Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
Глава
1. Анализ психологических детерминант отношения к будущему
1.1. Будущее в тематике исследований времени в психологии
1.2. Значение категории будущего для личности
1.3. Влияние психологических особенностей на отношение к будущему
Глава
2. Описание базы и организации исследования
2.1. Цели и задачи и гипотезы исследования
2.2. Описание выборки респондентов
2.3. Методики психологического исследования
2.4. Процедура исследования
2.5. Методы обработки результатов
Глава
3. Описание и анализ результатов исследования
3.1. Психологическая характеристика выборки респондентов
3.2. Типовые особенности представлений о будущем времени
3.3. Демографические детерминанты представлений о будущем времени
3.4. Психологические детерминанты представлений о будущем времени
ВЫВОДЫ
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Психологические детерминанты отношения к будущему
Стремительные социально — экономические изменения, пережитые нашей страной за последние
1. лет, поставили практически все население бывшего Советского Союза перед проблемой экстренной психологической адаптации к совершенно новым политическим и экономическим условиям. Различие в их подходах определяется, главным образом, их отношением к фундаментальному принципу экономической рациональности.Целью данного реферата является анализ психологических аспектов отношения к деньгам.
Исследованием отношения подростков к будущему занимались многие ученые — психологи.Тема моей контрольной работы «Социальная обусловленность отношения к будущему».
На протяжении истории отношение к деньгам изменялось от одного полюса к другому. Еще в античном мире, а позднее в капиталистическом обществе отношение к деньгам и к богатству было благосклонном.Цель данной работы – рассмотреть психологические аспекты отношения к богатству и бедности в России.
Для младших школьников значение этого периода вхождения в непривычную для детей жизненную ситуацию проявляется в том, что от благополучности его про-текания зависит не только успешность овладения учебной деятельностью, но и комфортность пребывания в школе, здоровье ребенка, его отношение к школе и учению, его самооценка.Цель исследования – выявить социально — психологические детер-минанты адаптации младших школьников к обучению. Провести эмпирическое исследование социально — психологиче-ских детерминант адаптации младших школьников к обучению.
Научная новизна исследования: обобщены основные положения в науке о внутрисемейных отношениях женщин в период беременности и экспериментально выявлена специфика этой проблемы, вносящая вклад в уже имеющиеся концепции.
Гипотеза исследования состоит в том, что существуют ситуативные и личностные факторы, определяющие характер межкультурной коммуникации в студенческой группе. Личностные факторы играют ведущую роль, преломляя влияние ситуационных факторов, и определяют модальность межкультурной коммуникации.
Гипотеза исследования состояла в следующем: на процесс эмоционального выгорания работников суда оказывает влияние множество различных факторов, преобладающими среди которых выступают условия профессионального труда и личные особенности работников суда.
Список использованной литературы
1.Абульханова-Славская К.А., Стратегия жизни. – М.: Мысль, 1991.
2.Абульханова-Славская К.А., Психология и сознание личности. — М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1999.
3.Абульханова К.А., Березина Т.Н., Время личности и время жизни. — СПб.: Алетейя, 2001
4.Алямкина Е.А. Изучение качественного содержания временной перспективы в зависимости от вида профессиональной деятельности // Современные проблемы науки и образования № 3, 2009.
5.Белановская О.В. Временная перспектива жизненных планов в юношестве // Проблемы социальной психологии личности. вып. 2, 2005. – С. 78– 88.
6.Березина Т.Н. Многомерная психика. – М.: Пер СЭ, 2001.
7.Веселкова Н.В. Отношение к будущему: штрихи к портрету // Вестник южно-уральского государственного университета. 2006. № 2.
8.Гинзбург М.Г. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии.-1994,- № 3. – С. 19-26.
9.Головаха Е. И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. – Киев, 1988.
10.Головаха Е.И., Кроник А.А., Психологическое время личности. — Киев: Наукова Думка, 1984.
11.Зайнагабдинов И.Р. Динамика временной трансперспективы в становления образа «Я» подростка. Автореф. дисс. канд. психологич. наук. – М., 2007.
