Содержание
Введение …………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические основы профессиональной компетенции дизайнеров ……………………………………………………………………….7
1.1. Специфика профессии «человек — художественный образ» ………7
1.2. Специфика профессиональной принадлежности дизайнеров ……12
1.3. Дизайн как особая форма профессиональной деятельности ……..25
1.4. Резюме……………………………………………………………….. 32
Глава 2. Организация и методики исследования …………………………35
2.1. Организация исследования и характеристика группы
испытуемых ………………………………………………………………35
2.2. Характеристика психодиагностических методик …………………39
2.3. Методы математико-статистической обработки данных …………45
Глава 3. Анализ и обсуждение эмпирических данных ……………………46
3.1. Анализ результатов диагностики по методике «Дифференциально-диагностический опросник профессиональной направленности личности»дизайнеров и продавцов-консультантов ……………………46
3.2. Результаты исследования ведущих потребностей дизайнеров и продавцов-консультантов ……………………………………………….49
3.3. Результаты исследования мышления и уровня креативности дизайнеров и продавцов-консультантов ……………………………….52
3.4. Результаты исследования личностных особенностей дизайнеров
и продавцов-консультантов …………………………………………….55
Заключение ……………………………………………………………………..59
Выводы ………………………………………………………………………….62
Список литературы …………………………………………………………….63
Приложения
Выдержка из текста
Суть дизайнерской деятельности — в прогностической направленности творчества, в способности объединить целостный образ будущего, в специфике креативного освоения действительности, творческого воображения и особого нестандартного мышления. Отличие дизайна от других видов проектной деятельности заключается в динамизме процессов и постоянной изменчивости форм.
Цель работы: исследовать психологические особенности представителей человек-художественный образ и человек-человек (на примере дизайнеров и продавцов-консультантов.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить особенности профессий «человек- художественный образ» и психологические аспекты деятельности дизайнера по литературным источникам.
2. Определить уровень ведущих потребностей дизайнеров и продавцов-консультантов.
3. Изучить личностные особенностидизайнеров и продавцов-консультантов.
4. Исследовать мышление и креативность дизайнеров и продавцов-консультантов.
5. Провести сравнительный анализ личностных особенностей у дизайнеров и продавцов-консультантови выявить статистически значимые различия в исследуемых сферах.
Гипотеза:В отличие от продавцов — консультантов, для дизайнеров характерно предметное мышление, креативность, потребность в признании, достижении.
Объект исследования:дизайнеры в составе 25 человек и продавцы-консультантыв составе 25 человек.
Предмет исследования:склонности и профессиональная направленность, преобладающие потребности, креативность и личностные особенности дизайнеров и продавцов-консультантов.
В работе использовался комплекс методов, адекватных целям и задачам исследования: методы психологической диагностики; методы статистической обработки информации.
Дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Список использованной литературы
1. Акылбаева Г.Ж. Особенности чувствительности к проблемам у людей с выраженными специальными способностями: Дис. канд. психол. наук. Караганда, 2009. – 195 с.
2. Алинова М.Ш., Сейтмолдинов Д.Н. Теоретические основы профессиональной компетенции будущих дизайнеров // Материалы международной научно — практической конференции «Интеграция науки и образования с целью повышения качества подготовки специалистов — решающий фактор устойчивого развития государства». СГУ им. Шаккарима, 2006. – С. 40-44.
3. Аронов В.Р. Художник и предметное творчество. Проблемы взаимодействия материальной и художественной культуры XX века. — М.: Советский художник, 1987. – 232с.
4. Благинин А.А. Математические методы в психологии и педагогике: учеб.пособие / А.А.Благинин, В.В.Торчило. – СПб.: ЛГУ им. А.С.Пушкина, 2006. – 84 с.
5. Верлин Е. Креатив + образование? / Е.Верлин, Е. Пашкевич // Карьера. – 2005. — № 6. — С. 76-79.
6. Глазычев В.Л. О дизайне: Очерки по теории и практике дизайна на Западе.- М.: Искусство, 1970.– 192 с.
