Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение……………………………………………………………………………..6
1. Научно-теоретические основы творческой активности одаренных учащихся…………………………………………………………………………….11
1.1 Творческое развитие одаренных школьников как педагогическая проблема…………………………………………………………………………….11
1.2 Особенности развития творческой активности одаренных школьников…..22
1.3 Условия развития творческой активности одаренных учащихся….……….25
2. Педагогические условия активизации творческой активности одаренных учащихся начальной школы…………………………….………………………… 32
2.1. Влияние воображения на развитие творческой активности………………… 32
2.2 Развитие эмоций как средство формирования творческой активности….… 40
2.3 Опытно-экспериментальная работа по развитию творческой активности одаренных школьников………………………………………………………….… 50
Заключение……………………………………………………………………….… 62
Список использованных источников………..…………………………………….64
Выдержка из текста
Одной из задач в Законе «Об Образовании» стоит создание условий для развития одаренности школьников, в частности творческой активной личности (29).
Развитие одаренности, творческих качеств этих учащихся является необходимым условием для становления самостоятельной, конкурентоспособной личности. Как раз данное направление в системе образования необходимо реализовывать как можно раньше, т.е. уже в дошкольном возрасте и продолжая в начальной школе. В настоящий момент развитие одаренности школьников представляет насущную задачу образовательной системы:
- во-первых, основные цели современного гражданского воспитания предполагают обязательность развития именно творческой активности одаренных детей, обеспечивающей самостоятельность и инициативность человека в решении разнообразных жизненных, учебных и производственных вопросов. В любом отношении — умственном, нравственном, трудовом, физическом личность эффективнее развивать в процессе деятельности. И от того, насколько активной и творчески направленной является деятельность — зависит успешность всестороннего развития личности.
Идея развития творческой активности одаренных детей нашла в педагогической теории и практике положительное, но частичное рассмотрение данной проблемы. Кроме того, развитие любого положительного качества личности требует наличия определенных благоприятных условий.
В практике школьных учителей развитие одаренности имеет место, но носит эпизодический, а не планомерный характер и основывается обычно на интуиции каждого педагога, а не на знании содержания и методик развития этого важного качества личности. Новые задачи учебно-воспитательной работы школы вызывают необходимость более глубокого исследования вопросов воспитания и обучения.
Список использованной литературы
1. Левин В.А. Воспитание творчества // Томск: Пелинг, 1993 – С 22-28
2. Гельфан Е.М., Шмаков С.А. От игры к самовоспитанию // М.: Педагогика, 1971 – С 122-125
3. Бабкина Н.В. «Использование развивающих игр в начальном процессе» // Нач. школа, — 2007-№ 4 – С 42-44
4. Эльконин Д.Б. Психология игры // М.: Педагогика, 1998 – С 59-63
5. Бабкина Н.В. Нетрадиционный курс «Развивающие игры с элементами логики» для первых классов начальной школы // Психологическое образование. – 2008. — № 2(3) – С 6-9
6. Искусство и дети. – М.: Искусство, 1969 — 272с.
7. Фромм Э. Иметь или быть? – М.: Прогресс, 1990. – 302 с.
8. Истомина Н.Б. развивающее обучение // Нач. школа. – 1996. — № 12-35 с.
9. Кириллова Г.Д. теория и практика урока в условиях развивающего обучения. – М.: Просвещение, 1980 — 159 с.
10. Веракса Н.Е. Диалектическое мышление и творчество // вопросы психологии. – 1998. — № 4 – С 45-47
11. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения // Психологическое развитие младших школьников в процессе учебной деятельности // М., 1986 – 65 с.
12. Клинберг Л. Проблемы теории обучения. – М.: Педагогика, 1984. – 380 с.
13. Гальперин П.Я., Запорожец А.В., Эльконин Д.Б. Проблемы формирования знаний и умений у школьников и новые методы обучения в школе // Вопросы психологии. – 1963. — № 5 – С 25-31
14. БАХИР в.к. Развивающее обучение // Нач. школа. – 1997. — № 5 – С 38-43
15. Лук А.Н. Психология творчества // Наука, 1978 — 67 с.
16. Чирковская Т.В. Устное словесное рисование // Эстетическое воспитание в школе. – Л.: 1962 — 376 с.
17. Беликов В.А. Личностная ориентация учебно-познавательной деятельности. – Челябинск, 1995 — 142 с.
18. Гильбух Ю.З. Внимание: одарённые дети // М., 1999 — 221 с.
19. Зайка Е.В. Комплекс игр для развития воображения // Вопросы психологии. – 1993. — № 2 — 15 с.
