Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 6
1.1 Теоретические подходы к понятию агрессии и формам агрессивных реакций в работах зарубежных и отечественных исследователей 6
1.2 Причины и особенности проявлений агрессии детей дошкольного возраста 17
1.3 Возможности использования сказкотерапии как метода работы с детьми дошкольного возраста 26
ГЛАВА
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 38
2.1. Организация и методы исследования 38
2.2. Результаты констатирующего этапа эксперимента агрессивного поведения дошкольников 45
2.3. Анализ результатов контрольного этапа эксперимента агрессивного поведения детей 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ
1. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ «НАШИ СКАЗКИ» 84
ПРИЛОЖЕНИЕ
3. ОПИСАНИЕ МЕТОДИК ИССЛЕДОВАНИЯ 89
Выдержка из текста
Актуальность темы работы связана с тем, что проблема отклонений в поведении, в частности – агрессивного поведения дошкольников, является одной из центральных психолого-педагогических проблем. Трудности в воспитании подрастающего поколения отмечаются специалистами в области возрастной и педагогической психологии, педагогами, социологами и представителями других наук.
Родители и воспитатели не всегда правильно реагируют на такие проявления агрессивного поведения, как раздражительность, конфликтность, «непочтительное» отношение к старшим, не знают, как надо вести себя с агрессивным ребенком, куда обратиться за помощью. Некоторые родители долгое время не предпринимают действий для коррекции поведения такого ребенка. Другой тип отношения состоит в мощном «воспитательном» прессинге, когда агрессия расценивается как социальное зло. Агрессия детей может восприниматься и как психологическая проблема — в этом случае в дело идут многочисленные варианты психологической коррекции. Наконец, но это бывает нечасто, в агрессии ребенка замечают расстройство психики и прибегают к консультации психиатра.
Снижение уровня агрессии детей, формирование в семейных и детских коллективах благоприятного психологического климата, необходимо для дружественной атмосферы, для благоприятного разрешения конфликтов, является важной составляющей социализации подрастающего поколения.
Анализ научной литературы показывает, что проблема агрессии исследуется многими отечественными и зарубежными авторами. Так, исчерпывающий обзор теорий и разнообразие экспериментальных методик приведены Р.Бэроном и Д.Ричардсоном. Д.Майерс дает подробное описание агрессии, различных теорий связанных с ней, исследует ряд факторов, провоцирующих агрессию. К.Э.Изард проанализировал и обобщил различные экспериментальные данные и теоретические концепции агрессивного поведения. Р.С.Немов приводит анализ различных точек зрения о происхождении агрессивного поведения, описывает мотивы агрессивного поведения. Детскую агрессивность, ее причины и различные способы работы с агрессивными проявлениями в поведении детей исследуют Е.К.Лютова, Г.Б.Монина, Ю.Б. Можгинский, Е. В. Мурашова, Н. М. Платонова и другие авторы.
Однако, несмотря на многочисленные исследования, проблема агрессии, и, в частности, эффективные методы и средства коррекции агрессивного поведения дошкольников, изучены недостаточно. Недостаточно изученными остаются и возможности применения сказкотерапии, что и составляет актуальность данного исследования. Это определило проблему исследования: каковы возможности психологической коррекции агрессивного поведения дошкольников посредством сказкотерапии.
Цель исследования: изучить возможности психологической коррекции агрессивного поведения дошкольников посредством сказкотерапии.
Объект исследования: агрессивное поведение дошкольников.
Предмет исследования: психологическая коррекция агрессивного поведения дошкольников посредством сказкотерапии.
Гипотеза исследования: предполагается, что сказкотерапия будет эффективным средством психологической коррекции агрессивного поведения дошкольников.
Задачи исследования:
1.Проанализировать основные теоретические подходы к пониманию проблемы агрессии и агрессивных проявлений у детей.
2.Рассмотреть причины и особенности проявлений агрессии детей дошкольного возраста.
3. Выделить возможности использования сказкотерапии как метода работы с детьми дошкольного возраста.
4. Выявить особенности агрессивного поведения дошкольников.
Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы исследования использован комплекс методов, включающих в себя: анализ научной литературы по проблеме исследования, методика изучения уровня агрессивности «Тест руки» (адаптирован Т. Н. Курбатовой); методика исследования агрессивности личности «Несуществующее животное»; методика исследования эмоционально-личностной сферы (агрессивности) ребенка «Кактус» (М.А.Панфилова); метод наблюдения за поведением и эмоциональными реакциями ребёнка в ситуации соревновательной игры; методы математической статистики (U – критерий Манна-Уитни, Т-критерий Вилкоксона).
