Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты психологических причин отклоняющегося поведения подростков 5
1.1. Понятие отклоняющегося поведения 5
1.2. Психологические особенности подростков 12
1.3. Причины отклоняющегося поведения подростков 16
Глава II. Эмпирическое исследование психологических причин отклонений в поведении подростков 26
2.1. Организация исследования 26
2.2. Результаты исследования 31
2.3. Анализ результатов 37
Выводы 40
Заключение 41
Список литературы 43
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Тема отклоняющегося поведения носит междисциплинарный и дискуссионный характер. Сопряженность термина с понятием «социальная норма» многократно усложняет проблему, поскольку границы нормы весьма условны, а человека абсолютно нормального по всем показателям не существует. Многообразие подходов проявляется и при решении таких практических задач, как диагностика отклоняющегося поведения, его профилактика и преодоление в ходе оказания социально-психологической помощи. Отклонениями поведения или социальной дезадаптацией называются такие состояния, в которых главная проблема заключается в появлении социально неодобряемых форм поведения.
Современная социально-психологическая деформация, происходящая в нашем обществе, ведет к росту различных форм девиантного поведения и вовлечению в противоправную деятельность все большего числа несовершеннолетних. В сознании многих подростков стирается грань между нормой и отклонением, усиливается смещение ценностных ориентаций в сторону асоциальной и противоправной деятельности, криминального образа жизни в целом.
Рост числа и форм девиантного поведения среди детей и подростков ведет не только к неблагоприятным последствиям для общества, но и для самих подростков, угрожая их физическому и психическому здоровью, а зачастую – и приводя их к смертельному исходу.
Рост числа различных видов девиантного поведения, в основе которых лежит процесс социальной дезадаптации детей и подростков, приобретает все более широкие масштабы, вырастая в серьезную социальную проблему, и поэтому требует глубокого всестороннего научного осмысления.
Причины девиантного поведения достаточно разнообразны и формирование самого отклоняющегося поведения зависит от многих причин и факторов, как биологических, социальных, педагогических, так и психологических.
Актуальность изучения психологических причин отклонений в поведении подростков обусловлена в основном практическими задачами: отследив первые признаки личностных особенностей подростков, можно более грамотно и эффективно построить не только коррекционные, но и профилактические программы для работы с такими подростками, что является одной из задач коррекционной психологии и педагогики.
Цель исследования – рассмотреть психологические причины девиантного поведения подростков.
Объект исследования – отклоняющееся поведение подростков.
Предмет исследования – психологические причины отклонений в поведении подростков.
Гипотеза исследования. Предполагается, что психологическими причинами отклонений в поведении подростков являются акцентуации характера, внутренняя конфликтность, экстернальный локус контроля, дезадаптация.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ научной литературы по проблеме отклоняющегося поведения подростков.
2. Организовать и провести эмпирическое исследование психологических причин отклоняющегося поведения подростков.
3. Провести анализ результатов исследования и сделать выводы.
Методики исследования:
1. Стандартизированное наблюдение за уровнем социализации детей и особенностями отклоняющегося поведения у подростков;
2. Методика диагностики социально-психологической адаптации К. Род-жерса и Р. Даймонда;
3. Опросник К. Леонгарда – Г. Шмишека на выявление акцентуаций характера;
4. Статистическая методика – коэффициент ранговой корреляции Спирмена.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 1999. – 375 с.
2. Антонян Ю. М., Бородин С. В. Преступность и психические аномалии. – М.: Академия, 2006. – 210с.
3. Буровихина И.А., Леонтьев Д.А., Осин Е.Н. Силы характера как ресурсы личности подростка: опыт применения профиля личностных достоинств // Психол. диагностика. 2007. № 1. С. 107— 127.
4. Гилинский Я.И. Афанасьев В.С. Социология девиантного (отклоняю-щегося) поведения. – СПб., 1993. – 180с.
5. Двойменный И.В. Социально-психологические особенности несовер-шеннолетних преступников // СоцИсследования. 1994. № 8-9.
