Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ФРУСТРАЦИЯ КАК НАУЧНАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. ПОНЯТИЕ ФРУСТРАЦИИ
1.2. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ФРУСТРАЦИИ И СТРЕССА
1.3. ПСИХОТЕРАПИЯ У ДЕТЕЙ
ГЛАВА II. ФОРМЫ, ТИПОЛОГИЯ ФРУСТРАЦИЙ У ДЕТЕЙ И ИХ КОРРЕКЦИЯ С ПОМОЩЬЮ ФОТО-ПСИХОТЕРАПИИ
2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3. ИЗУЧЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ КОРРЕКЦИИ У ДЕТЕЙ И РАЗРАБОТКА РЕКОМЕНДАЦИИ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Во-первых, социальная работа имеет дело не только с индивидуальными, но и с групповыми клиентами — семьями, трудовыми и соседскими коллективами, молодежными или профессиональными группами, объединениями лиц со сходными трудностями. Поэтому в каждом действии социального работника, в любой применяемой им технологии или методике обязательно должно встречаться сочетание индивидуальных и групповых методов. Разрешение проблем детско-родительских или межсупружеских отношений, коммуникативных трудностей сотрудников какого-либо предприятия, межличностных или межгрупповых конфликтов невозможно без изменения личности людей, вовлеченных в конфликт. Также и личностные изменения тех, кто обратился за помощью, невозможны без реструктурирования социальных связей их ближайшего социального окружения.
В дипломной работе использованы такие методы анализа, как системный анализ, исторический, структурно-функциональный тип анализа, сопоставительный и комплексный подходы к материалу, методики анализа тревожности детей раннего возраста.
Застенчивость у детей проявляется в робости, смущении, неловкости и какой-то кажущейся глупости; она у них бывает в присутствии взрослых людей, им незнакомых, но также и при детях, но более старшего возраста. Поэтому в воспитании ребенка роль взрослых трудно переоценить, и танцевально-двигательная терапия предлагает замечательные возможности для укрепления связей между детьми и родителями, развития большего доверия в отношениях, в семье установления хорошего эмоционального контакта.Целью данной работы является изучение танца как средство коррекции застенчивости у детей.
Гипотеза исследования: коррекция эмоциональных комплексов в поведении у детей дошкольного возраста а средствами рисования является эффективным средством снижения тревожности, страхов и агрессивности.
Отношение к детскому саду у детей в связи с их личными характеристиками
Влияние образной памяти на коррекцию страхов у детей 8-го года жизни
Проблема диагностики и профилактики детской тревожности заслуживает особого внимания. Эти проявления при неблагоприятных условиях могут закрепиться в личностное свойство, в результате чего тревожность может проявляться и в школьном возрасте, устойчивой личностной чертой, а также стать причиной неврозов и психосоматических заболеваний во взрослой жизни[9, 353-356].
Конечно, было бы хорошо, если бы ребенок избавился от вредных привычек сам. Однако это практически невозможно, и поэтому родителям придется запастись терпением и намять бороться с первопричиной, а не со следствием.
Актуальной становится проблема по коррекции тревожности у детей до-школьного возраста. В настоящее время психологи разрабатывают и реализуют программы, которые направлены на коррекцию эмоциональной сферы детей, где включаются упражнения по коррекции тревожности или даже целые занятия.
Список литературы
1.Арт-терапия — новые горизонты / Под ред. А.И. Копытина. — М.:
Когито-Центр, 2006. — 336 с.
2.Большая энциклопедия психологических тестов. Под редакцией Карелина А. М.: ЭКСМО, 2007. – 416 с.
3.Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения. М.: Педагогика, 2000. – 298 с.
4.Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. М.: Сфера, 2006. – 216 с.
5.Водопьянова Н.Е. Психодиагностика стресса. СПб.: Питер 2009. – 336 с.
6.Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. М.: Педагогическое общество России, 2001. – 276 с.
7.Грановская Р.М. Творчество и конфликт в зеркале психологии. СПБ.: Речь, 2006. – 416 с.
8.Детская и подростковая психиатрия и медицинская психология. Под редакций Ю.С. Шевченко. М.: ИД МЕДПРАКТИКА-М 2006. – 548 с.
9.Диагностика здоровья. Психологический практикум. Под редакцией Никифорова Г.С. СПб.: Речь, 2007. – 950 с.
10.Дошкольник 6-7 лет в детском саду. Под редакцией Бабаевой Т.И. СПб:. ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007. – 480 с.
11.Ермолаева, М.В. Практическая психология детского творчества. М.: Московский психолого-социальный институт, 2008. – 194 с.
12.Ефимкина Р. П. Детская психология методические указания. Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 2005. – 212 с.
13.Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб.: Питер, 2008. – 783 с.
