Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ВЗГЛЯДЫ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ УЧЕНЫХ НА ПРОБЛЕМУ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗАБОЛЕВАНИЯМИ КРОВИ
1.1. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОКАЗАНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ
1.2. ОСОБЕННОСТИ ОКАЗАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ
1.3. КЛИНИЧЕСКИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПАЦИЕНТОВ С ЗАБОЛЕВАНИЯМИ КРОВИ
1.4. ОСОБЕННОСТИ ОКАЗАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗАБОЛЕВАНИЯМИ КРОВИ
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОКАЗАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С ЗАБОЛЕВАНИЯМИ КРОВИ
2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2 ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫБОРКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3. ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.4. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С ЗАБОЛЕВАНИЯМИ КРОВИ
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание
Выдержка из текста
Психологическая помощь для детей с заболеваниями крови
Объектом исследования стали 13 детей с заболеваниями ЖКТ от 10 до 14 лет в Детской клинической больнице № 38 г. Москвы, в отделении гастроэнтерологии и контрольная группа 13 здоровых детей того же возраста.
Особую категорию из числа таких детей составляют ослабленные дети, которые в силу особенностей своего физического развития не имеют возможности без ущерба для здоровья или общего развития учувствовать в конкретных видах деятельности, ограничены в общении со сверстниками, нуждаются в специальных условиях
отмечается тревожная тенденция роста количества детей, имеющих нарушения физического и психического развития, наследственную патологию, ослабленное здоровье, причиной которых могут быть экономические, экологические, биологические, социально-психологические и иные факторы, их По данным Всероссийских диспансеризаций 2013 годов доля здоровых детей в различных субъектах Российской Федерации колеблется от 6% до 17-18%, страдающих хроническими заболеваниями свыше 18%, а вот тех, у кого отмечаются функциональные отклонения в Особую категорию из числа таких детей составляют ослабленные дети, которые в силу особенностей своего физического развития не имеют возможности без ущерба для здоровья или общего развития учувствовать в конкретных видах деятельности, ограничены в общении со сверстниками,
У подростков с таким заболеванием при сохранном и нтеллекте существуют различные особенности.Такие личностные особенности во многом являются следствием социальной депривации, ограниченности контактов со сверстниками, а также типами семейного воспитания, так как большинство подростков с ограниченными возможностями здоровья воспитываются в семья х по типу гиперпротекции [19].Рассмотреть психологические особенности детей, обучающихся в шк оле-интернате VI вида.
Гипотеза исследования: на выбор копинга и фрустрации матёрей будет влиять наличие нарушения у ребёнка. Чем тяжелее нарушение, тем более выраженное будет преобладать дистанцирование и «бегство-избегание». Наличие нарушения будет вызывать большее непринятие матерью своего ребёнка, а в ситуациях фрустрации реакции матерей будут носить экстрапунитивный характер.
Развитие выносливости на уроках плавания с детьми с заболеваниями дыхательной системы
О росте распространенности этого заболевания можно судить по тому, что если в 1964 г., больных ДЦП было в среднем 0,64 на 1000 детского населения, в 1989 г.За последние десятилетия в связи с социально-политическими изменениями в обществе и гуманизацией образования возрос интерес к вопросам обучения и воспитания детей с церебральным параличом, сочетающимся с нарушениями речевого и интеллектуального развития.Рабочая гипотеза заключается в том, что у детей с ДЦП нарушено формирование всех компонентов речевой системы, происходит недоразвитие всей познавательной деятельности.
Работа с семьей важная составная часть социально-психологической помощи детям-инвалидам. Детишки черпают в своих близких силы для преодоления болезненных состояний, выполнения малоприятных медицинских процедур и манипуляций, необходимых для поддержания их самочувствия. К сожалению, помощь семьям у нас обычно ограничивается незначительной финансовой поддержкой. Однако психологическая реабилитация не менее важная часть социальной работы с детьми-инвалидами, и нуждаются в ней не только сами ребята, но и их родители.