20. Березина В.Г., Викентьев И.Л., Мадестов С.Ю. Детство творческой личности // СПб.: издательство Буковского, 1994 — 451 с.
21. Крылов Е.В. Школа творческой личности // Дошкольное воспитание. – 1992. — № 7(8) с 135 с.
22. Беркинблит М.Б., Петровский А.В. Фантазия и реальность // М., 1998.-273с.
23. Щукина Г.И. Исследование проблемы активизации учебно-познавательной деятельности // Советская педагогика, 1984. — № 11 – С 112-118
24. Комский Д.М. Основы теории творчества. – Екатеринбург, Изд-во УГПИ, 1993. – 77 с.
25. Барболин М.П. Методологические основы развивающего обучения – М.: Высшая школа, 1991 — 232 с.
26. Коршнова Л.С. Воображение и его роль в познании // МГУ – 1980 – 169 с.
27. Анастази А. Психологическое тестирование // книга 2 под редакцией Гуревича К.Н., Лубовского В.И. // М., 1982 – С 214-216
28. Додонов Б.И. Эмоции как ценность. – 1987 — 125 с.
29. Пономарёв Я. А. Природа творчества и критерии творческой деятельности // Научное творчество. – М.: Наука, — 1971 – С 64-65
30. Шмаков С.А. Игра и дети // М.: Знание, 1968 – С 51-52
31. Еновская Н.Г. Творческая игра в воспитании младшего школьника: методическое пособие для учителей и воспитателей // М.: Просвещение, 1974 – 220 с.
32. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развития ребёнка от рождения до
1. лет) // М., 1998 – С 208-209
33. Моляко В.А. Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одарённости // Вопросы психологии. – 1994. — № 5 – С 96-99
34. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте // М.: Просвещение, 1991 – 267 с.
35. Хейзинга И. Человек играющий // М.: 1992 — 257 с.
36. Коротяев Б.И. Учение – процесс творческий. – М.: просвещение, 1986 — 208 с.
37. Венгер А.Л., Цукерман Н.К. Схема индивидуального обследования детей младшего школьного возраста // Томск, 1993 — 321 с.
38. Матюшкин А.М. Психологические основы Диагностики и развития творческих способностей в обучении / Проблемы способностей в советской психологии. – М.: Просвещение, 1984 – С 169-172
39. Венгер Н.Ю. Путь к развитию творчества // Дошкольное воспитание. – 1992.- № 11 – С 26-29
40. Выготский Л.С. Игра и её роль в психологическом развитии ребёнка // Вопросы психологии:
- 1966. — № 6 – С 45-49
41. Альтушер Г.С. Рабочая книга по теории развития творчества личности. Части 1 и 2. – Кишинёв, МНТЦ «Прогресс», — 273 и 101 с.
42. Гальперин П.Я. Умственное действие как основа формирования мысли и образа // Вопросы психологии. – 1957.- № 6. – С 12-17
43. Хозяинов Г.И. Педагогическое мастерство преподавателя. – М.: 1988 — 166 с.
44. Низамов Р.А. Активизация учебной деятельности учащихся. Казань, 1989 — 156 с.
45. Клименко В.В. Психологические тесты талантов // Харьков, 1996 — 248 с.
46. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М., 1979 – С 244-249
47. Никитин Б. Развивающие игры // М.: Знание, 1994 – С 102-104
48. Харламов И.Ф. Основные вопросы организации воспитательной работы в школе. – Минск.: 1967 — 175 с.
49. Пидкасистый П.И. Технология игры в обучении // М.: Просвещение, 1992 – С 99-103
50. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения // Психологическое развитие младших школьников в процессе учебной деятельности // М., 1986 — 88 с.
51. Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе. – М.: Просвещение, 1986 — 144 с.
52. Джежелей О.В. Литературное образование младших школьников. Развитие культуры общения и творческой деятельности // Нач. школа. – 1995. — № 9 — 52 с.
53. Рабунский Е.С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников // М., 1975 – С 73-74
54. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. – М.: Педагогика, 1982 — 208 с.
55. Развитие творческой активности учащихся на основе навыков комплексного анализа учебно-познавательной деятельности. Методические рекомендации / под ред. В.В. Белича. – Челябинск, 1991 — 97 с.
56. Бабкина Н.В. «Использование развивающих игр в начальном процессе» // Нач. школа, — 2007-№ 4 – С 42-44
57. Саенко Е.Д. Развивающее обучение изобразительному искусству // Нач. школа. – 1996. — № 5 – 102 с.
