Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С АГРЕССИВНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 7
1.1.Подходы к пониманию психологической помощи в отечественной и зарубежной науке 7
1.2.Учёт возрастных особенностей в психологическом консультировании 15
1.3.Особенности оказания психологической помощи детям младшего школьного возраста с агрессивным поведением 21
1.4.Факторы, обусловливающие появление агрессивного поведения 25
2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С АГРЕССИВНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 36
2.1. Программа исследования: цель, гипотеза, задачи, методы исследования 36
2.2. Исследование агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста: констатирующий эксперимент 40
2.3. Разработка и апробация программы психологической помощи детям младшего школьного возраста с агрессивным поведением 50
2.4. Анализ результатов исследования 67
2.5. Рекомендации прикладного характера 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЯ 81
Содержание
Выдержка из текста
Стоит отметить, что система логопедической работы в школах должна носить комплексный характер, реализующийся в нескольких направлениях: организационно – методическое, диагностико – коррекционное (координация работы с семьёй, школой, педагогами), коррекционно-развивающее, просветительно-профилактическое. Только в совокупности реализации и взаимосвязи данных направлений можно добиться эффективности в работе школьного логопункта.
Методологической основой исследования является культурно-историческая теория развития высших форм поведения, разработанная Л.С. Выготским, инстинктивистская концепция агрессивности З. Фрейда и К. Лоренца, теория фрустрации Л. Берковица, Р. Джина, Э. Доннерштейна, С. Фешбека, теории социального научения А. Бандуры, а также теория социального влияния Р.Б. Смита, Р. Брауана, Дж. Тедескии др.
Комплекс диагностических методик, апробированный в работе, может быть использован при изучении агрессивного поведения детей с целью дальнейшей разработки мер коррекции, что является подспорьем в работе педагогов и психологов, а также отвечает насущной потребности практики воспитания младших школьников. Изучить возрастные и личностные особенности агрессивных детей в сравнении с другими детьми, не демонстрирующими агрессивное поведение.
Цель исследования – теоретическое и практическое изучение про-блемы диагностики и коррекции различных видов памяти у детей с за-держкой психического развития.
В литературе имеется достаточное количество теоретических и практических разработок в области изучения агрессивного поведения нормально развивающихся школьников. Этим вопросом занимались такие авторы, как З. Фрейд, К. Лоренц, А. Бандура, М. Алвор, П. Бейкер, Г.Б. Монина, Е.К. Лютова, Н.Л. Кряжева, К. Фопель, Ю.С. Шевченко и другие.
И.В. Молочкова отмечает, что школьная тревожность — это сравнительно мягкая форма проявления эмоционального неблагополучия ребенка. Для школьной тревожности характерно волнение, повышенное беспокойство в учебных ситуациях, в классе, ожидание плохого отношения к себе, отрицательной оценки со стороны педагогов, сверстников. Младшие школьники с повышенной школьной тревожности чувствуют собственную неадекватность, неполноценность, они не уверены в правильности своего поведения, своих решений. Педагоги и родители обычно отмечают такие особенности высокотревожных школьников: они «боятся всего», «очень ранимы», «мнительны», «повышенно чувствительны», «ко всему относятся слишком серьезно» и т. п. [29, с.52].
Не всегда жизнеотношения младшего школьника формируются адек-ватно новой социальной ситуации развития. У многих детей, особенно в пер-вые недели и месяцы обучения, возникают такие изменения в организме, ко-торые позволяют говорить о «школьном шоке», «школьном стрессе», «адап-тационной болезни». [2, c.57]
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
8. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. – М., 2006.
9. Агапов П.В. Агрессия человека : понятийно-категориальные трудности теории / П.В. Агапов, А.А. Колодина // Вестн. МГУКИ. – 2013. — № 2 (52).
– С. 204-209.
10. Асанов А.Ю., Демикова Н.С., Морозов С.А. Основы генетики и наследственные нарушения у детей. — М.: Академия, 2003. — 224 с.
11. Берковиц Л. Агрессия : причины, последствия и контроль : лучший в мире учебник по психологии агрессии : [перевод]
/ Л. Берковиц. – СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. — 510 с.
12. Данилова Т.П. Об агрессии и основных теоретических подходах к ее определению // Вестн. Башкирского ун-та. – 2009. – Т. 14, № 2. – С.
13. Бандура А.Подростковая агрессия: изучение влияния воспитания и семейных отношений. – М.: РГБ, 2008.
14. Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия и контроль. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2007.
15. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. –М., 2007.
16. Божович Л.И. Проблемы формирования личности /под ред. Д.И. Фельдштейна. – М., 2006.
17. Бутовская М.Л. Агрессия и мирное сосуществование: универсальные механизмы контроля социальной напряженности у человека. – М., 2006.
18. Бородулина С.Ю. Коррекционная педагогика.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. -356 с.
19. Бурменская Г.В., Захарова Е.И., Карабанова О.А. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков.- М.: Академия, 2002. — 416 с.
20. Воспитание трудного ребенка: дети с девиантным поведением /под ред. М.И. Рожкова.- М.: Владос, 2006. -239 с.
21. Дементьева И. Работа школы с детьми группы риска // Воспитание школьников.- 2002.- № 7.- с.21-24
22. Ениколопов С.Н. Понятие агрессии в современной психологии // Прикладная психология. – 2006. — № 1, с. 60-71.
23. Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологов. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2006.
24. Ениколопов С.Н. Понятие агрессии в современной психологии // Прикладная психология. — 2001. — № 1. — С. 60-72. ; То же [Электронный ресурс].
URL: http://psychlib.ru/mgppu/periodica/pp 102001/PP011060.HTM
25. Зубова Л.В. К проблеме определения понятия агрессии в психологической литературе / Л.В. Зубова, А.А. Краснова // Образование и саморазвитие. – 2008. – Т. 4, № 10. – С. 149 -154.
26. Змановская Е.В. Девиантология. – М., 2006.
27. Завражин С.А., Фортова Л.К. Адаптация детей с ограниченными возможностями.- М.: Академический проект, 2005. — 400 с.
28. Зимелева З.Н. Психологические условия возникновения и коррекции агрессии у подростков.- М.: 2002. — 187 с.
29. Иванова И.В. Влияние переживаний на развитие личностной идентичности у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.- М.: Просвещение, 2001. — 265 с.
30. Капалин А.И., Немудрая Е.Ю., Моисеева С.А. Этапы работы по коррекции девиантного поведения //Вестник института развития образования и воспитания подрастающего поколения при ЧГПУ. Сер. Профилактика девиантного поведения/под ред. А.Ф. Аменд. -2003. -№ 17. -с.140 -147.
31. Клейберг Ю.А. Социальная психология девиантного поведения: учебное пособие для вузов.- М.: Сфера, 2004. -192 с.
32. Колосова С.Л. Детская агрессия.- М.: Питер, 2004.- 244 с.
33. Кухранова И. Коррекционно-психологические упражнения и игры для детей с агрессивным поведением // Воспитание школьников.- 2002.- № 10.- с.31
34. Колосова С.Л. Детская агрессия. – СПб.: Питер, 2008.
35. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2007.
36. Кулагина И. Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл человека. — М., 2007.
37. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М., 2009.
38. Кириленко И.Н. Теории агрессии в психологии // Изв. Южного федерал. ун-та. Пед. науки. – 2013. — № 2. – С. 67-72.
39. Лэнгле А. Что движет человеком? Экзистенциально-аналитическая теория эмоций : пер. с нем. / А. Лэнгле. — 2-е изд. — М. : ГЕНЕЗИС, 2008. — 235 с. — Из содерж.: Агрессия : причины возникновения и формы агрессии с позиции экзистенциального анализа. — С. 184-208.
40. Лебедева Л.Д., Арттерапия детской агрессивности // Начальная школа. -2001.- № 2.- с. 26-28
41. Махова В.М. Изучение личностных свойств и особенностей эмоционального реагирования детей с интеллектуальной недостаточностью в период их адаптации в школе // Дефектология. -2000.-№ 6.- с.9-14
42. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Основы генетики: клинико-генетические основы коррекционной педагогики и специальной психологии.- М.: Владос, 2001. — 368 с.
43. Мозговой В.М., Яковлева И.М., Еремина А.А. Основы олигофренопедагогики.- М.: Академия, 2006. — 224с.
44. Реземова И. Проблема агрессии в человеческой природе // Alma mater. – 1999. — № 3. – С. 17-22.
45. Семаго Н., Семаго М. Теория и практика оценки психического развития ребенка: дошкольный и младший школьный возраст.- СПб.: Речь, 2005 — 384 с.
46. Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей. — Ростов – на – Дону: Феникс, 2004. – 160 с.
47. Специальная педагогика / под ред. Н.М. Назаровой.- М.: Академия, 2001– 395 с.
48. Столяренко Л.Д. Детская психодиагностика и профориентация.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2000-468 с.
49. Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей: диагностические критерии, коррекционная работа, психологические методики. Ростов н/Д: Феникс, 2007.
50. Теория агрессии и агрессивности [Электронный ресурс]
// Трудные дети : [сайт].
- 2002-2013. — URL:http://www.otrok.ru/teach/agress/agress 11.htm
51. Фурманов И.А. Агрессия и насилие: диагностика, профилактика и коррекция. – СПб.: Речь, 2007.
52. Хлыстова Н.М. Агрессия: теоретический анализ основных направлений в изучении агрессивного поведения. Новосибирск: НГАВТ, 2007.
53. Холл К., Линдсей. Г. Теории личности. – М., 2007.
54. Хекхаузен Х. Из истории психологических исследований агрессии // Хекхаузен Х. Агрессия. Мотивация и деятельность. — М., 1986. – Т. 1. — С. 365-405 ; То же [Электронный ресурс]
// Флогистон : Психология из первых рук : [сайт].
– 1998-2008. – URL:http://flogiston.ru/library/agr_hek 6
55. Хлыстова Н.М. Агрессия: теоретический анализ основных направлений в изучении агрессивного поведения / Н. М. Хлыстова ; М-во трансп. Рос. Федерации, Новосиб. гос. акад. вод. трансп. — Новосибирск : НГАВТ, 2002. — 31 с.
56. Фурманов И.А. Девиантология.- М.: Академия, 2004. -356 с.
57. Шнейдер Н.Д. Психология семейных отношений – М., 2005.
58. Шалимов В.М. Клиника интеллектуальных нарушений.- М.: Академия, 2004. -204 с.
59. Шипицына Л.М. Психолого-медико-педагогическая консультация.- М.: Академия, 2001. – 387 с.
список литературы
