Содержание
Для начала стоит дать определение понятию «профессиональная деятельность», в частности, кратко пояснить суть понятий «профессия», «труд», «деятельность». Так, словарь психологических терминов определяет деятельность как активное взаимодействие живого существа с окружающим миром, в ходе которого оно целенаправленно воздействует на объект и за счет этого удовлетворяет свои потребности.
Литература современности считает профессиональную деятельность разделом деятельности трудовой, то есть, видом труда, который появился из-за профессионального дифференцирования труда человека. Как следствие, смысловая наполненность профессиональной деятельности определяется функциями, которые работник выполняет по причине разделения труда. Стоит отметить, что ход развития профессионального труда включает в себя взаимно связанные и действующие компонентов разного рода.
Труд так же определяется самым обширным множеством разнообразных толкований. Наиболее общее из них гласит: «Труд есть целесообразная, сознательная деятельность человека, направленная на удовлетворение потребностей индивида и общества». Также следует привести мнения различных ученых.
Исследователь К.К. Платонов в своей работе утверждает, что человеческий труд есть сочетание физического и психического в человеке.
В свою очередь Н.С. Пряжников считает, что труд – это продуктивная деятельность, направленная на достижение определенной цели и, соответственно, конкретного результата
Выдержка из текста
Прoфeссиональная деятельность госслужащего является одним из факторов, определяющих формирования некоторых личностных качеств и черт характера. В случае благоприятного влияния помогает развить свои способности, раскрыть личностный потенциал. Отрицательное протекание профессионального развития проявляется в пониженной работоспособности, а также в утрате ценностных ориентаций в труде и негативных изменениях психических качеств человека.
Нарушение может касаться разных сфер трудовой деятельности: профессионального общения, личности и самой профессиональной деятельности.
Существуют учёные утверждающие что должным образом организованный труд государственных служащих не менее важен чем конституция, и хотя это высказывание спорно многие страны, не имеющие хорошую администрацию испытывают в данный момент серьёзные трудности
Список использованной литературы
1. Акмеология: Учебник / Под общ.ред. А.А. Деркача. — М.: РАГС, 2002. — 650 с.
2. Абульханова-Славская К.А., Сайко Э.В., Розин В.М. и др. Субъект действия, взаимодействия, познания. Психологические, философские, социокультурные аспекты, 2001. 288 с.
3. Абульханова К. А. Социальное мышление личности // Современная психология: состояние и перспективы исследований. Часть 3. Социальные представления и мышление личности. М.: Изд-во "Институт психологии РАН", 2002, с. 88-103.
4. Ананьев Б.Г. О проблемах современногочеловекознания. Питер, 2001.-272 с.
5. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. 3-е изд. Питер.2001.-288 с.
6. Ананьев Б.Г., Степанова Е.И. Развитие психологических функций взрослых людей. М., 1972.
7. Андреева Г.М. Андреева Г.М. Психология социального познания. М.: Аспект Пресс. 1997. 233 с.
8. Антонян Ю.М., Еникеев М.И., Эминов В.Е. Психология преступления и наказания. М., 2006. -321 с.
9. Анциферова Л.И. Развитие личности специалиста как субъекта своей профессиональной жизни. М., Институт психологии АН СССР, 1991.-213 с.
10. П.Асмолов А.Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа: Учебник. М.: Изд-во МГУ, 1990. -367 с.
11. Бодалев А.А. Личность и общение. М., 1995. — 272 с.
12. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. Речь, 2000 г. — 440 с.
13. Бороздина А.В. Психология характера. Исторический очерк МГУ, 1997.-273 с.
14. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. М -Воронеж, 1996.-392 .
15. Глоточкин А.Д. Социальная психология и практика (избранные публикации). Уфа. 2001.- 213 с.
16. Дикая Л.Г., Занковский А.Н. Психологические проблемы профессиональной деятельности. М., 1991.- 214 с.
17. Еникеев М.И. Общая и юридическая психология. М., 1996.-631 с.
18. Жалагина Т.А. Профессионально-личностное самоопределение субъекта труда: профилактика и коррекция профессиональной деформации личности // Актуальные проблемы психологии управления. Коллективная монография. Тверь , 2004 , с. 169-180.
19. Жалагина Т.А. Профессиональная деформация преподавателя вуза // Психология и менеджмент: вчера, сегодня, завтра. Т. 1. М., 2002.-С. 83-86.
