Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ЭФФЕКТИВНОГО НАЙМА ПЕРСОНАЛА В ГОСУДАРСТВЕННЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
1.1 Теоретические подходы к исследованию проблемы управления персоналом
1.2 Отбор, найм и подбор персонала в государственные учреждения
1.3 Профориентация как технология профессионального психологического отбора
ГЛАВА
2. ОБЪЕКТ, ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 Объект исследования
2.2 Методики исследования
2.3 Методы статистической обработки данных
ГЛАВА
3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1 Изучение психологических особенностей государственных служащих
3.2 Взаимосвязи профессионального типа личности и личностных особенностей у государственных служащих
Рекомендации
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание
Выдержка из текста
В соответствии с целью и задачами исследования была выдвинута следующая гипотеза: чем более развиты у руководителя лидерские качества, тем более авторитарным будет стиль его управления коллективом.
Анализ и совершенствование системы мотивации персонала в государственном учреждении
Показатели прибыли и рентабельности наиболее полно характеризуют конечные результаты деятельности, соответственно и эффективность управления. При этом следует исключить влияние на прибыль факторов, не связанных с деятельностью данного хозяйственного звена. Обобщающие показатели отражают результат хозяйственной деятельности и управления в целом, но не в полной мере характеризуют эффективность и качество управления трудовыми процессами, производственными фондами, материальными ресурсами. Для этого используются частные показатели. Так, для оценки повышения эффективности использования трудовых ресурсов применяется показатель темпа роста производительности труда, повышение эффективности использования материальных ресурсов характеризуется показателями материалоемкости продукции, а эффективность использования основных фондов — показателем фондоотдачи.
Обобщение опыта отечественных и зарубежных организаций позволяет сформировать главную комплексную цель системы управления персоналом: обеспечение фирмы кадрами, организация их эффективного использования, профессионального и социального развития.
Обобщение опыта отечественных и зарубежных организаций позволяет сформировать главную комплексную цель системы управления персоналом: обеспечение фирмы кадрами, организация их эффективного использования, профессионального и социального развития.
Показатели прибыли и рентабельности наиболее полно характеризуют конечные результаты деятельности, соответственно и эффективность управления. При этом следует исключить влияние на прибыль факторов, не связанных с деятельностью данного хозяйственного звена. Обобщающие показатели отражают результат хозяйственной деятельности и управления в целом, но не в полной мере характеризуют эффективность и качество управления трудовыми процессами, производственными фондами, материальными ресурсами. Для этого используются частные показатели. Так, для оценки повышения эффективности использования трудовых ресурсов применяется показатель темпа роста производительности труда, повышение эффективности использования материальных ресурсов характеризуется показателями материалоемкости продукции, а эффективность использования основных фондов — показателем фондоотдачи.
Обобщение опыта отечественных и зарубежных организаций позволяет сформировать главную комплексную цель системы управления персоналом: обеспечение фирмы кадрами, организация их эффективного использования, профессионального и социального развития.
Базой исследования послужили работы отечественных и зарубежных исследователей, таких как Базарова Т.Ю. [1], Веснина В.Р. [3], Дружинина В.Н.[6], Кибанова А.Я. [11], Ларичева В.Д. [11], Дуракова И.Б. [11], Магура М.И. [16], Киселева Т.Г. [9], Ясева Н.Ю. [41], Кулагина И.Ю. [10], Колюцкого В.Н. [10], и других исследователей.
Методы исследования: статистический метод, графический, теоретический анализ и синтез, психолого-педагогические методы (включенное наблюдение, интервьюирование, беседа, изучение опыта управленческой деятельности), система психологических методик, позволяющих зафиксировать объективные показатели мотивационной среды образовательного учреждения по трем взаимосвязанным критериям: уровню удовлетворенности трудом, уровню мотивированности на качественный труд и рангу «эмоционального выгорания».
Вторая глава посвящена практических вопросам подбора, отбора и найма персонала на предприятии. В качестве исследуемого предприятия был выбран Челябинский металлургический завод, на основании которого был проведен анализ технологии подбора, отбора и найма персонала и предложены рекомендации по совершенствованию подбора, отбора и найма персонала.
Эмпирическая базу дипломной работы составила организационная документация ООО «Неовижн» (Устав, должнотсные инструкции, штатное расписание и т.п.), хозяйственно-финансовая отчетность, а также распорядительные документы (приказы по увольнению) и статистические документы (годовые отчеты).
Список источников информации
1.Азбель А. А. Как помочь современному выпускнику выбрать профессию // Психология современного подростка / Под ред. Л. А. Регуш. СПб., 2005. С. 338-354.
2.Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. — М., 1977.
3.Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений. — М.: Аспект Пресс, 1996. — 376с.
4.Асмолов А. Г. Психология личности Учебное пособие для студентов Вузов, М., Издательство МГУ, 2006 — 367 с..
