Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава 1.Теретические основы изучения психологических особенностей лени у студентов с разным уровнем самооценки 8
1.1.Понятие лени как психологического феномена 8
1.2.Отличительные особенности проявления самооценки личности студентов 21
1.3.Психологические предпосылки лени у студентов 30
Глава 2.Экспериментальное исследования психологических особенностей лени у студентов, имеющих разные уровни самооценки 39
2.1.Организация и методы проведения исследования 39
2.2.Результаты проведения диагностики студентов 42
2.3. Взаимосвязь между ленивыми студентами и уровнем их самооценки 50
2.4.Рекомендации по оказанию психолого-педагогический помощи студентам по преодолению лени и повышению их самооценки 57
Заключение 66
Список литературы 70
Приложения 75
Содержание
Выдержка из текста
Гипотезы исследования: самодентификация у студентов со своей ленью имеет связь с уровнем их самооценки. При этом лень студентов имеет взаимосвязь с уровнем развития у них перфекционизма и уровнем потребности студентов в достижении.
3. Метод тестов: методика диагностики степени готовности к риску Шуберта, методика для определения вероятности развития стресса Дж. Тейлора в модификации Т.А.Немчина, методика диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач Т. Элерса, тест антиципационной состоятельности (прогностической компетентности) В.Д. Менделевича.
Итак, согласно исследованиям, люди с преобладанием интернального локуса контроля более уверены в себе, спокойны, позитивны, у них легче складываются межличностные отношения, они более независимы. Людей с экстернальным локусом контроля отличает повышенная тревожность, меньшая терпимость по отношению к другим и меньшая популярность и конформность. В данном исследовании нас будет интересовать последняя характеристика.
Лазаруса, С. Муздыбаев, С.
Актуальность нашего исследования обусловлена тем, что студенты сталкиваются с трудными стрессовыми ситуациями в различных сферах жизнедеятельности, которые связаны с усложнением учебных программ, повышением ответственности и т. В связи с этим огромное значение имеет то, как студенты, имеющие различные уровни тревожности, справляются с этими трудными ситуациями.
Методологической основой исследования выступают общепсихологические принципы организации научного исследования, такие как принцип детерминизма психических свойств, процессов и состояний, принцип формирования психики в деятельности, принцип интериоризации и др. (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Б.Д. Ананьев), а так же частные теоретические подходы различных школ по проблеме развития мыслительных функций у детей (Богданова Т.Г., Корнилова Т.В, Давыдов В.В., Дональдсон М., Пиаже Ж. и др.).
Актуальность исследования. Современная система образования предъявляет высокие требования к личности педагога, его знаниям, профессиональным навыкам, способам деятельности. Высокая эмоциональная напряженность, постоянные профессиональные стрессы, нестандартность педагогических ситуаций и неудовлетворенность трудом приводят к профессиональной деформации учителя, а в частности, к проявлению синдрома эмоционального выгорания, который мешает осуществлению полноценного учебного процесса. Личностно
САТ разработан отечественными психологами Л.Я.Гозманом и М.В. Крозом на основе опросника личностных ориентаций, созданного в 1963 г. Э. Шострем. Тест измеряет самоактуализацию по двум базовым и двенадцати дополнительных шкалам.Дополнительные разбиты на шесть блоков по две в каждом.Каждый пункт входит в одну или более дополнительных шкал и в одну базовую ( см. прил. 1.2 )
1. Провести теоретический анализ исследований изучения эмоционально-личностных особенностей и тревожности детей-воспитанников детского дома в зарубежной и отечественной психологии с целью выявления степени изученности проблемы, подходов к описанию особенностей социальной ситуации воспитанников детского дома, а также выбора адекватных методов и методик исследования.
Гипотеза: предполагается, что более высокой успеваемости способствуют такие личностные характеристики как внутренняя учебная мотивация, эмоциональная устойчивость, высокая самооценка, высокая социальная нормативность, высокий социометрический статус в группе сверстников.
Список источников информации
1. Ананьев, Б.Г. Человек, как предмет познания [Текст]
/ Б.Г. Ананьев. – Л, 1968. – 288 с.
