Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение
Глава I. Теоретические подходы к проблеме развития эмоциональной сферы умственно-отсталых младших школьников в условиях коррекционной школы VIII вида
1.1. Проблема эмоций и чувств в психолого-педагогической литературе
1.2. Особенности развития эмоциональной сферы умственно-отсталых младших школьников
1.3. Возможности психолого-педагогической помощи умственно-отсталым младшим школьникам по развитию эмоциональной сферы
Выводы по I главе
Глава II. Психологическая помощь умственно-отсталым младшим школьникам по развитию эмоциональной сферы в условиях коррекционной школы VIII вида
2.1. Изучение эмоциональной сферы умственно-отсталых детей в условиях коррекционной школы VIII вида
2.2. Программа психологической помощи развития эмоциональной сферы
умственно-отсталых младших школьников в условиях коррекционной школы VIII вида
2.3. Динамика результатов исследования
Выводы по II главе
Заключение
Список литературы
Приложения
Выдержка из текста
Тему психологической помощи умственно-отсталым младшим школьникам по развитию эмоциональной сферы в условиях коррекционной школы VIII вида важно изучать, поскольку она ставится перед человеком самой жизнью. По данным Министерства образования РФ, среди детей, поступающих в первый класс, свыше
60. относятся к категории риска. Из них около
35. имеют очевидные расстройства эмоционально-волевой сферы. Число учащихся начальной школы, не справляющихся с требованиями стандартной школьной программы, за последние
2. лет возросло в 2-2,5 раза и составило 30% и более.
Проблема развития эмоциональной сферы умственно-отсталых детей является актуальной в психолого-педагогической науке. Большой вклад в разработку данной проблемы внесли Певзнер М.С., Лобовский В.И., Ляпидевский С.С., Шостак Б.И., Занков Л.В. Выготский Л.С., Леонтьев А.Н., Рубинштейн С.Л., Неверович Я.З., Кузьмина В.К., и др.
Список использованной литературы
1. Абрамова Г.С. Практическая психология. – Екатеринбург: Деловая книга, 1998. — 366 с.
2. Аксенова Л.И., Архипов Б.А., Белякова Л.И. и др. Специальная педагогика.- М.: Издат. Центр «Академия», 2002
3. Акимова М.К., Козлова Т. В. Психологическая коррекция умственного развития школьников. – М., 2000
4. Бачков И.В. Групповые методы в работе школьного психолога. — М.: Ось-89, 2004. — 223 с.
5. Багдасарьян И.С. Особенности агрессивного поведения умственно отсталых младших школьников//Диагностика, коррекция, оздоровление в системе специального образования. – Красноярск, 2002.- с. 188-194
6. Бгажнокова И.М. Психология умственно отсталого школьника. — М.: Просвещение, 1987
7. Батурина Г.И. Эмоции и чувства как специфическая форма отражения действительности. – Изд-во Ивановского пед. ин-та,1973
8. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. — М.: Педагогика, 2001. – 140 с.
9. Битянова М., Азарова Г., Афанасьева Е., Васильева Н. Работа психолога в начальной школе. — М.: Совершенство, 2005. — 352 с.
10. Бугрименко Е.А., Венгер Л.А., Поливанова К.Н., Сушкова ЕЮ. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов: Методические разработки для школьного психолога. — М.: ВНИК «Школа», 2006. — 91 с.
11. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1968. – 374 с.
12. Божович Л.И. Социальная ситуация развития и движущие силы развития ребенка // Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия под ред. Куликова Л.В. — СПб: Издательство «Питер», 2005. с. 160-166.
13. Вачков И.В. Групповые методы в работе школьного психолога. – М., 2002
14. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты. – М., 2003
15. Выготский Л.С. Психология. — М.: Изд-во ЭКСМО Пресс, 2003. — 1008 с.
16. Вилюнас В.К.. Психология эмоциональных явлений. — М.: Издательство московского университета, 2003. – 253с.
17. Вежновец И. Развитие эмоциональной сферы.// Школьный психолог. – 2005. — № 17. с. 27.
18. Гамезо М.В., Герасимова B.C., Орлова ЛМ. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития. — М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. — 256 с.
19. Галанов А.С. Психодиагностика детей. — М.: ТЦ Сфера, 2006. — 128 с.
20. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. — М.: Изд-во МГУ 2006. — 174 с.
21. Додонов Б.И.Эмоции как ценность. – М.: Политиздат,1978
22. «Декларация о правах умственно отсталых лиц» (от
2. декабря 1971 года)
23. Дубровина И.В., М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др. Рабочая книга школьного психолога, /. Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 2006. – 303 с.
24. Дубровина И.В., Прихожан В.В. Возрастная и педагогическая психология. – М.: Академия, 2001.- 62 с.
