Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические основы изучения ценностных ориентаций подростков
1.1. Определение ценностных ориентаций в психологической науке
1.2. Факторы, влияющие на формирование ценностных ориентаций
1.3. Влияние этнической идентичности на ценностные ориентации
1.4. Особенности формирования ценностных ориентаций у подростков
1.5. Особенности детско-родительских отношений в различных культурах
Глава
2. Эмпирическое исследование ценностных ориентаций подростков
2.1. Организация исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Анализ результатов исследования
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
1. Провести анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы по проблеме формирования ценностных ориентаций подростков средствами музыкальной творческой деятельности, охарактеризовать подходы в исследовании ценностных ориентаций подростков;
Особенно остро эта проблема касается психологических исследований ценностных ориентаций у категории безработных граждан.Возникает проблема: а существуют ли особенности ценностных ориентаций у данной категории людей и от каких факторов зависят эти особенности.
Курсовая работа состоит из 52 страниц, количество диаграмм —
4. количество таблиц –
4. количество используемой литературы —
4. источников, в приложении содержатся программа коррекционно-развивающей работы.
В курсовой работе мы использовали следующие методы исследования: анализ результатов анкетирования, изучение литературы, количественная и качественная обработка полученных на практике данных, констатирующий эксперимент.
Предмет исследования: ценности на уровне нормативных идеалов и индивидуальных приоритетов, соотношение ценностей и их доступности . мотивационно-ценностная структура личности у учащихся 11-х классов гимназии и общеобразовательной школы.
В научной литературе существует множество различных определений понятия «ценность». Мы попытаемся рассмотреть и сопоставить позиции различных авторов, касающихся проблемы ценностей, наиболее подробно остановившись на вопросах ценностных представлений подростков.
Проблема формирования и развития ценностных ориентаций у подростков является сегодня актуальной.Система ценностных ориентаций является психологической характеристикой зрелой личности и выражает содержательное отношение человека к социальной действительности и в этом качестве определяет мотивацию его поведения, оказывает существенное влияние на все стороны его деятельности.В подростковом возрасте начинает формироваться устойчивый круг интересов, который является психологической базой ценностных ориентаций подростков.
Практическая значимость исследования состоит в том, что на основе проведенного анализа полученных результатов нами была разработана психолого-педагогические рекомендации по развитию коммуникативной компетенции подростков в условиях творческой деятельности.
Цель исследования –сравнительный анализ ценностных ориентаций наркозависимых и социально-адаптированных людей, а также возможности применения анализа в процессе реабилитации наркозависимых. В соответствии с целью необходимо решить следующие задачи:
теории формирования ценностных ориентаций в педагогических исследованиях (Ш.А.Амонашвили, Л.В. Байбородова, .М. Капралова, Б.Т. Лихачев, Л.И. Маленкова, С.Л. Соловейчик, В.А. Сухомлинский, А.Г. Харчев, А.И. Шемшурина, С.Т. Шацкий, Н.Е. Щуркова);
Всё это влияет и на ценностные ориентации, изучением которых занимались многие психологи и социологи. А понятие «ценностные ориентации» было введено в послевоенной социальной психологии как аналог понятия ценностей.Ценностные ориентации – это отражение в сознании человека ценностей, которые признаны человеком в качестве жизненных целей и общих мировоззренческих ориентиров.
Объект исследования: ценностные ориентации.Предмет: ценностные ориентации подростков и юношей.
Список литературы
1.Абульханова-Славская К. А., Брушлинский А. В. Философско-психологи-ческая концепция С. Л. Рубинштейна: К 100-летию со дня рождения. — М.: Наука, 1989.— 248 с. 232
2.Асмолов А.Г. Деятельность и установка. М., 1979.
3.Арутюнян Ю.В., Дробижева Л.М., Сусоколов А.А. Этносоциология (учебник).
– М., «Аспект-Пресс», 1998. С. 50
4.Божович Л.И. Проблемы формирования личности, М: Институт практической психологии, 1995- 511 с.
5.Большой толковый психологический словарь. М., 2003- 910 с.
6.Братусь Б. С. Аномалии личности. — М.: Мысль, 1988.— 301 с. 89
7.Будинайте Г. Л., Корнилова Т. В. Личностные ценности и личностные предпосылки субъекта // Вопр. психол. — 1993. — Т. 14. — № 5. — С. 99-105.99
8.Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. М. «Академия», 2001- 623 с.
9.Выготский Л. С. Психология., М. Педагогика, 2000- 368 с.
10.Василюк Ф. Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций).
—М.: Изд-во МГУ, 1984. — 200 с. 722— 725
11.Васина Е.А. Ценностные ориентации личности в юношеском возрасте: Автореф. канд. дис. СПб., 1993.