5.Бендюков М. А., Саврилова Н. С. Найди свое дело. СПб., 2003.
6.Бернс Р. Развитие «Я-концепции» и воспитание. — М.: Прогресс, 1986.
7.Бодалев А. А. Рабочая книга практического психолога. Пособие для специалистов работающих с персоналом. Издательство института психотерапии М., 2001 — 340 с.
8.Бондарев В. П. Выбор профессии. М — Педагогика, 2003
9.Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь — справочник по психодиагностике. Питер, 2001 – 356 с..
10.Бурменская Г. В., Захарова Е. И., Лидерс А. Г. Возрастно — психологический подход в консультировании детей и подростков. Учебное пособие для высших учебных заведений. М., Академия, 2002 – 349 с.
11.Волкова О.А. Основы профессиональной ориентации молодежи: Учебно-методическое пособие / Под ред. Т.П. Дурасановой. — Балашов: Николаев, 2002. — 68 с.
12.Головей Л. А. Дифференциально-психологические факторы профессионального самоопределения // Психологические проблемы самореализации личности. СПб., 1999. С. 76-83.
13.Головей Л. А. Психология становления субъекта деятельности в периоды юности и взрослости: Автореф. дис…. докт. наук. СПб., 1996.
14.Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. СПб., 2001
15.Гуревич К. М. Овладение профессиональным мастерством как проблема дифференциальной психофизиологии // Психофизиологические вопросы становления профессионала. М., 1974. С. 11-27.
16.Елисеев О. П. Практикум по психологии личности. Питер, 2011 — 449 с.
17.Зараковский Г. М., Зацарный Н. Н. Особенности личностной составляющей психофизиологического потенциала различных социо-профессиональных групп // Физиология человека. 2000. № 2. С. 54-68.
18.Зеер Э. Ф. Психология профессий. Екатеринбург, 2003.
19.Зеер Э. Ф. Психология профессионального образования: учебное пособие для вузов. — М., 2003.
20.Ильин Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности. СПб.: Питер, 2008 – 310 с.
21.Йовайши Л. А. Проблемы профориентации школьников. М — Педагогика, 2003 — 298 с.
22.Карпов А. В. Психология труда. Учебник. М., 2005.
23.Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения: учебное пособие для вузов. — М., 2004.
24.Кон И. С. Психология ранней юности: М.:
- Просвещение, 1989г., Стр. 186-188.
25.Кон И.С. В поисках себя: Личность и самосознание. — М.: Мысль, 1984. — 335с.
26.Ливехуд Б. Кризисы жизни – шансы жизни. – Калуга, 2004.
27.Махаева О.А, Григорьева Е.Е. Я выбираю профессию. Комплексная программа активного профессионального самоопределения школьников. — М.: УЦ «Перспектива», 2002
28.Митина Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности. — М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2002
29.Мордовская А.В. Теория и практика жизненного и профессионального самоопределения старшеклассников. — М.: Akademia, 2000
30.Мучински П. Психология. Профессия. Карьера. СПб., 2004.
31.Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. СПб., 2004
32.Профессиональная ориентация учащихся: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов; под ред. А.Д. Сазонова.- М.: Просвещение, 1988-223 стр.
33.Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 классы).
- Москва: Вако, 2005. — 288 с.
34.Пряжникова Е.Ю. Профориентация: учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений. – М., 2006.
35.Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б.Д.Карвасарского. — СПб.: Питер, 1988. — 742с.
36.Резапкина Г.В. Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения для подростков. — М.: Генезис, 2000
37.Сапогова Е.Е. Психология развития человека. — М.: Аспект пресс, 2001 — 460 с.
38.Симоненко В. Д., Суровицкая Т. Б., Петивых М. В., Волохова Е. Д. Профессиональное самоопределение у школьников. Учебное пособие. Брянск. Издательство БГПИ 2005 — 189 с.
39.Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Психология развития человека. М., Школьная пресса. 2000.
40.Столин В.В. Самосознание личности. – М, 2003.
41.Франкл В. Человек в поисках смысла. М — Прогресс, 2006 – 368 с.
42.Фромм Э. Человек для себя Мн: Коллегиум, 2002 – 253 с.
43.Чернявская А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации, — М.: Владос-пресс, 2001
44.Чистяков Н.Н., Буянова Г.А., Касаткина Н. Э. Профессиональная ориентация в УПК; М.: Педагогика, 1985-112 стр. — (Педагогический поиск: Опыт, проблемы, находки);
- 45.Шавир А. П. Психология профессионального самоопределения в ранней юности М — Педагогика, 2001 – 396 с.
46.Шеховцова Л. Ф. Тютюнник Е. И. Рабочая книга профориентатора и профконсультанта (психограммы
26. профессий).
Методическое пособие. СПб., 2007.
список литературы