25. Запорожец А.В., Неверович Я.З. К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка, — Вопросы психологии, 1974
26. Занков Л.В. Очерки психологии умственно отсталого ребенка.- М.: Наука, 1995
27. Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей: Учеб. для студентов дефектол. фак. педвузов и ун-тов / С. Д. Забрамная. — 2-е изд.,перераб. — М.: Просвещение, 1995. — 112 с.
28. Игры, обучение, тренинг, досуг. Педагогические игры. // Под ред. В.В. Петрусинского. Кн. 5. — М.: ГЦ «Энроф», 2004. — 133 с.
29. Изард К.Е Психология эмоций / Пер. с англ.- СПб: Изд-во «Питер», 2004. – 464 с.
30. Изард К.Е. Эмоции человека // Под ред. Л.Я. Гозмана, М.С. Егоровой. – М.: Изд-во московского университета, 2006. – с. 124.
31. Крайг Г. Психология развития. — СПб: Издательство «Питер», 2006. – 435с.
32. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 2007. – 208 с.
33. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии/Под ред. Б.П. Пузанова.-М., 1999
34. Ковалева Л.Е Формула эмоций. – М.: «Детская литература», 2004. – 325 с.
35. Лаут Т.В. Коррекция поведения детей и подростков: практическое руководство. – М., 2005
36. Лазарева В.А. Принципы психокоррекционной работы с детьми с интеллектуальным недоразвитием, лишенными родительского попечения// Специальная психология, 2004. — № 2
37. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей, 1985
38. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. – М.: Изд-во МГУ, 1971.- 363 с.
39. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. – СПб.: Речь, 2006. – 400 с.
40. Матвеева О.А. Развивающая и коррекционная работа с детьми. — М.: Педагогическое общество России, 2005. — 160 с.
41. Мир детства: Младший школьник / Под ред. А.Г. Храпковой. — М.: Педагогика, 1987.- 256 с.
42. Маллер А. П. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. – М. 2002
43. Маримов В.В. Общая психопатология. – М., 2002
44. Нарушения психического развития в детском возрасте/ под ред. В.В. Лебединского. — М., 2004.
45. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В.В. Воронковой – М.: Школа-Пресс, 1994.- 416с.
46. Общая психология: Учебн.пособие. Под ред. проф. Петровского А.В.- М.: Просвещение,1977
47. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (олигофренопедагогика): Учеб. пособие / Под ред. Б.П. Пузанова. — М. ИЦ «Академия», 2000. – 375с.
48. Основы специальной психологии/ Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др. – М., 2002
49. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития/ Сост. В. М. Астапов. – Спб., 2001
50. Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия в 2-х томах/Под. ред. В. Лебединского, М. Бардышевского. – М.: Издательство МГУ, 2002
51. Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталых школьников. – М.: Академия, 2002
52. Певзнер М.С. Дети с отклонениями в развитии.- М., 1966.-58с.
53. Психологические тесты/ Под ред. А.А. Карелина: в 2т. – М., 2003
54. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И.Психология и педагогика – СПб.: Питер, 2006. – 432 с.
55. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. – М.,1986
56. Рубинштейн С.Л. Психология умственно отсталого ребенка.- М.:Просвещение,1979
57. Рогов Е.И. Эмоции и воля. — М.: Гумм. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 240 с.
58. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие.- М.: ВЛАДОС, 1996.- 529с.
59. Специальная психология / Под ред В.И. Лубовского. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 464 с.
60. Саламанкская декларация о принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями (от
1. июня 1994 года)
61. Садилова О.В. Связь уровня тревожности младших школьников с продуктивностью их интеллектуальной деятельности// Начальная школа.- № 7. – 2003.- с.1-2
62. Симонов П.В.Что такое эмоция? — М.:Наука,1966г.
63. Хрестоматия по психологии. Составитель В.В. Мироненко/ под ред. А.В. Петровского. – М., 1987
64. Шаповаленко И.В. Возрастная психология. (Психология развития и возрастная психология).
– М.: Гардерики, 2004. — 349 с.
65. Шаповалова О.Е. Концепция эмоционального развития умственно отсталых школьников// Специальная психология, 2006.-№ 4
66. Шаповалова О. Е. Коррекционно-развивающая направленность упражнения в системе психолого-педагогической помощи учащимся с нарушением интеллекта // Коррекционная педагогика. – 2009, № 3. С. 20-27.
67. Шаповалова О.Е. Технологии коррекционно-развивающего воздействия на эмоциональную сферу умственно-отсталых школьников // Коррекционная педагогика. – 2005, № 4. С. 5-12.
68. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно-педагогические аспекты. – М.: Владос, 1999.- 91с.
69. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М.: «Институт Практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 475 с.
70. Якобсон П.М. Психология чувств.- М.: Просвещение,1958
71. Якобсон П.М. Эмоциональная жизнь школьника. – М.: Просвещение, 1986. — 108с.
72. Якобсон П.М. Патология чувств и мотиваций.- М.: Институт практической психологии, 1998.- 140 с.
