Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………… 3
I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ СТРАХОВ И ТРЕВОЖНОСТИ У ДО-ШКОЛЬНИКОВ С ДВИГАТЕЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ И ПУТИ КОРРЕКЦИИ..6
1.1. Тревожность и страх в историко-философском контексте и в классических теориях эмоций……………………………………………………………………… 7
1.2. Проблема страхов и тревожности в психологической литературе ……….13
1.3. Особенности формирования личностной и эмоциональной сферы до-школьников с детским церебральным параличом ……………………………………………….21
1.4. Коррекция страхов и тревожности у дошкольников с детским церебральным параличом средствами арт-терапии………………………………………… 32
Выводы по первой главе ………………………………………………………….40
II. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СТРАХОВ И ТРЕВОЖНОСТИ У ДОШКОЛЬНИ-КОВ С ДВИГАТЕЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ …………………………………………………42
2.1. Организация и методы исследования…………………………. …………….42
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования ……………………………….48
Выводы по второй главе …………………………………………………………………………………….57
III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ КОРРЕКЦИИ СТРАХОВ И ТРЕВОЖНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ДВИГАТЕЛЬНЫМИ НАРУ-ШЕНИЯМИ ………………………………………………………………………………………59
3.1. Программа коррекции страхов и тревожности для дошкольников с детским церебральным параличом………………………………………………………….59
3.2. Оценка эффективности психокоррекционной работы с дошкольниками с детским церебральным параличом ……………………………………………….61
Выводы по третьей главе ………………………………………………………… 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………………………………………..69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………………………………………………………….71
ПРИЛОЖЕНИЯ ………………………………………………………………………………… 75
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. В последние десятилетия в отечественной науке важное социально-психологическое, психолого-педагогическое значение приобретают исследования проблем эмоциональной сферы личности, что связано с увеличением частоты и интенсивности эмоциональных нагрузок на личность под воздействием нестабильных социально-экономических условий жизнедеятельности. Особо острую необходимость приобретает изучение изменений, происходящих в эмоциональной сфере детей, связанных с преломлением в их сознании происходящих в обществе явлений.
В последние годы специалистами отмечается довольно высокий рост страхов и тревожности в детской среде, особенно это выражено у детей с раз-личными патологиями. Дошкольники с церебральным параличом, обладая неустойчивой эмоциональной сферой, менее развитыми компенсаторными и психозащитными возможностями по сравнению с их нормально развивающимися сверстниками, меньше защищены от воздействия неприятных ситуаций, в результате чего у них появляется большое количество устойчивых, патологических страхов и формируется тревожность как личностное образование.
Специальных психологических исследований, посвященных трудностям эмоционального развития детей данной категории, в отечественной литературе крайне недостаточно. Однако во многих разработках по данному направлению (Э.С. Калижнюк, Е.И. Кириченко, И.Ю. Левченко, И.И. Мамайчук, В.И. Николаенко, И.В. Повставневой, Г.В. Пятаковой, О.Л. Раменской, В.В. Ткачевой и других) подчеркивается значение эмоционального самочувствия детей с церебральным параличом для их полноценного межличностного общения и гармоничного развития личности. Трудности эмоционального развития ребенка с ДЦП в дошкольном возрасте становятся фактором, осложняющим взаимодействие со сверстниками и адаптацию в дошкольном учреждении и в школе. Не-благоприятное эмоциональное самочувствие негативно влияет на психическое здоровье детей с церебральным параличом, а также ограничивает их социальные возможности в процессе адаптации и интеграции.
Актуальность изучения данной проблемы обусловлена тем, что при от-сутствии специальных мероприятий по коррекции эмоциональных нарушений дошкольников с церебральным параличом нельзя обеспечить адекватные условия обучения и воспитания, необходимые на данном возрастном этапе для развития детей.
По мнению Н.Ф. Викторовой, одним из способов преодоления страхов и тревожности является арт-терапия, при применении которой происходит подсознательная нейтрализация различных негативных эмоциональных состояний, депрессии, подавленности и таким образом снижается опасность их нежелательного проявления в социальной среде (Б.А. Бечак, М.Д. Вальчихина, М.С. Каган).