Теоретической основой исследования выступили труды ученых, внесших вклад в изучение агрессии и, в частности, агрессивного поведения детей (Р.Бэрон, Д.Ричардсон, Г. Паренс, Н.М. Платонова и др.), а также специалистов, исследовавших психотерапевтические возможности сказкотерапии (И.В. Вачков, Т. Д.Зинкевич-Евстигнеева, Л.Д. Короткова, Н.В. Микляева и др.).
Практическая значимость работы состоит в том, что полученные данные и материалы исследования могут быть использованы в практической деятельности воспитателей и психологов ДОУ.
Список использованной литературы
1. Агрессия у детей и подростков: Учебное пособие / Под ред. Н. М. Платоновой. — СПб.: Речь, 2006. – 336 с.
2. Адлер А. Воспитание детей. Ростов-на-Дону: Бенин, 1998. – 296 с.
3. Алексеенко В., Лощинина Я. Играем в сказку. Воспитание и развитие личности ребенка 2-7 лет. – М.: Рипол Классик, 2008. – С. 41 — 46.
4. Алфимова М.Б. Психогенетика агрессивности : учебное пособие / М.Б. Алфимова. – СПб.: Питер, 2003. – 418 с.
5. Андреева Г.М. Зарубежная социальная психология ХХ столетия : Теоретические подходы / Г.М. Андреева, Н.Н. Богомолова, Л.А. Петровская. – М. : Аспект Пресс, 2002. – 286 с.
6. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. М., 2000. – 236 с.
7. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. СПб.: Прайм-Еврознак, 2004. – 514 с.
8. Бесчастная Е.И. Сказкотерапия как метод развития личности и коррекции поведения социально неблагополучных детей // Педагогические науки. — 2008. — № 5. – С. 73-75.
9. Большова Т.В. Учимся по сказке. – СПб, Детство-Пресс, 2011.
10. Бреслав Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности. М., 1990. – 194 с.
11. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 2003. – 238 с.
12. Вачков И.В. Интегративная сказкотерапия как метод реализации субъектного подхода в работе школьного психолога // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология. — 2010. — № 2.
13. Вачков И.В. Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологическую сказку. — М.: Изд-во «Ось- 89», 2007. — 144 с.
14. Верзилина Я.В. Детство со сказкой // Начальная школа. — 2009. — № 6. – С. 19 — 21.
15. Волкова Е.В. Скажем «нет» агрессии! // Психологическая газета. — 2003. — № 5. — С. 17-21.
16. Ениколопов С.Н. Понятие агрессии в современной психологии // Прикладная психология. — 2001. — № 1. — С. 60-71.
17. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Основы сказкотерапии. – СПб.: Речь, 2010.
18. Зиновьева М.В. Ненормативное поведение дошкольников в контексте детско-родительских отношений // Психолог в детском саду. — 2001. — № 3-4. — С. 150-154.
19. Изард К.Э. Психология эмоций / Перев. с англ. – СПб.: Изд-во «Питер», 2000. – 546 с.
20. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. – СПб.: Питер, 2007. – 784 с.
21. Капшук О.Н. Игротерапия и сказкотерапия: развиваемся играя. – Ростов н/Д: Феникс, 2011. – 221 с. – (Школа развития).
22. Киселева М.Б. Арт-терапия в работе с детьми: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми /М.Б. Киселева. СПб.: Речь, 2006. 160 с.
23. Колесникова В. Можно сказку начинать!.. // Дошкольное воспитание. — 2009. — № 8. – С. 65- 67.
24. Короткова Л.Д. Сказкотерапия для дошкольников и младшего школьного возраста. Методические рекомендации для педагогической и психокоррекционной работы – Москва, ЦГЛ, 2004.
25. Крейхи Б. Социальная психология агрессии – СПб.: Питер, 2003. – 336 с.
26. Креч Д, Крачфилд А., Ливсон Н. Нравственность, агрессия, справедливость // Вопросы психологии. — 1992. — № 1-2. — С.4-10.
27. Курбатова Т.Н., Муляр О.И. Проективная методика исследования личности «Hand-тест». Методическое руководство. — СПб,: ГМНППП «ИМАТОН», 2001. — 64 с.