Это ведет их к излишнему психологическому и физическому напряжению. В этой связи, боль-шинство старших дошкольников, страдают от психологических комплексов, мы-шечных зажимов, неуверенности в себе.Актуальность данной работы состоит в том, что в ней представлены теоре-тико-методологические особенности преподавания хореографических дисциплин для детей с ограниченными возможностями, приведена учебная программа, спо-собствующая развитию детей с ограниченными возможностями, выявлены специ-фические особенности их развития.
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» вступил в силу с 1 сентября 2013 года и комплексно регулирует отношения в сфере образования, в том числе образования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, а также устанавливает особенности организации образовательного процесса для названной категории обучающихся.Предмет изучения – комплекс мероприятий, направленных на обеспечение социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.
Список литературных источников
1.Александер Ф. Психосоматическая медицина. Принципы и применение: Пер. с англ. – М.: Медицина, 2000.- 296 с.
2.Бельская Е. Г. Основы психологического консультирования и психотерапии. Учебное пособие. Обнинск: ИАТЭ, 2003. – 80 с.
3.Бройтигам. В., Кристиан П.,Рад М. Психосоматическая медицина. М.: ГОЭТАР Медицина, 2004. – 456 с.
4.Внутренние болезни. Под редакцией Рябова С.И. СПб.: СпецЛит, 2006. – 879 с.
5.Гуревич И.Н. Социальная психология здоровья. СПб.: Питер, 2004. – 612 с.
6.Демина Л. Д., Рамникова И. А. Психологическое здоровье и защитные механизмы личности. Изд-во Алтайского гос. ун-та, 2000. – 236 с.
7.Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологов. М.: МПСИ: Флинта, 2004. – 336 с.
8.Ильин. Е.П. Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер, 2004. – 701 с.
9.Калина Н.Ф. Основы психоанализа. М.: Рефл-бук. 2001. – 352 с.
10.Карвасарский Б.Д. Клиническая психология. СПб.: Питер, 2007. – 960 с.
11.Карвасарский Б.Д. Психотерапевтическая энциклопедия. СПб.: Питер, 2007. – 806 с.
12.Клусман Р. Справочник по психотерапии. СПб.: Питер, 2004. – 368 с.
13.Кочюнас Р.А. Б. Основы психологического консультирования: Пер. с лит. М.: Академический проект, 2004. – 239 с.
14.Конечный Р., Боухал М. Психология в медицине. Прага: Авиаценум, 1999. – 406 с.
15.Константинов В.В. Экспериментальная психология. СПб.: Питер, 2006. – 272 с.
16.Копытин А. И., Свистовская Е. Е., «Арт-терапия детей и подростков», М.: Когито — Центр, 2007
17.Кондрашенко В.Т., Донской Д.И., Игумнов С.А. Общая психотерапия. М.: Институт психотерапии, 2001. – 464 с.
18.Лакосина Н.Д., Сергеев И.И., Панкова О.Ф. Клиническая психология. М.: МЕДпресс-информ, 2007. – 416 с.
19.Лапотников В.А., Петров В.Н., Захарчук А.Г. Паллиативная медицина. Сестринский уход. СПб.: Диля, 2007. – 384 с.
20.Медведева И.Ю. Левченко Л.Н. Комиссарова Т.А. Добровольская. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании. – М., «Academia», 2001.
21.Макаров В.А. Физиология. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2005. – 112 с.
22.Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. М.: МЕДпресс-информ, 2005. – 432 с.
23.Менделевич В.Д., Соловьева С.Л. Неврозология и психосоматическая медицина. М.: Медпресс-информ, 2002. – 608 с.
24.Нормальная физиология. Под редакцией Судакова К.В. М.: Медицинское информационное агентство, 2004. – 718 с.
25.Организацияи оценка качества лечебно-профилактической помощи населению. Под редакцией В.З. Кучеренко. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. – 560 с.
26.Общая врачебная практика. Т. 1. Под редакцией Симбирцева С.А., Гурина Н.Н. СПб.: МАПО, 2004. – 496 с.