12.Гадло А.В. Этнография народов Средней Азии и Закавказья: традиционная культура: Учебное пособие. — СПб.: Изд-во С.-Петербургского университета, 1998. — 96 с.
13.Грановская Р.М. Элементы практической психологии., СПб., 2000— 611 с.
14.Климов Е. А. Общечеловеческие ценности глазами психолога-профес-сиоведа// Психол. журн. — 1993. —Т. 14. — № 4. — С. 130-136.
15.Кон И.С. Психология юношеского возраста. — М.: Просвещение, 1979.— 176с.
16.Кон И. С. Психология старшеклассника. М. Педагогика,1980. — 311 с.
17.Крайг Г. Психология развития. – СПб., Питер, 2000. — 940 с.
18.Личко Е. Акцентуаций характера и психопатии у подростков. М., Педагогика, 1999. — 512 с.
19.Леонтьев Д. А. Внутренний мир личности // Психология личности в трудах отечественных психологов. — СПб.: Питер, 2000. — С. 372-377. 372
20.Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. — М.: Наука, 1984.— 446 с.36
21.Майерс Д. Социальная психология. СПб.,Питер, 2000- 682 с.
22.Макаренко А.С.. Сочинения. М., 1951
23.Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности. Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. —М.: Изд-во МГУ, 1982.— С. 108-118.
24.Маслоу А. Психология бытия: Пер. с англ. — М.: Рефл-бук; Киев: Вак-лер, 1997.— 304 с.213 — 214
25.Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М., 1986.
26.Мудрик А.В. Основы социальной педагогики. — М.: Академия, 2006. — 205 с.
27.Мухина В.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. –М.: Издательский центр «Академия», 1999
28.Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. СПб., Речь, 2004- 392 с.
29.Немов Р. С. Психология. Книга 3., М., 2001
30.Овчарова Р. В. Практическая психология образования. М., Академия, 2003 – 448с.
31.Парфенова И., Казакова Е. Организация сотрудничества семьи и школы // Воспитание школьников. — 2002. — № 3. с. 11-14
32.Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. Словарь. М.: Издательство политической литературы, 1990, с. 352
33.Психология детства. Учебник. Под редакцией члена-корреспондента РАО А. А. Реана – СПб.: «прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2003. – 368 с.
34.Психология человека от рождения до смерти. Под ред. А. А. Реана., М. прайм-ЕВРОЗНАК,, 2002. — 652 с.
35.Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений /И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, A.M. Прихожан; Под ред. И.В.Дубровиной. — М., Издательский центр «Академия», 1999. — 464 с.
36.Психология семейных отношений с основами психологического консультирования. Под ред. Е.Г. Силяевой. М. «Академия», 2002- 178 с.
37.Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной.— М.: Просвещение, 1991.— 303 с.
38.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб: Питер,2000.— 735 с.
39.Ремшмидт. Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М. : Просвещение,1994. .— 735 с.
40.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: /учебное пособие/. – М.: Владос, 1996. – 529 с.
41.Рубинштейн Л. С. Основы общей психологии. СПб., Питер, 2002 — 720 с.
42.Солдатова Г.У. Психология межэтнической напряженности. М.: Смысл, 1998. с.49
43.Социология молодежи. Под ред. В. Т. Лисовского. СПб., 2000
44.Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. М.: Российское психологическое общество, 1998. 114 с.
45.Шпет Г.Г. Введение в этническую психологию СПб., 1996. 155 с.
46.Фельдштейн Д.И. Психологические проблемы формирования нравственных качеств личности в подростковом возрасте. М. Педагогика, 1969.
47.Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. — М. Педагогика, 1994.
48.Франкл В. Человек в поисках смысла: Пер. с англ. и нем. — М.: Прогресс, 1990. — 368 с. 299 – 300
49.Франкл В. Человек в поисках смысла: Пер. с англ. и нем. — М.: Прогресс, 1990. — 368 с.
50.Фромм Э. Искусство любить. М. Педагогика,, 2000- 696 с.
51.Фромм Э. Человек для себя. Иметь или быть? М. Педагогика,, 1997. — 416 с.
52.Хорни К. Женская психология. СПб.: Восточно-Европейский институт психоанализа, 1993. – 540 с.
53.Хьелл Л. и Зиглер Д. Теории личности. СПб., Питер, 1998 – 911 с.
54.Хухлаева О. В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции:
- М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 208 с.
55.Эриксон Э. Детство и общество. М. Издательская группа «Прогресс», 2000.
56.Эриксон Э.. Идентичность: юность и кризис. М. Издательская группа «Прогресс». 1996- 344 с.
57.Ядов В. А. Социальная идентичность личности. М. Наука,, 1994.
список литературы