28. Ломакина Г. Сказкотерапия. Воспитываем, развиваем, освобождаем ребенка от психологических проблем. – М.: Центрполиграф, 2010. – 86 с.
29. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. М.: Генезис, 2000. – 86 с.
30. Майерс Д. Социальная психология. — 7-е изд. — СПб.: Питер, 2007. — С.483-531.
31. Микляева Н.В., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Формы и методы работы со сказками. — СПб.: Речь, 2008. — 240 с.
32. Микляева Н.В., Толстикова С.Н, Целикина Н.П. Сказкотерапия в ДОУ и семье. – М.: ТЦ Сфера, 2010 – 128 с.
33. Можгинский Ю.Б. Агрессивность детей и подростков: Распознавание, лечение, профилактика. — М.: «Когито-Центр», 2006. – 276 с.
34. Мурашова Е. В. Понять ребенка: Психологические проблемы ваших детей. — Екатеринбург: У-Фактория, 2006.
35. Панфилова Е.М. Графическая методика «Кактус»// Школьный психолог. -1998. — № 43. — С. 8-9.
36. Паренс Г. Агрессия наших детей. – М.: ЮНИТИ, 1997. – 216 с.
37. Психология агрессивного поведения. – М.: «Феникс», 1998. – 284 с.
38. Психология человеческой агрессивности. – М.: «Харвест АСТ», 2001. – 372 с.
39. Раттер М. Помощь трудным детям. М.: Эксмо-Пресс, 1999. – 226 с.
40. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности.// Психологический журнал. — 1996. — № 5. С.3-18.
41. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. — М.: Владос, 1996. — С.63-67.
42. Романова Е С. Психодиагностика: Учебное пособие. — СПб.: Питер, 2006. – 452 с.
43. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб : Питер, 2000. – 693 с.
44. Румянцева Т.Г. Агрессия: проблемы и поисκи в западной философии и науκе. — М., 2001. — С.89-133.
45. Румянцева Т.Г. Агрессия и контроль // Вопросы психологии. – 1992. — № 5/6. – С.23-24.
46. Румянцева Т.Т. Понятие об агрессивности в современной и зарубежной психологии // Вопросы психологии. — 1991. — № 1. — С.81.
47. Садовская А.В. Понятие враждебности. Основные направления и методы исследования враждебности // Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. – 2007. — № 7. – С.59-66.
48. Секун В.И. Индивидуально-психологические особенности и взаимоотношения студентов / В.И. Секун. – М. : Просвещение, 1996. – 136 с.
49. Сельченок К.В. Психология человеческой агрессивности. – Минск-Москв.: «Харвест АСТ», 2001.
50. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции / Л.М. Семенюк. – М. : Знание, 1996. – 254 с.
51. Смирнова Е.О. Детская психология. Учебник для вузов. – М.: Владос, 2008. – 366 с.
52. Соколов Д. Сказки и сказкотерапия. – М.: Независимая фирма «Класс», 2008. – С. 48-50.
53. Социальная психология. Словарь / Под. ред. М.Ю. Кондратьева. — М.: ПЕР СЭ, 2006. — 176 с.
54. Ткач Р.М. Сказкотерапия детских проблем. — СПб.: Речь; М.: Сфера, 2008. — 118 с.
55. Фельдштейн Д.И. Психология взросления. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2004. – 672 с.
56. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. – М. : Наука, 1985. – 624 с.
57. Фурманов И.А. Детсκая агрессивность: психодиагностиκа и психоκорреκция. — Минсκ, 2006. — С.3-19.
58. Хухлаева О.В., Хухлаев О.Е., Первушина И.М. Тропинка к своему Я: как сохранить психологическое здоровье дошкольников. – 3-е изд. – М.: Генезис, 2010. – 175с.
59. Хьелл Л. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. – СПб. : «Питер», 2007. – 356 с.
60. Чех Е.В. Я сегодня злюсь. Расскажи мне сказку. — СПб.: Речь; М.: Сфера, 2009. 144 с.
61. Чижова С.Ю. Детская агрессивность.
10. ответов. М.: «Академия развития», 1995. – 242 с.
62. Якубовская М.Л. Сказкотерапия с элементами психодрамы как часть эстетотерапии в профилактике аддиктивного поведения детей // Психическое здоровье. — 2008. — № 9. – С. 39 — 41.
