Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Характеристика материалов и методов исследования 5
1.1. Методологические принципы исследования 5
1.2. Характеристика выборки исследования 6
1.3. Методы и методика исследования 6
1.4. Методы математико-статистической обработки 22
Глава
2. Анализ и обсуждение данных исследования «Психологическая готовность ребенка к школе»
24
2.1. Исследование мотивации по методике «Отношение ребенка к обучению в школе»
24
2.2. Исследование тревожности по методике Р. Тэммл, М. Дорки и В. Амен
26
2.3. Исследование самооценки по методике «Лесенка», В.Г. Шур
28
2.4. Исследование интеллектуальной готовности по методике Н.Я. Семаго и М.М. Семаго «Психолого-педагогическая оценка готовности к началу обучения»
30
Заключение 32
Список литературы 34
Приложение 36
Выдержка из текста
Введение
Дошкольники, поступающие в первый класс открывают для себя дверь в совершенно новую и незнакомую для них жизнь, кроме того, в этот период в их психике происходят некоторые изменения. Определенные изменения появляются ввиду взросления человека и приспособления его к новым условиям, которые вскоре появятся в его жизни. Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень психологического развития ребенка для усвоения школьной программы при определенных условиях обучения. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению – это один из важнейших итогов психологического развития в период дошкольного детства.
Сейчас очень высокие требования жизни к организации воспитания и обучения заставляют искать новые, более эффективные психолого-педагогические подходы, нацеленные на приведение методов обучения в соответствие с требованиями жизни. В этом смысле проблема готовности дошкольников к обучению в школе приобретает особое значение.
С решением этой проблемы связано определение целей и принципов организации обучения и воспитания в дошкольных учреждениях. В то же время от ее решения зависит успешность последующего обучения детей в школе. Имеющиеся эмпирические данные, касающиеся психологической готовности детей 6-7-летнего возраста к обучению в школе, показывают, что большинство — от
50. до 80% в том или ином отношении не полностью еще готовы к обучению в школе и полноценному усвоению действующих в начальных классах школьных программ. Многие, будучи по своему физическому возрасту готовыми к обучению, по уровню психологического развития (психологический возраст) находятся на уровне ребенка-дошкольника, т.е. в границах 5-6-летнего возраста.
Основной целью определения психологической готовности к школьному обучению является профилактика школьной дезадаптации. Для успешной реализации этой цели в последнее время создаются различные классы, в задачу которых входят осуществление индивидуального подхода в обучении по отношению к детям, как готовым, так и не готовым к школе.
Но на практике психологу трудно выбрать из этого множества ту, которая (полностью) поможет комплексно определить готовность ребенка к обучению, помочь подготовиться ребенку к школе.
Актуальность этой проблемы определила тему нашей работы «Психологическая готовность ребенка к школе».
Цель исследования: исследовать психологическую готовность детей к школе.
Объект исследования – воспитанники 6 – 7 лет подготовительных групп детских садов.
Предмет – психологические особенности, определяющие готовность детей к школе.
В соответствии с объектом и предметом, целью исследования были сфор-мулированы следующие задачи исследования:
1. Исследовать мотивацию предстоящей учебы в школе детей в возрасте 6 – 7 лет.
2. Исследовать тревожность детей в возрасте 6 – 7 лет.
3. Исследовать самооценку детей в возрасте 6 – 7 лет.
4. Исследовать интеллектуальную готовность к школе детей в возрасте 6 – 7 лет.
Гипотеза: существуют различия психологической готовности к школе у детей, посещающих обычные группы детского сада и у детей, посещающих логопедические группы детского сада.
Список использованной литературы
1.Айзман Р.И., Жарова Г.Н., АйзманЛ.К. и др. Подготовка ребенка к школе. 2-е изд. Томск: Пеленг, 1994. 214 с
2.Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребенок идет в школу. М.: Академия, 1998. 248 с.
3.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М, Просвещение, 1968г. 179 с.
4.Диагностика и коррекция психического развития дошкольников / Под ред. Я. Л. Коменского, Е. А. Панько. М.: Феникс, 1997 г. 237 с.
5.Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Комплексная диагностика готовности детей к обучению в школе. Ярославль, 1999. 234 с.
6.Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе: Пособие для практических психологов, педагогов и родителей. М.: Владос, 2001. 256 с.
7.Практикум по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И. В. Дубровиной. М.: Академия, 1998. 160 с.
8.Психология. Немов Р.С. Кн.
3. Психодиагностика. М.: Владос.2001. 640с.
9.Психолог в детском дошкольном учреждении: методические рекомендации в практической деятельности / Под ред. Т. В. Лаврентьевой. М.: Новая школа, 1996. 144 с.
10. Справочник для практического психолога образовательного учреждения по проблемам готовности ребенка к обучению в школе / Под ред. Курнешова Л.Е. М.: Центр инноваций в педагогике, 1998. 118 с.
11.Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. М.: Просвещение, 1995. 291с.
12.Чередникова Т.В. Тесты для подготовки и отбора детей в школы: Рекомендации практического психолога. СПб.: Строй, печать, 1996. 64 с.
13.Чиркова Т. И. Психологическая служба в детском саду. М.: Педагогическое общество России, 1998. 255 с.
14.Экспериментальная психология: Практикум: Учебное пособие для вузов / Под ред. С.Д. Смирнова, Т.В. Корниловой. М.: Аспект Пресс, 2002. 383c.