2. Архангельский, Г. Творческая лень и творческая борьба с ленью [Текст]
/ Г. Архангельский // Карьера. – 2005. – № 2. – С. 2 — 24.
3. Барская, Н.А. Самооценка в системе обеспечения качества специалистов [Текст]
/ Н.А. Барская // Психологический журнал. – 2008. – № 2. – С. 43-51.
4. Белошицкий, А.В. Становление субъектности студента в образовательном процессе [Текст]
/ А.В. Белошицкий, И.Ф. Бережная // Вопросы психологии. – 2008. – № 3. – С. 54-58.
5. Берендеева, М. Лень это полезно. Курс выживания для «ленивцев» [Текст]
/ М. Берендеева. – М.: Книжкин Дом, Эксмо, 2004. – 160 с.
6. Бине, А. Измерение умственных способностей [Текст]
/ А. Бине. – СПб.: Союз, 2009. – 245 с.
7. Богданова, Д.А. Психологическая диагностика лени как конфликта саморегуляции [Текст]
/ Д.А. Богданова // Справочник практического психолога: Психодиагностика / под общ. ред. С. Т. Посоховой. – М.: АСТ; СПб.: Сова, 2015. – С. 594-619.
8. Бордовская, Н.В. Профессионально-личностное развитие будущего специалиста как психолого-педагогическая проблема [Текст]
/ Н.В. Бордовская // Известия. Рос. гос. пед. ун-та им. А.И. Герцена. – 2012. – Вып. № 145. – С. 65 – 67.
9. Борисова, А.Г. Психологическое содержание феномена лени / А.Г. Борисова / Психология и мораль / под ред. В. Н. Куницыной. – СПб.: Речь, 2004. – С. 176 -181.
10. Боровская, Н.В. Психологические и психофизиологические предпосылки лености студентов [Текст]: автореф. дис. … канд. психол. наук / Н.В. Боровская. – СПб., 2008. – 21 с.
11. Боровская, Н.В. Психологические и психофизиологические предпосылки лености студентов [Текст]: дис. … канд. психологич. наук / Н.В. Боровская. – СПб., 2008. – 168 с.
12. Брант, С. Корабль дураков [Текст]
/ С. Брант // Сакс Г. Избранное. – М.: Худож. литерат., 2004. – С. 234 – 310.
13. Буянов, М.И. Беседы о детской психиатрии [Текст]
/ М.И. Буянов. – М.: Просвещение, 2004. – 208 с.
14. Быкова, Д.В. Прокрастинация как проявление эмоционально-ориентированного и ориентированного на избегание стилей копинга [Текст]
/ Д.В. Быкова / Психология совладающего поведения : материалы II Междунар. науч.-практ. конф., Кострома, 23– 25 сент. 2010 г. В 2 т. Т. 1. – Кострома : КГУ им. Н. А. Некрасова, 2010. – С. 194-196.
15. Варавичева, Я.И. Психологические механизмы феномена лени [Текст]
/ Я.И. Варавичева // Ломоносов-2007: материалы докл. XIV Междунар. конф. / отв. ред. И.А. Алешковский, П.Н. Костылев. – М., 2007. – С. 87 — 88.
16. Галязова, Э.В. особенности самооценки в жизнедеятельности студентов [Текст]
/ Э.В. Галязова // Филология и культура. – 2003. — № 1. – С. 25 — 29.
17. Горбоконенко, Н.В. Психологическая феноменология лени [Текст]
/ Н.В. Горбоконенко. – Ульяновск, 2008. – 76с.
18. Дроздова Н.В. Особенности самооценки студентов с различной академической успеваемостью [Текст]
/ Н.В. Дроздова // Наука и современность. – 2016. – № 46. – С. 31 — 34.
19. Евсегнеев, P.A. Психиатрия [Текст]
/ Р.А. Евсегнеев. – Минск: Беларусь, 2014.- 432 c.
20. Ильин, Е.П. Психология воли [Текст]
/ Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2012. – 288 с.
21. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий [Текст]
/ Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2006. – 234 с.
22. Кантерев, П.Ф. О лени [Текст]
/ П.Ф. Кантерев // Развитие личности. – М. 2004. – С.20 — 26.
