Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Оглавление
Введение
Глава
1. Теоретические основы исследования психологических причин возникновения неврозов у детей среднего школьного возраста
1.1Причины неврозов
1.2Понятие неврозов
1.3 Характеристика детей среднего школьного возраста
Вывод по 1 главе
Глава
2. Эмпирическое исследование психологических причин неврозов
2.1Описание выборки
2.2Анализ диагностик
Вывод по 2 главе
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Психологические особенности взаимосвязи воображения и мышления у детей старшего школьного возраста
Цель работы заключается в изучении особенностей психолого-педагогического сопровождения одаренных детей старшего школьного возраста.Объектом исследования в работе является одаренность детей старшего школьного возраста.Предмет исследования – психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей старшего школьного возраста.
Именно для успешного обучения детей, особенно в современном обучении, где наблюдаются большие школьные нагрузки (дополнительные занятия, подготовка к ЕГЭ и др.), появляется необходимость определения доминантного полушария и его взаимосвязи с когнитивными особенностями детей. Определение пространственно-временных представлений ребенка особенно интересно для выбора стратегии и тактики обучения.
Причины конфликтов в старшем школьном возрасте, образы конфликтной ситуации, возникающие у её участников.
Выявление причин дезадаптации детей младшего школьного возраста
В процессе исследования нами была выдвинута следующая гипотеза: предполагается, что организация и проведение уроков физической культуры, с учетом природных и гигиенических факторов позволяет заметно повысить интерес учащихся к занятиям, снижает уровень заболеваемости и способствует успешному решению задач физического воспитания подрастающего поколения.
Теоретическая и практическая значимость исследования определяется возможностью применения опыта, который находится в массовой практике. Определяется тем, что материалы данной работы могут быть использованы в практике танцевальной педагогике творческой деятельности руководителей коллективов хореографического отделения. А так же исследование может послужить основой для образования детей и юношества, в системе учреждений дополнительного среднего, высшего и профессионального образования.
Данная проблема является одним из последствий неготовности ребенка к школе и его неуспеваемости. Неуспеваемость является одним из показателей дезадаптации, в связи с чем представляется актуальной для изучения в общем контексте изучения факторов и возможностей адаптации к школе, как важном условии успешности развития и обучения младшего школьника.
Особенности развития мелкой моторики у детей старшего школьного возраста с умственной отсталостью с помощью танцевальной терапии
Список литературы
1.Аверин В.А. Психология детей и подростков: монография. – СПб., 1994. – 178c.
2.Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. – М., 1995. – 165с.
3.Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Современная социальная психология на Западе. – М, 1978. – 326с.
4.Асмолов А.Г. Психология личности. Учебник. – М., 1990. – 367с.
5.Богословский В.В., Ковалев А.Г., Степанов А.А., Шабалин С.Н. Общая психология. – М.: Просвещение, 1973. – 352с.
6.Бодалев А.А. Психология о личности – М.: МГУ, 1988 – 188с.
7.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 1984. – 176с.
8.Божович Л.И., Славина Л.С. Психическое развитие школьника и его воспитание. – М., 1979. – 188с.
9.Буянов М.И. Беседы о детской психиатрии: Кн. для учителей и родителей. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1992. – 255 с.
10.Буянов М.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков (суггестивные и тренировочные методики).
– М., 2003. – 284с.
11.Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций).
– М., 1984. – 311с.
12.Виш И. М. Опыт лечения неврозов и невроподобных состояний у детей школьного возраста. – Харьков: 2005. – 356с.
13.Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/Г.В. Бурменская, Е.И. Захарова, О.А. Карабанова и др. — М.: Издательский Центр «Академия», 2002. – 322с.
14.Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников. / Под ред. Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова. – М., 1962. – 344с.
15.Выготский Л.С. Психология. – М.: ЭКСМО – Пресс, 2000. – 1008с.
16.Гайда В.К., Захаров В.П. Психологическое тестирование. – СПб.: Питер, 2004. – 112с.
17.Еникеев М.И. Общая и социальная психология: Учебник для вузов. – М.: Изд-во гр. НОРМА-ИНФА М, 2000. – 624с.
18.Захаров А. И. Неврозы у детей и подростков. – Л., 1988. – 244с.
19.Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков: Анамнез, этиология и патогенез. — Л.: Медицина, 1988. — 244 с.
20.Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. – М.: ЭКСМО, 2000. – 448с.
21.Здоровье вашего ребенка. Новейший справочник./Под. ред. В.А. Александровой. – СПб.: Сова; М.: Изд-во Эксмо, 2005. – 768с.
22.Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. — М.: Изд-во МГУ,1982. — 128с.
23.Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. Изд. 2-е. доп. и перераб. – М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. – 384с.
24.Изард К. Эмоции человека. / Под ред. Л.Я. Гозмана, М.С. Егоровой. – М.: МГУ, 1980. – 439с.
