ребенка и обучения: Авторский сборник. – М.: Смысл, 2009. – 426 с.
29. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении. – СПб.: Питер, 2009. – 320 с.
30. ЛобановаЕ.А.Дошкольнаяпедагогика:учебно – методическое пособие / Е. Лобанова. – М.: Просвещение,2010.
31. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. Учебное пособие. — М.: Эльга, 2009. — 296 с.
32. Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения. – 3-е изд – М., 2009.
33. Марцинковская, Т. Д. Общая психология [Текст]
: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений, обуч. по пед. специальностям / Т. Д. Марцинковская – М. : Академия, 2010. – 381 с.
34. Метиева Л.А., Удалова З.Я. Развитие сенсорной сферы детей. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2009.
35. Мишина Е.Д. Психология развития. – Гродно, 2010.
36. Мухина В.С. Что такое готовность к учению? // Начальная школа До и После. – 2010. – № 4. – С. 25– 27.
37. Нижегородцева Н.В. Проблема готовности к обучению в культурно-исторической теории развития Л.С. Выготского // Ярославский педагогический вестник. – 2012. – № 1. – Том II (Психолого-педагогические науки).
– С. 258– 262.
38. Нижегородцева Н.В. Системогенетический анализ готовности к обучению. – 2-е изд. – Ярославль: Аверс Пресс, 2012. – 90 с.
39. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебник для вузов. / Л.Ф. Обухова. — М.: Издательство Юрайт, 2010. — 460 с.
40. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов / К.Н. Поливанова. – 2-е изд. – М.: Академия, 2009. – 184 с.
41. Поляков А.М.Психология развития. – Мн., 2009.
42. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Редактор-составитель Райгородский Д.Я. – Самара: Бахрах-М, 2011.
43. Проскура Е.Ф. Развитие познавательных способностей дошкольника [Текст]
/ Е.Ф. Проскура. – Киев, 2011. – 128с.
44. Психология дошкольного возраста и готовность к школе: Учебно-метод. пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология» / Авт.-сост. Д. А. Донцов, М. В. Донцова, Г. В. Сухова, О. В. Матвеева. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л. Н. Толстого, 2011.– 116 с.
45. Развитие мозга и формирование познавательной деятельности ребенка / Под ред. Д.И. Фельдштейна, М.М. Безруких. – М.: МПСИ, 2009. – 432 с.
46. Речицкая Е.Г., Пархалина Е.В. Готовность слабослышащих дошкольников к обучению в школе: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010. – 192 с.
47. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2010. – 720 с.
48. Руководство практического психолога / под ред. И. В. Дубровиной. – М.: Знание, 2009. – 116 с.
49. Самыгин С.И. Возрастная психология. –Ростов-н/Д., 2010.
50. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. – 2-е изд. – М.: Аспект-Пресс, 2010. – 464 с.
51. Сердюкова Е.Ф. Психолого-педагогическая диагностика готовности ребенка к обучению в школе как необходимый этап организации образовательного процесса в подготовительной группе ДОУ // Вестник Академии наук Чеченской Республики. – 2009. – № 1. – С. 173– 178.
52. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии [Текст]
/ Е.В. Сидоренко. – СПб.: ООО "Речь", 2009. – 350с.
53. Стожарова М.Ю. Формирование школьной зрелости дошкольников / М.Ю. Стожарова. – Ульяновск, 2009. – 116с.
54. Теппер Е.А., Грицкевич Н.Ю. Возраст ребенка и готовность к началу систематического школьного обучения // Сибирское медицинское обозрение. – 2011. – Т. 67. № 1. – С. 12– 16.
55. Терещенко М.Н. Готовность ребенка к обучению в школе как психолого-педагогическая проблема // Вестник Южно-Уральского государственного университета. – 2009. – № 9. – С. 58– 61.
56. Хилько М.Е. Возрастная психология: Конспект лекций. – М., 2010.
57. Чуганова К.Е. Психологическая готовность старших дошкольников к обучению в школе. – М.: Изд-во Московской открытой социальной академии, 2011. – 60 с.
58. Шаповаленко И.В. Психология развития и возрастная психология. – М.: Юрайт, 2012. – 576 с.
59. Шульга Т.И. Эмоционально-волевой компонент психологической готовности к обучению школьников // Вестник МГОУ. Серия «Психологические науки». – 2012. – № 1. – С. 60– 66.
60. Эльконин Д. Б. Детская психология / Д. Б. Эльконин. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 384 с.