14.Исаев Д.Н. Детская медицинская психология. Психологическая педиатрия. СПб.: Речь 2004. – 384 с.
15.Карандашев В.И., Петухов Е.Б., Зродников В.С. Фототерапия. М.: Медицина, 2001. – 392.
16.Карвасарский Б.Д. Клиническая психология. СПб.: Питер, 2007. – 960 с.
17.Карвасарский Б.Д. Психотерапевтическая энциклопедия. СПб.: Питер, 2007. – 806 с.
18.Клусман Р. Справочник по психотерапии. СПб: Питер, 2004. – 368 с.
19.Корчаловская Н.В, Посевина, Г.Д. Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников. Ростов н/Д: Феникс, 2004.– 288 с.
20.Кочюнас Р.А. Б. Основы психологического консультирования: Пер. с лит. М.: Академический проект, 2004. – 239 с.
21.Копытин А.И. Тренинг по фототерапии. СПб.: Речь, 2003. – 196 с.
22.Копытин А.И. Платс Дж. Руководство по фототерапии. М.: Когито-Центр, 2009. – 184 с.
23.Копытин А. И. Свистовская Е. Е., «Арт-терапия детей и подростков», М.: Когито — Центр, 2007
24.Кондрашенко В.Т., Донской Д.И., Игумнов С.А. Общая психотерапия. М.: Институт психотерапии, 2001. – 464 с.
25.Лакосина Н.Д., Сергеев И.И., Панкова О.Ф. Клиническая психология. М.: МЕДпресс-информ, 2007. – 416 с.
26.Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. СПб.: Питер, 2007.
27.Медведева И.Ю. Левченко Л.Н. Комиссарова Т.А. Добровольская. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании. –
М., «Academia», 2001.
28.Николаева Е.И. Психология детского творчества.
СПб: Речь 2006. – 220 с.
29.Практическое руководство по терапии творческим самовыражением. Под редакцией М.Е. Бруно Е.А. Добролюбовой. М.: Академический Проект ОППЛ, 2003. – 880 с.
30.Психическая служба в современном образовании. Рабочая книга. Под ред. И.В. Дубровиной. СПб,: Питер, 2009. – 400 с.
31.Психология здоровья. Под редакцией Никифорова Г.С.СПб.: СПбГУ, 2008. – 680 с.
32.Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие. Под редакцией Головей Л. А. и др. СПб.: Питер, 2002. – 358 с.
33.Практикум по арт-терапии под редакцией А.И. Копытина СПБ 2001.–57 с.
34.Прохорова О.Г. Мы и наши дети: как построить наши отношения в семье. СПб.: Каро, 2007. – 160 с.
35.Пурнис Н. Е. «Арт-терапия. Аспекты трансперсональной психологии», СПб.: Речь, 2008
36.Ражников В.Г. Новая профессия: детский арт-психолог. Урок 1-й. Начало метода. М., 2006. – 256 с.
37.Руководство по психотерапии. Под редакцией Рожнова В.Е. М.: Медицина, 2000. – 719 с.
38.Регуш Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. СПБ.: Речь, 2002 – 174 с.
39.Руководство по социальной психиатрии. Под редакцией Т.Б. Дмитриевой. М.: Медицина 2001. – 560 с.
40.Фирсов М.В. Шапиров Б.Ю. Психология социальной работы. М.: Академия, 2005. – 192 с.
41.Фирсов М.В. Студенова Е.Г. Теория социальной работы. М.: Академический проект, 2005. – 512 с.
42.Фридман Л.М. Психология детей и подростков. М.: Институт психотерапии, 2004. – 480 с.
43.Фольклор-музыка-театр: Программы и конспекты занятий для педагогов дополнительного образования, работающих с дошкольниками: Программно-методическое пособие. Под ред. С.И.Мерзляковой. М.: Владос, 2005. – 216 с.
44.Фототерапия, Использование фотографии в психологической практике. Под редакцией А. И. Копытина. М.: Когито-Центр, 2006. – 192 с.
45.Фрустрация. Понятие и диагностика. Под редакцией Л.И. Дементий. Омск: ОмГУ, 2004. – 68 с.
46.Харченко В.К., Корнеева Е.Ю. Язык фрустрации. СПЬ.: Изд. ЛИ им. А.М. Горького, 2007. – 216.
47.Шавердян Г.М. Основы психотерапии. СПб.: Питер, 2007. – 208 с.
48.Шаповаленко И.В. Возрастная психология. М.: Гардарики, 2007. – 349 с.
49.Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте. М.: Просвещение, 2000 – 456 с.
50.Экспериментальная психология. Пол редакцией Константинова В.В. СПб.: Питер, 2006. – 272 с.
список литературы