25.Ковалев В. В., Шевченко К. С. Невроз навязчивых состояний у детей и подростков. Методические рекомендации. – М., 2001. – 139с.
26.Кон И.С. Психология старшеклассника: пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1980. – 256с.
27.Кузнецова Г.И., Харченко В.Д. Психологические особенности недисциплинированности подростков. // Вопросы психологии. – 2001. – № 6. – С.138-144
28.Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. – СПБ.: Питер, 2000. – 215с.
29.Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до
1. лет).
– М.: «УРАО», 1998. – 289с.
30.Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1975. – 377с.
31.Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Тексты. – М. , 1982. – 256с.
32.Мейли Р. Факторный анализ личности. Психология индивидуальных различий: Тексты. – М., 1982. – 198с.
33.Мерлин B.C. Личность как предмет психологического исследования. – Пермь, 1988. – 296с.
34.Мерлин B.C. Проблемы экспериментальной психологии личности. – Пермь, 1970. – 120с.
35.Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: Академия, 1997. – 456с.
36.Мясищев В.Н. Личность и неврозы. – Л., 1960. – 428с.
37.Неврозы и пограничные состояния / Под ред. В. Н. Мясищева, Б. Д. Карвасарского, А. Е. Личко. – Л., 1972. – 344с.
38.Немов Р.С. Психология: В 3 кн. – М.: ВЛАДОС, 1995. – Т.2. – 688с.
39.Нюрнберг Г. Принципы психоанализа и их применение к лечению неврозов. – СПб.: Университетская книга, 1999. – 368с.
40.Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 228с.
41.Петерс В.А. Психология и педагогика. – М.: Велби, Проспект, 2005. – 310с.
42.Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. — М., 1982. – 292с.
43.Петровский А.В. Проблемы развития личности с позиции социальной психологии. // Вопросы психологии. — М., 1984. — № 4.
44.Пивоварова Г.Н., Симеон Т.П. Неврозы детского и подросткового возраста. – Петрозаводск, 2002. – 318с.
45.Практическая психология в тестах или Как научиться понимать себя и других. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1997. – 400с.
46.Психическое развитие подростков. / Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Просвещение,1990. – 259с.
47.Психологический словарь. / Под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запарожца, Б.Ф. Ломова. – М., 1983. – 347с.
48.Психология и педагогика: Учебное пособие. / Сост. Романова И.А. – М.: Экзамен, 2004. – 372с.
49.Психология личности: Тексты. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. – М.: МГУ, 1982. – 295с.
50.Психология развивающейся личности. / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Прогресс, 1987. – 240с.
51.Психология человека от рождения до смерти. / Под ред. А.А. Реана. – М., 2002. – 656с.
52.Психология. / Под ред. А.А.Крылова. – М., 1998. – 584с.
53.Рождественская Н.А. Как понять подростка. – М.: Российское психологическое общество, 1998. – 86с.
54.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 1999. – 712с.
55.Сазонова Н.С. Невроз способы его лечения. – М., 1998. – 289с.
56.Сайко В.Д. Ценностные ориентации детей при переходе в младший школьный и подростковый возраст. // Вопросы психологии. – 1986. – № 2. – С.67-74
57.Селецкий А.И., Тарарухин С.А. Несовершеннолетние с отклоняющимся поведением. – Киев 1981. – 238с.
58.Семенов В.Д. Психология характера. – М.: Мысль, 2004. – 347с.
59.Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. – М.: Школьная пресса, 2000. – 301с.
60.Соколова Е.Т., Чеснова И.Г. Зависимость самооценки подростка от отношения к нему родителей. // Вопросы психологии. – 1996. – № 2. – С.110-117
61.Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. – 672с.
62.Туревская Р.А. К вопросу о смысловой организации переживаний в подростковом и раннем юношеском возрасте // Вестник МГУ. Серия
14. Психология. – 2006. – № 4. – С.57-64
63.Устименко С.Ф. Межличностные отношения трудных подростков // Вопросы психологии. – 1994. – № 1. – С.27-33
64.Фельдштейн Д.И. Психологические закономерности развития личности в онтогенезе. // Вопросы психологии. – 1985. – № 6. – С.20-37
65.Фрейд З. Психоаналитические этюды /Составление Д.И. Донского, В.Ф. Круглянского; Послесл. В.Т. Кондрашенко. – Мн.: ООО «Попурри», 1997. – 608с.
66.Холл К., Линдсей Г. Теории личности. – М.: КПС+, 1997. – 720с.
67.Хорни К., Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. – М.: Прогресс, 1993. – 480с.
68.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб., 1997. – 608с.
69.Шумилин Е.А. Психологическая характеристика личности старшеклассника // Вопросы психологии. – 2002. – № 5. – С.72-79
70.Ярошевский М. Г. История психологии. – М., 1976. – 565с.
список литературы