23. Карелин, А. Большая энциклопедия психологических тестов [Текст]
/ А. Карелина. – М., 2007. – 411 с.
24. Карловская, Н.Н. Феноменологический опыт прокрастинации у студентов [Текст]
/ Н.Н. Карловская // Социальные проблемы современной России: возможности психологической помощи. Материалы Всерос. науч.-практич. конф. (Омск, 11-12 ноября 2010 г.).
– Омск: Изд-во ОмГУ, 2010. – С.133 – 137.
25. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека [Текст]
/ И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. – М.: Сфера, 2015. – 459 с.
26. Левин, М. Лень — это миф. Развейте его! [Текст]
/ М. Левин. – М.: ACT; Транзиткнига, 2006. – 488 с.
27. Михайлова, Е.Л. Понятие лени: к вопросу об определении [Текст]
/ Е.Л. Михайлова //Активность личности: сб. науч. тр. / под ред. В.Г.Леонтьева. – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2008. – С.108-122.
28. Михайлова, Е.Л. Ситуационные и личностные детерминанты лени [Текст]: дис. … канд. психол. наук / Е.Л. Михайлова. – СПб., 2007. – 176 с.
29. Мюнстерберг, Г. Психология и учитель [Текст]
/ Г. Мюнстерберг. – М.: Совершенство, 2007. – 320 с.
30. Неймарк, М.С. Психологический анализ эмоциональных реакций школьников на трудности в работе [Текст]
/ М.С. Неймарк // Вопросы психологии личности школьников. – М.: Просвещение, 1997. – С.253 — 260.
31. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология [Текст]
/ Л.Ф. Обухова. – М., 2013. – 364 с.
32. Перечень наиболее распространенных грехов с объяснением их духовного смысла [Текст].
– М., 2009. – 64 с.
33. Петровский, А.В. Введение в психологию [Текст]
/ А.В. Петровский. – М., 2005. – 410 с.
34. Понорядова, Т. В. Лень: причины, признаки, преодоление [Текст]
: учеб. пособ. / Т. В. Понорядова. – СПб. : Образование, 2006. – 96 с.
35. Посохова, С.Т. Этические аспекты психологии лени [Текст]
/ С.Т. Посохова // Известия. Рос. гос. пед. ун-та им. А.И. Герцена. – 2013. – Вып. № 158. – С. 71 – 73.
36. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии [Текст]: учеб. пособие / под общ. ред. А.А. Крылова, С.А.Маничева. – СПб.:Питер, 2011. – 288 с.
37. Психологический словарь [Текст]
/ под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. – М.: Педагогика — Пресс, 2011. – 440 с.
38. Славина, Л.С. Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным учащимся [Текст]
/ Л.С. Славина. – М., 2009. – 264 с.
39. Солодилова, О.П. Возрастная психология [Текст]
/ О.П. Солодилова. – М., 2009. – 388 с.
40. Справочник практического психолога. Психодиагностика [Текст]
/ под ред. С. Т. Посоховой. – М.: ACT; СПб.: Сова, 2005. – 622 с.
41. Умбеталиева, А. Особенности проявления самооценки личности студентов [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://oldconf.neasmo.org.ua. – Загл. с экрана. – дата обращения (05.10.2016).
42. Ушинский, К. Д. Избранные труды [Текст]
: в 4 кн. Кн.
4. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии / К.Д. Ушинский. – М. : Дрофа, 2012. – 541 с.
43. Фромм, Э. Психоанализ и этика [Текст]
/ Э. Фромм. – М.: Республика, 2013. – 415 с.
44. Халафьян, А.А. STATISTICA
6. Статистический анализ данных [Текст]: учебник / А.А. Халафьян. – М., 2007. – 512 с.
45. Шибутани, Т. «Яконцепция» и чувство собственного достоинства [Текст]
/ Т. Шибутини // Самосознание и защитные механизмы личности. – Самара : Изд. дом «Бахрах», 2013. – 290 с.
46. Seymour Dana. An Annotated Bibliography of the Construct «Lazy» in Psychological Literature of the 20th Century. 2001. [Электронный ресурс].
– Режим доступа: URL: www.carleton.ca, 2001. — (дата обращения: 13.09.2016).
список литературы