27.Общая врачебная практика. Т. 2. Под редакцией Симбирцева С.А., Гурина Н.Н. СПб.: МАПО, 2004. – 496 с.
28.Общая патология. Под редакцией Чесноковой Н.П. М.: Академия, 2006. – 312 с.
29.Осипова А.А. Общая психокоррекция. М.: Сфера, 2002. – 512 с.
30.Практическое руководство по терапии творческим самовыражением. Под редакцией Бурно М.Е., Добролюбовой Е.А. М.: Академический Проект, ОППЛ, 2003.
31.Практикум по арт-терапии. Под. ред. А. И. Копытина, СПб.: Питер, 2001
32.Пурнис Н. Е. «Арт-терапия. Аспекты трансперсональной психологии», СПб.: Речь, 2008
33.Патологическая физиология. Под редакцией Волошина А.И., Подрядина. М.: Сфера, 2005 – 562 с.
34.Перре У., Бауман С. Клиническая психология. СПб.: Питер, 2007. – 664 с.
35.Психология профессионального здоровья. Под редакцией Никифорова Г.С. СПб.: Речь, 2006. – 480 с.
36.Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Редактор-составитель Райгородский Д.Я. Самара: БАХРАХ-М, 2002. – 672 с.
37.Практические методы в практике клинических психологов. Под редакцией Ситникова В.Л. СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2005. – 116 с.
38.Пропедевтика внутренних болезней. Под редакцией Василенко В.Х., Гребенева А.Л. М.: Медицина, 1999. – 640 с.
39.Психология человека от рождения до смерти. Под редакцией А.А. Реана. СПб.: прайм-Еврознак, 2006. – 651 с.
40.Петрова Н.Н. Психология для медицинских специальностей. М.: Академия, 2006. – 320 с.
41.Ражников В.Г. Новая профессия: детский арт-психолог. Урок 1-й. Начало метода. М., 2006. – 256 с.
42.Руководство по психотерапии. Под редакцией Рожнова В.Е. М.: Медицина, 2000. – 719 с.
43.Сандлер Д., Дэр К., Холдер. А. Пациент и психоаналитик. Основы психоаналитического процесса. М.: Смысл, 2005. – 194 с.
44.Сидоров П.И., Парняков А.В. Клиническая психология. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2002. – 864 с.
45.Сидоров П.И., Соловьев А.Г., Новикова И.А. Психосоматическая медицина. М.: МЕДпресс-информ, 2006. – 568 с.
46.Смолева Э.В., Дыгало И.Н., Барыкина Н.В., Аподиакос Е.Л. Синдромная патология, дифдиагностика с фармакотерапией. Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 244 с.
47.Спринц А.М., Михайлова Н.Ф., Шатова Е.П. Медицинская психология. СПб.: СпецЛит, 2005. – 447 с.
48.Сестринское дело: профессиональные дисциплины. Под редакцией Котельникова Г.П. Ростов на Дону: Феникс, 2007. – 698 с.
49.Сметанников П.Г. Психиатрия. М.: Медицина, 2007. – 784 с.
50.Соколова Е.Т. Психотерапия. Теория и практика. М.: Академия, 2002. – 368 с.
51.Титова Н.М. Клиническая психология. М.: Приозер-издат, 2007. – 112 с.
52.Харди И. Врач, сестра, больной. Психология работы с больными. М.: Медицина, 1981. – 270 с.
53.Шавердян Г.М. Основы психотерапии. СПб.: Питер, 2007. – 208 с.
54.Шушарджан С.В.. Здоровье по нотам. – М., изд-во «Перспектива», 1994.
55.Шушарджан С.В.. Музыкотерапия и резервы человеческого организма. – М., изд-во «Антидор», 1998. – 456 с.
56.Шушарджан С.В. Методы музыкальной терапии (пособие для врачей). – М., изд-во РНЦВМ и К МЗ РФ, 2002. – 232 с.
57.Шушарджан С.В.. Руководство по музыкальной терапии. – М., изд-во «Медицина», 2005. – 336 с.
список литературы