Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ФОРМИРОВАНИЕ ВНУТРЕННЕЙ ПОЗИЦИИ ШКОЛЬНИКА НА РУБЕЖЕ НАЧАЛЬНОЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
1.1. Психологические характеристики внутренней позиции школьника
1.2. Проблемы перехода из начальной школы в среднюю
1.3. Особенности развития при переходе из начальной школы в среднюю школу
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ВНУТРЕННЕЙ ПОЗИЦИИ ШКОЛЬНИКА НА РУБЕЖЕ НАЧАЛЬНОЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
2.1. Организация и методы исследования.
2.2. Анализ и интерпретация результатов.
2.3. Рекомендации по психологическому сопровождению перехода из начальной школы в среднюю школу.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Содержание
Выдержка из текста
Одной из причин такого состояния является резкое снижение двигательной активности, которая к моменту окончания школы снижается на 50%.Еще одним важным фактором ухудшения состояния здоровья школьников является практически полное отсутствие здорового образа жизни: рационального питания, благоприятного психологического климата в семье и в классе, здорового своевременного сна, соблюдения гигиенических правил, занятий физическими упражнениями как в школе, так и дома и т.Цель работы: изучить роль физической культуры в начальной и средней школе
На фоне изменяющихся адаптационных условий внутренняя позиция школьника сохраняет общую логику своего становления; место ВПШ в структуре личностной готовности к школе меняется; ВПШ и связанные с ней характеристики личностной готовности к школе у детей в возрасте от пяти до семи лет развиваются неоднородно.
На фоне изменяющихся адаптационных условий внутренняя позиция школьника сохраняет общую логику своего становления; место ВПШ в структуре личностной готовности к школе меняется; ВПШ и связанные с ней характеристики личностной готовности к школе у детей в возрасте от пяти до семи лет развиваются неоднородно.
а) Воспроизводящие работы. Выполнение этих работ основано на восстановлении в памяти ранее изученного материала, который необходим для понимания нового материала. Так, перед изучением темы Оболочка Norton Commander, учитель предлагает задание: подготовить ответ по следующему плану: понятие файла, команды работы с файлами, маршрутизация, просмотр каталогов и файлов. Все эти сведения следует вспомнить, так как при изложении нового материала учителю необходимо на них опираться. Хотя этот вид работы носит репродуктивный характер, он не является легким: учащимся необходимо вспомнить ряд понятий, привести их в систему и подготовить связное выступление. Это требует умственной работы и высокой учебной активности.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Аверин В.А. Психическое развитие детей младшего школьного возраста. СПб, 2000.
2.Акимова М.К., Козлова В.Т. Психологическая коррекция умственного развития школьников. Учебное пособие. М., 2000.
3.Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения М., 2003.
4.Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М.; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.
5.Бариляк И.А. Особенности мотивации учебной деятельности детей школьного возраста, обучающихся в новых социально-экономических условиях, СПб, 2007.
6.Белобрыкина О.А. Развитие самосознания в детском возрасте: Монография. Новосибирск: НГПУ, 2003. 25с.
7.Битянова М.Р. и др. Работа психолога в начальной школе. М., 1998.
8.Блонский П.П. Психология младшего школьника / Под. ред. вступ. ст. А.И. Липкиной, Т.Д. Марцинковский. М. : НПО «МОДЭК», 1997.
9.Божович Л.И. Проблемы формирования личности / под ред. Д. И. Фельдштейна. М.; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. 352 с.
10.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте М., 2001.
11.Бортникова Л.Г. Динамика развития рефлексивности и обоснованности самооценки в зависимости от особенностей внутренней позиции школьника: автореф. дис. канд. психол. наук. М., 2000.
12.Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. М., 2003.
13.Волков Б.С. Психология подростка. СПб.: ПоР, 2001.
14.Волков Б.С. Младший школьник: Как помочь ему учиться. — М.: Академический Проект, 2004. — 142 с.
15.Волков Б.С. Психология младшего школьника: Учебное пособие. М.: Академический Проект: Альма Мастер, 2005.
16.Выготский Л.С. Мышление и речь // Собрание сочинений: в 6 т. Т. 2. М.: Педагогика, 1982. С. 5-361.
17.Гордеева Н.Д., Зинченко В.П. Функциональная структура действия. М.: Изд-во МГУ, 1982.
18.Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. М.: Академический проект, 2000.
19. Давлетшина А.А. Изучение индивидуальных особенностей младших школьников. М., 2003. 272 с.
20.Давыдов В.В., Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Младший школьник как субъект учебной деятельности // Вопросы психологии. 1992. № 3-4.
21.Дарвиш О.Б. Возрастная психология. М., 2003.
22.Елагина М.Г. Кризис 7 лет и подход к его изучению // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. 1979. № 1. С. 37-42.
23.Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. СПб., 2003.