6. Девиантное (отклоняющееся) поведение подростков: многообразие, опыт, трудности, поиск альтернатив // Материалы Регионального научно-практического семинара / Под общ. ред. Ю.А. Клейберга. – Тверь, 2000.
7. Дети в трудной жизненной ситуации: новые подходы к решению про-блем – М., 2010. – 92с.
8. Дробинская А.О. Школьные трудности нестандартных детей. – М., 2004. – 140с.
9. Духновский С.В. Психологическое сопровождение подростка в критических ситуациях. – Курган, 2003. – 124 с.
10. Змановская Е.В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения): учеб. пособие. – М.: Академия, 2003. – 288 с.
11. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: учеб. пособие для вузов. – М.: Сфера: Юрайт-М, 2001. – 160с.
12. Коломинский Я.Л. Психическое развитие детей в норме и патологии: Психологическая диагностика, профилактика и коррекция /Я.Л. Коломинский. — СПб.: Питер, 2004. – 480с.
13. Короленко Ц.П., Донских Т.А. Семь путей к катастрофе (деструктивное поведение в современном мире), 2-е изд., — М., 1997. – 224с.
14. Крайг Г. Психология развития: Пер. с англ. – СПб.: Питер, 2000. – 992 с.
15. Леонгард К. Акцентуированные личности. Пер. с нем. Ростов н/Д.: Феникс, 2000. – 544с.
16. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характеров у подростков, 4-е изд. – М., 2003. – 90с.
17. Малкина-Пых И.Г. Возрастные кризисы: Справочник практического психолога. – М.: Изд-во "Эксмо", 2005. – 360с.
18. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. – СПб.: Речь, 2005. – 445с.
19. Общение и формирование личности школьника. /Под ред. Бодалева А.А., Кричевского Р.Л. – М., 2007. – 380с.
20. Осложнённое поведение подростков: причины, психолого-педагогическое сопровождение, коррекция: справочные материалы / Авт. — сост. Т. А. Шишковец. — М.: 5 за знания, 2006. — 192 с.
21. Перешеина Н.В., Заостровцева М.Н. Система работы общеобразова-тельного учреждения по профилактике и коррекции девиантного поведения современного школьника / Под науч. ред. профессора В.В. Новикова: Монография. – Ярославль: МАПН, ЯрГУ им. П.Г. Демидова, 2007. – 390 с.
22. Практикум по возрастной психологии // под редакцией Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2008. – 688с.
23. Прихожан А.М. Психология неудачника: тренинг уверенности в себе. – М., 2008. – 192 с.
24. Психологическая работа с девиантными подростками: проблемы и возможности: монография / ФГОУ ВПО «Волгоградская академия государственной службы». – Волгоград: ФГОУ ВПО ВАГС, 2009. – 316с.
25. Психология девиантного поведения : учеб.-метод. комплекс / Л. А. Азарова, В. А. Сятковский. — Минск: ГИУСТ БГУ, 2009. — 164 с.
26. Психология подростка: полное руководство / под ред. А. А. Реана. – СПб.: Прайм – ЕВРОЗНАК; М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2003. – 432 с.
27. Пятунин В. А. Девиантное поведение несовершеннолетних: современ-ные тенденции / В. А. Пятунин. – М.: РОО «Центр содействия реформе уголовного правосудия», 2010. – 282с.
28. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. – М.: Бахрах-М, 2006. – 672с.
29. Розин В.М. Генезис и современные проблемы права. Методологиче-ский и культурологический анализ. – М., 2001. – 217 с.
30. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: ООО "Речь", 2007. – 350с.
31. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. – М.: «Академия», 2005. – 320 с.
32. Фролов Ю.И. Психология подростка: хрестоматия. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 526 с.
33. Хомич А.В. Психология девиантного поведения. Учебное пособие А.В. Хомич. – Ростов-на-Дону: ЮРГИ, 2007. – 380с.
34. Цукерман Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и педагогов. – М., 1994. – 160с.
35. Эльконин Б.Д. Психология развития. – М.: Академия, 2008. – 144с.