12.Зимбардо Ф., Бойд Д. Парадокс времени. Новая психология времени, которая улучшит вашу жизнь / Пер. с англ.. – СПб: Речь, 2010.
13.Зинченко В.П. Время – действующее лицо // Вопросы психологии. 2001. № 6. С. 37– 54.
14.Ковалев В.И. Особенности личностной организации времени жизни // Гуманистические проблемы психологической теории. М.: Наука, 1995. – С. 179-185.
15.Коробкин А.Л. Символическое моделирование позитивного образа будущего и его зависимость от индивидуально-типологических особенностей личности: Дис. … канд. психол. наук. Хабаровск, 2002.
16.Кон И.С. Психология ранней юности. – М.: Просвещение, 1989.
17.Левин К. Теория поля в социальных науках. — СПб.: Речь, 2000.
18.Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М.: Смысл, 2003.
19.Леонтьев Д.А. Экзистенциальная тревога и как с ней бороться // Московский Психотерапевтический Журнал 2003, № 2. — С. 107-119.
20.Леонтьев Д.А., Шелобанова Е.В. Профессиональное самоопределе-ние как построение образов возможного будущего // Вопросы психологии. 2001. № 1. С. 57-66.
21.Ляудис В.Я. Формирование действия организации жизни // Форми-рование учебной деятельности студентов. — М: 1989. с. 180– 216.
22.Максимова Е.В. Формирование жизненных планов будущих сотрудников правоохранительных органов. Автореф. дисс. на соиск. канд. психологич. наук., Якутск, 2008.
23.Муздыбаев К. Переживание времени в период кризисов // Психологический журнал. — 2000. — Том 21, № 4. — С. 5-21.
24.Мухина В.С. Проблемы генезиса личности. М.: Педагогика, 1986
25.Нюттен Ж., Мотивация, действие и перспектива будущего/ Под ред. Д.А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2004.
26.Павлова Т.А. Организация времени жизни как компонент структуры личности студентов. Автореферат канд. дисс. — М., 1987
27.Практическая психология образования / Под ред. Н.В. Дубровиной. — М.: ТЦ «Сфера», 1997.
28.Практическая психодиагностика. Методики и тесты / сост. Д.Я. Райгородский. – Самара: Бахра-М, 2001.
29.Психологическая энциклопедия / под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. — СПб.: Питер, 2005.
30.Рубинштейн С.Л., Основы общей психологии. — СПб: Питер, 2000.
31.Сидоренко Е.В. Математические методы в психологии. – СПб: Речь, 2003.
32.Спиридонова И.А. Временная трансспектива субъекта: влияние возраста и раннего предметного обучения. Дис. на соиск. ст. канд. психол. наук. – М., 2002.
33.Степанова Е.И., Психология взрослых: экспериментальная акмеология. — СПб.: Алетейя, 2000.
34.Толстых Н.Н. Психологическая технология развития временной перспективы и личностной организации времени // Активные методы в работе школьного психолога. М., 1990. — С.80-95.
35.Шляхтин Г.С. Возрастные особенности временной перспективы личности // Психология личности и время. Тезисы докладов. Т.2. Черновцы, 1991. С. 13-16.
36.Штырбул О.Г. Динамика жизненных планов и временной перспективы на различных возрастных этапах // Актуальные проблемы со-временности: научный поиск и пути решения — сборник материалов участников ежегодной итоговой конференции профессорско-преподавательского состава и студентов Славянского университета. – С. 49-50.
37.Яничев П.И. Субъективные модели прошлого, настоящего и будущего в подростковом и юношеском возрасте // Наш проблемный подросток. — СПб, 1999. — С. 50-60.
38.Drake L., Duncan E., Sutherland F., Abernethy C., Henry C. Time Perspective and Correlates of Wellbeing // Time & Society, 17(1), 46-61.
39.Silver L.S., Dwyer S. Salesperson Failure and Future Time Perspective: A Research Proposal // Conference, St. Louis, March, 2002.
Интернет-источники
40.Иванова В.В. Общие вопросы самосознания личности // http://psylib.org.ua/books/ivanv 01/index.htm.
список литературы