24.Емельянова Е. В.Психологические проблемы современного подростка и их решение в тренинге. СПб : Речь, 2008.
25.Жданова Л.А., Русова Т.В., Сорокина А.В., Селезнева Е.В. Профилактика и коррекция нарушений адаптации детей к образовательным учреждениям. Иваново, 2000. 52 с.
26. Илюшин Л.С. Образовательная мотивация: теория и методология исследования. СПб. : Изд-во Б-ки Акад. наук, 2002.
27. Интересы и потребности современных детей и подростков. СПб. : КАРО, 2007.
28.Кулагина И.Ю. Личность школьника. М.: Творческий центр, 1999.
29.Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Развитие ребёнка от рождения до
1. лет / Ун-т Рос. акад. образования. — М.: Изд-во РОУ, 1996.
30.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов ВУЗов. — М.: ТЦ Сфера, 2004.
31.Ларионова О.А. Система комплексной помощи детям с дезадаптацией //Материалы психолого-педагогической конференции. — Архангельск, 2004. — 466 с.
32.Лебедева Н.В. Психологические основы подготовки младших школьников к обучению в основной школе. Псков: ПГПИ, 2004. – 136 с.
33.Личностно-ориентированный подход в работе педагога: разработка и исследование / Под ред. Е.Н. Степанова. М., 2003.
34. Маркова А.К. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. М. : Педагогика, 1983.
35. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. М., 1990.Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. М., 1984.
36.Машарова Т.В. Педагогическая технология: личностно-ориентированное обучение. М., 1999.
37. Мельникова Н. В. Мотивация детского поведения. Способы разрешения конфликтных ситуаций. Шадринск : Исеть, 2003.
38. Молчанов С.В. Особенности ценностных ориентаций личности в подростковом и юношеском возрастах // Психологическая наука и образование. – 2005. –№ 3.
39. Мотивация учебной деятельности. Новосибирск : НГПИ, 1983.
40.Мухина В.С. Возрастная психология. М.: Академия, 2001. 456 с.
41.Нежнова Т.А. «Внутренняя позиция школьника»: понятие и проблема // Формирование личности в онтогенезе: сборник научных трудов / под ред. И. В.Дубровиной. М.: Изд-во АПН СССР, 1991. С. 50— 61.
42.Оценка качества знаний обучающихся, оканчивающих начальную школу. М., 2001.
43.Педагогическая поддержка. Ульяновск, 2001.
44. Подростковый возраст – все ли в норме? Комплекс диагностических методик для комплексного обследования учащихся средней школы / сост. В. И. Екимова, А. Г. Демидова. М.: АРКТИ, 2007.
45.Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. М., 2000.
46.Практическая психология образования /Под ред. И.В. Дубровиной. М., 2000.
47.Психология мотивации и эмоций. Хрестоматия под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Фаликман М.В., — М.: ЧеРо, 2002.
48.Психическое развитие младших школьников. / Под ред. В.В. Давыдова. — М.: Педагогика, 1990 — 289с.
49.Развитие личности ребёнка от 7-11 лет / Научн. ред. Л.А. Головей. — Екатеринбург: У — Фактория, 2006.
50.Ребенок и современный мир: сб. науч. ст. / отв. ред. Т. А. Соловьева. — Архангельск : Помор. ун-т, 2008.
51.Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблема становления личности. Пер. с нем. Г.И. Лойдиной; Под ред. Т.А. Гудковой
М.: Мир, 1994.
52.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. М.: Педагогика, 1989.
53.Салмина Н.Г., Тиханова И.Г. Внутренняя позиция школьника и социальная желательность у детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов // Культурно-историческая психология. 2007. № 1. С. 56-61.
54.Синягина Н.Ю., Лебедева Л.Д. Психология развития младшего школьника в авторской школе. М., Ульяновск, 1996.
55.Смирнова Е.О., Лагутина А. Е. Осознание детьми своего опыта в детском доме // Вопросы психологии. 1991. № 4. С. 30-37.
56.Толстых Н.Н. Возможность свободы // Культурно-историческая психология. 2007. № 1. С. 19— 28.
57. Филлиповских М.А. Теория формирования самосознания и самооценки. СПб. : Лада, 2007. 218 с.
58.Фонтенел Д. Проблемы переходного возраста. Пер. с англ. О. А. Кутуминой. М.: РОСМЭН, 1998.
59.Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. Томск, 1993.
60.Цукерман Г.А. Десяти-двенадцатилетние школьники: «ничья земля» в возрастной психологии // Вопросы психологии. 1998. № 3. С 17-31.
61.Шурухт С.М.Подростковый возраст: развитие креативности, самосознания, эмоций, коммуникации и ответственности. М.: Речь, 2006.
62.Якиманская М.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе М., Ульяновск, 1996.
список литературы