Цель исследования: заключается в теоретическом обосновании, разра-ботке и проверке в ходе экспериментальной работы эффективности программы по коррекции страхов и тревожности у дошкольников с детским церебральным параличом средствами арт-терапии.
Объект исследования: страхи и тревожность у дошкольников с детским церебральным параличом.
Предмет исследования: коррекционный потенциал программы по снижению страхов и тревожности средствами арт-терапии у дошкольников с детским церебральным параличом.
Гипотеза: коррекционно-развивающие занятия, включающие методы арт-терапии будут способствовать снижению высокого уровня страхов и тре-вожности у дошкольников с детским церебральным параличом.
Для эффективного достижения цели исследования поставлены следую-щие задачи:
1. Проанализировать теоретические аспекты проблемы психологических особенностей страха и тревожности у дошкольников с детским церебральным параличом и пути их коррекции средствами арт-терапии.
2. Провести эмпирическое изучение особенности формирования и проявления страхов и тревожности у дошкольников с детским церебральным параличом;
3. Разработать программу коррекционной работы со страхами и тревожностью для дошкольников с детским церебральным параличом на основе методов арт-терапии;
4. Осуществить промежуточный контроль эффективности психокоррекционнной работы с дошкольниками с детским церебральным параличом.
Теоретико-методологическую основу исследования составили следую-щие положения отечественной психологии: положения Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, М.С. Певзнер, В.Г. Петровой, П.Я. Трошина, У.В. Ульенковой об общих, своеобразных и специфических закономерностях отклоняющегося развития; теоретико-методологические подходы к пониманию психофизиологической и социальной природы возникновения страхов и тревожности у детей (В.А. Ананьев, В.М. Астапов, К.Е. Изард, А.В. Запорожец, А.И. Захаров, Д.Н. Исаев, В.В. Ковалев, В.В. Лебединский, A.M. Прихожан, П.К. Симонов); клинические и психолого-педагогические принципы и подходы к изучению причин и симптомов церебрального паралича, особенностей психического развития и социальной ситуации развития детей с двигательными нарушениями (Л.О. Бадалян, Э.С. Калижнюк, Е.И. Кириченко, И.Ю. Левченко, Е.М. Мастюкова, И.И. Мамайчук, К.А. Семенова, О.Г. Приходько, В.В. Ткачева); теоретико-методологические и методические подходы к использованию средств искусства в психокоррекционной работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (А.И. Захаров, Т.А. Добровольская, Е.А. Екжанова, О.А. Карабанова, Г.В. Кузнецова, Л.Д. Лебедева, И.И. Мамайчук, Е.А. Медведева, О.С. Никольская).
Методы исследования:
1. теоретические методы: междисциплинарный системный анализ теоре-тических источников по проблеме;
2. эмпирические методы: наблюдение, беседа, психодиагностический эксперимент;
3. методы качественно-количественного анализа данных: описательная и математическая статистика (расчет U критерия Манна-Уитни; расчет критерия G- знаков).
Практическая значимость исследования заключается в возможности учета полученных результатов при организации и реализации психолого-педагогической работы с дошкольниками с двигательными нарушениями.
База исследования: Центр психологического консультирования и кор-рекции речи «Бамбино» г. Оренбурга.
Структура работы: три главы, выводы по главам, заключение, список литературы, приложения.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамович-Лехтман, Р.Я. Психологическая помощь детям с церебральным параличом [Текст]
/ Р.Я. Абрамович-Лехтман. – М.: Просвещение, 2009. – 179 с.
2. Алферова, Г.В. Новые подходы к коррекционно-развивающей работе с детьми с ДЦП [Текст]
/ Г.В. Алферова // Дефектология. – 2001, № 3. – С. 10-12.
3. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании: Учебник для студентов средних и высших педагогических учебных заведений [Текст]
/ Е.А. Медведева, И.Ю. Левченко. – М.: Академия, 2010. – 248 с.