7. Голубева Э.А. Некоторые проблемы экспериментального изучения природных предпосылок общих способностей // Вопросы психологии. 2000. – № 4. – С. 23-37.
8. Даниэл С.М. Искусство видеть: О творческих способностях восприятия, о языке линий и красок и овосприятий зрителя. — Л.: Искусство, 1990. – 221 с.
9. Ермолаева Л.П. Основы дизайнерского искусства: декоративная живопись, графика, рисунок фигуры человека: учебное пособие для студентов — дизайнеров. М.: ГНОМиД, 2001.– 120 с.
10. ИвановА. Что такое профессия дизайнера, и где ей можно научиться / А. Иванов // Юный художник. – 2006. — № 8. — С. 48.
11. Каган М.С. Дизайн как вид художественного творчества. Эстетическая ценность и художественная конструирование// Труды ВНИИТЭ, Техническая эстетика – 1973. –Вып. 6. – С. 38.
12. Калмыкова З. И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. М.: Педагогика, 1981. – 200 с.
13. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. — М.: Экзамен, 1995.– 271с.
14. Ковешникова Е. И. Теория и методика художественного профессионального образования (на примере подготовки дизайнеров). Дис. … д-ра пед. наук. М., 2000.
15. Краснорядцева О.М. Диагностика мышления в процессах трансформации рутинной деятельности в творческую. Караганда: Изд. КарГУ, 2004. – 71 с.
16. Кларк П. Дизайн/ Пол Кларк, Джулиан Фриман; перевод с анг. А.Ю. Броновичкой. — М.: АСТ: Астрел, 2003. – 144 с.
17. Ковешникова Н.А. Дизайн: история и теория: Учебное пособие. — М.: Омега-Л, 2005. – 224 с.
18. Мир профессий. Человек – художественный образ. — М. : Молодая гвардия, 1987. – 383 с.
19. Мосорова Н.Н. Философия дизайна: социально-антропологические проблемы: автореферат дис. док.фил. наук. — Екатеринбург: УГУ им. А.М.Горького, 2002. – 34 с.
20. Плаксина Э. Б. Профессии в сфере искусства: учебное пособие / Э. Б. Плаксина, Л. А. Михайловская, М. А. Григорьева. – М.: Академия, 2006. — 207 с.
21. Сериков В. В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. М: Издательская корпорация «Логос», 1999. – 272 с.
22. Семенова М.В. Мотивы выбора профессии как условие эффективности формирования профессиональной компетентности студентов// Вестник ПГУ-Павлодар. – №3. – 2004. – С 52-61.
23. Сидоренко В. Ф. Дизайнерские методы познания // ВНИИТЭ. Библиотека дизайнера. Дизайн в образовательной системе. М.: ВНИИТЭ, 1994. – 130 с.
24. Слободчиков В. И. Реальность субъективного духа// Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия / Сост. и общ.ред. Л. В. Куликова. СПб.: Питер, 2001. – С. 380-395.
25. Старченко О. Специалист, делающий мечту реальностью / Ольга Старченко // Обучение и карьера. — 2005. — № 13. — C. 84-85.
26. Сурина М. О., Сурин А. А. История образования и цветодидактики (история систем и методов обучения цвету). Серия «Школа дизайна». М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов-н/Д: Изд. центр «МарТ», 2003. –352 с.
27. Тасалов В.И. О социоприродной органичности художественного творчества // Искусство и точные науки / Под. Ред. А.Я. Зися и др. М.: Наука, 2009. – С. 185-221.
28. Шведерский А. С. Можно ли учить тому, чему нельзя учить // Психология худож. творчества: Хрестоматия / Сост. К. В. Сельченок. Минск: Харвест, 1999. – 752 с.
29. Эстетические ценности предметно-пространственной среды / А. В. Иконников, М. С. Каган, В. Р. Пилипенко и др. / Под общ.ред. А. В. Иконникова: ВНИИ техн. эстетики. М.: Стройиздат, 1990. – 335 с.
30. Яковлев М. Поступаем на факультет дизайна / М. Яковлев // Обучение и карьера. — 2005. — № 41. — С. 18-20.