20. Журавлев А.Л. Феномен и категория зрелости в психологии. М.
21. Труды Института психологии РАН. 2007.- 223 с.
22. Журавлев A.JL, Дикая Л.Г. Психология адаптации и социальная среда. Современные подходы, проблемы, перспективы. Институт психологии РАН. М., 2007. 624 с.
23. Жуков Ю.М. Диагностика и развитие компетентности в общении. М., 1990.-217 с.44.3авалишина Д.Н. Психологический анализ оперативного мышления. М., 1985.- 213 с.
24. Завалова Н.Д., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. Образ в системе психической регуляции деятельности. М., 1986.- 173 с.
25. Зеер Э.Ф. Психология профессий. М.: Академический проект. 2005.-336с.
26. Иванова Е.М. Психология профессиональной деятельности: Учеб.пособие. М.: ПЕР СЭ, 2006. — 382 с.
27. Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. Учебно-метод. пособие. М.: МГУ, 1992. — 94 с.
28. Каверин С.Б. Мотивация труда. М., 1998.- 224 с.
29. Карпов А.В. Структурно-функциональная организация процессов принятия решения в трудовой деятельности. Автореф. дисс. д-ра психол. Наук. М., 1992. 50 с.
30. Карпов А.В. Психология труда. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.- 350с.
31. Карпов А.В. Психология рефлексивных механизмов деятельности. Институт психологии РАН. М., 2004.
32. Карпов А.В. Психология менеджмента. М., Гардарики.2000.-584 с.
33. Климов Е.А."Потемки" и "светильники" в становлении профессионала: пособие для занятых трудовым и профессиональным самовоспитанием. М.: МПСИ, 2009. — 177 с.
34. Климов Е.А.Введение в психологию труда: Учебник 2-е изд., перераб. и доп.М., Изд-во: МГУ; Академия, 2004 г. — 336 с.
35. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. -М.: Академия, 2007. 302 с.
36. Климов Е.А. Психология профессионала. М.: ИПП; Воронеж: МОДЭК, 1996. — 400 с.
37. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. М.: Изд-во МГУ, 1995. — 224 с.
38. Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. -Обнинск: МГУ, 1993. 56 с.
39. Климов Е.А. Как выбирать профессию. М.: Просвещение, 1990. -159 с.
40. Коновалова В.Е. Правовая психология. Харьков, 1997.- 160 с.
41. Конституция Российской Федерации.
42. Костицкий М.В. Введение в юридическую психологию. Киев, 1990.-259 с.
43. Ксензова Г.Ю. Психологические основы развивающих стратегий обучения: Статья // Проблемы психологии и эргономики. 2001. № 2, ч. 2. С.
44. Леонова А.Б., Чернышева О.Н. Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы развития. Хрестоматия. М. 1995. — 448 с.
45. Леонтьев А.А. Психология общения. М.,1997.- 252 с.
46. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. М., 1997.- 64 с.
47. Ломов Б.Ф., Забродин Ю.М. Психологические проблемы деятельности в особых условиях. М.: Наука, 1985.- 232 с.
48. Любимова Г.Ю., Паутов Л.В., Проскурин С.К. О современных проблемах отечественного профессиоведения. Вести МГУ, сер. 14 Психология, № 1,. 1996. с. 3 17.
49. Майерс Дэвид. Социальная психология.СПб.,1997 г.- 688 с.
50. Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996.- 312 с.
51. Никифоров Г.С. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. СПб, 1991.- 152 с.
52. Платонов К.К. Вопросы психологии труда. М., 1970.- 264 с.
53. Пряжникова Е.Ю., Пряжников Н.С. Психология труда и человеческого достоинства. М., 2007.- 480 с.
54. Пряжников Н. С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда. М. 2004 . 480 с.
55. Пряжников Н.С. Теория и практика профессионального самоопределения. М.: МГППИ, 1999. — 108 с.
56. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. Учебное пособие. М.: ИПП, Воронеж: МОДЭК, 1997. — 352 с.
57. Психологические основы профессиональной деятельности: Хрестоматия / Сост. и общ.ред. В.А. Бодров. М.: Логос, 2007. -855 с.
58. Указ Президента Российской Федерации от 23 ноября 1998 года.