4. Архипова, Е.Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом [Текст]
/ Е.Ф. Архипова. – М.: Просвещение, 2009. – 179 с.
5. Астапов, В.М. Тревожные расстройства в детском и подростковом возрасте. Теория и практика [Текст]
/ В.М. Астапов. – М.: Модэк, 2011. – 368 с.
6. Божович, Л.М. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст]
/ Л.М. Божович. – СПб.: Питер, 2008. – 400 с.
7. Василюк, Ф. Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций [Текст]
/ Ф.Е. Василюк. – М.: Речь, 2009. – 267 с.
8. Вачков, И.В., Неймер, Ю.Л. Тревожность, тревога, страх: различение понятий [Текст]
/ И.В. Вачков, Ю.Л. Неймер // Школьный психолог. 2011. № 8. – С. 23-24
9. Вилюнас, В. Психология эмоций [Текст]
/ В. Вилюнас. – СПб.: Питер, 2008. – 496с.
10. Винокурова, И.П. Эмоциональные особенности детей с диагнозом ДЦП [Текст]
/ И.П. Винокурова // Вестник интегративной психологии. – 2009. № 9. – С.14-18.
11. Выготский, Л.С. Основы дефектологии [Текст]
/ Л.С. Выготский. – СПб.: Лань, 2010. – 654 с.
12. Гуров, В.А. Тревожность и здоровье старших дошкольников [Текст]
/ В.А. Гуров. – СПб.: Питер, 2009. – 267 с.
13. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста: учебно- метод. пособие [Текст]
/ Сост. С.В. Велиева. – СПб: Речь, 2011. – 240 с.
14. Джемс, У. Психология [Текст]
/ У. Джемс. – М.: Педагогика, 2009. – 398 с.
15.Запорожец, А.В. Эмоциональное развитие дошкольника [Текст]
/А.В.Запорожец. – М.: ТЦ Сфера 2007. – 184 с.
16. Захаров, А. И. Дневные и ночные страхи у детей [Текст]
/ А.И. Захаров. – М.: Речь. 2009. – 204 с.
17. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика арт-терапии [Текст]
/ Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. – СПб.: Златоуст, 2005. – 209 с.
18. Ипполитова, М. В. Воспитание детей с церебральным параличом в семье [Текст]
/ М.В. Ипполитова. – М.: Просвещение, 2011. – 156 с.
19. Ильин, Е.П. Эмоции и чувства [Текст]
/ Е.П. Ильин. – СПб: Питер, 2008. – 345 с.
20. Изард, К. Эмоции человека [Текст]
/ К. Изард. –М.: Академия, 2010. – 256 с.
21. Исаев, Д.Н. Психосоматическая медицина детского возраста [Текст]
/ Д.Н. Исаев. – СПб.: Речь, 2006. – 454с.
22. Калижнюк, Э. С. Психические нарушения при детских церебральных параличах [Текст]
/ Э.С. Калижнюк. – Киев: Вища школа, 2012. – 189 с.
23. Кузьмина, М.В. Детский невроз страха [Текст]
/ М.В. Кузьмина // Школь-ный психолог. – 2009. № 2. – С. 64.
24. Лаврентьева, М.В. Эмоциональные нарушения у детей старшего дошкольного возраста [Электронный ресурс]
/ М.В. Лаврентьева. – Режим доступа: www.portal-slovo.ru.
25. Лубовский, В.И., Розанова Т.В. Специальная психология [Текст]
/ В.И. Лубовский, Т.В. Розанова. 2-е изд., испр. – М.: Академия, 2011. – 177 с.
26. Лютова, Е.К., Монина, Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми [Текст]
/ Е.К. Лютова, Г.Б. Монина. – СПб.: Речь, 2011. – 140 с.
27. Мамайчук, И.И., Пятакова, Г.В. Исследование личностных особенностей детей с детским церебральным параличом [Текст]
/ И.И. Мамайчук, Г.В. Пятакова // Дефектология. – 2008, № 3. – С. 23-27.
28. Мастюкова, Е.М. Дети с церебральным параличом [Текст]
/ Е.М. Мастюкова. – М.: Академия, 2010. – 391 с.
29. Мухина, B.C. Изобразительная деятельность как форма усвоения социального опыта [Текст]
/ В.С. Мухина. – М.: Педагогика, 2008. – 268 с.
30. Немов, Р.С. Психология [Текст]
/ Р.С. Немов. Кн. № 2. – М.: Владос, 2009. – 390 с.
31. Николаенко, В.И. Организация и содержание обучения и воспитания детей с двигательными нарушениями в условиях специальной школы интерната [Текст]
/ В.И. Николаенко // Коррекционная педагогика. — 2004. № 1. – С.11-14.
32. Николаенко, В.И. Психологический анализ личностных особенностей школьников с тяжелыми двигательными нарушениями [Текст]
/ В.И. Никола-енко // Специальная психология. – 2009, № 2. – С. 28-31.
33. Орлов, Ю.М., Гройсман, А.Л. Целительное рисование. Психотерапия для себя [Текст]
/ Ю.М. Орлов, А.Л. Гройсман. – М.: Импринт-Гольфстрим, 2007. – 132 с.
34. Особенности психофизического развития учащихся специальных школ для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата [Текст]
/ под ред. Т.А. Власовой. – М.: Педагогика, 2008. – 127 с.
35. Петровский, А.В. Психология / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – М.: Академия, 2003. – 115 с.
36. Прихожан, А.М. Психология тревожности [Текст]
/ А.М. Прихожан. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 192 с.
37. Прихожан, А.М Тревожность у детей и подростков [Текст]
/ А.М. Прихо-жан. – Москва-Воронеж.: Талант, 2008. – 270 с.
38. Психологический словарь [Текст]
/Авт. Сост. В.Н. Копорулина, М.Н. Смирнова. – Ростов-на- Дону, 2003, – 640с.
39. Пятакова, Г.В. Клинико-психологическое изучение особенностей личности подростков с двигательными нарушениями различного генеза [Текст]
/ Автореф. дис. на соис. учен. степени канд. психол. наук / Г.В. Пятакова. – Екатеринбург, 2000. – 124 с.
40. Савина, Е.С, Шанина, Н.В. Тревожные дети [Текст]
/ Е.С. Савина, Н.В. Шанина // Дошкольное воспитание, 2008. № 4. – С. 34-36
41. Семенова, К.А., Мастюкова, Е.М. Клиника и реабилитационная терапия детского церебрального паралича [Текст]
/ К.А. Семенова, Е.М. Мастюкова. – М.: Медицина, 2009. – 328 с.
42. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии [Текст]
/ Е.В.Сидоренко. – СПб.: Питер, 2011. – 235 с.
43.Соколов, В.В. Антология мировой философии / В.В. Соколов. Т. 1. – М.: Мысль, 1999.
44. Суворова, В.В. Психофизиология стресса [Текст]
/ В.В. Суворова. – М.: Речь, 2007. – 344 с.
45. Талипина, О.В. Психологическая коррекция страхов у детей дошкольного возраста средствами игротерапии [Текст]
/ О.В. Талипина. – М.: Владос, 2012. – 170 с.
46. Фрейд, З. Страх. Остроумие и его отношение к бессознательному [Текст]
/ З. Фрейд. – Минск: Харвест, 2003. – 432 с.
47. Хухлаева, О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции [Текст]
/ О.В. Хухлаева. – М.: Академия, 2009. – 248 с.
48. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология [Текст]
/ И.В. Шаповаленко. – М.: Гардарики. 2005. – 349 с.
49. Шипицина, Л.М., Мамайчук, Л.М. Детский церебральный паралич [Текст]
/ Л.М. Шипицина, Л.М. Мамайчук. – СПб.: Питер, 2010. – 289 с.
50. Шишковская, А.П. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы у детей с ДЦП [Текст]
/ А.П. Шишковская // Вестник интегра-тивной психологии. – 2006. № 5. – С.14-22.
