Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология и педагогика
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Теоретическое исследование психологического консультирования женщин по проблеме тревожности в период ожидания ребенка 7
1.1. Характеристика тревожности в психологии 7
1.2. Психологическое консультирование: определение, цели, виды 18
1.3. Особенности психологического консультирования женщин по проблеме тревожности в период ожидания ребенка 31
Глава
2. Психологическое консультирование женщин по проблемме тревожности в период ожидания ребенка 43
2.1.Организация консультирования и анализ выборки 43
2.2. Психологическое консультирование женщин 45
2.3. Разработка и апробирование тенинговой программы по снижению тревожности у женщин в период ожидания ребенка 52
2.4. Анализ результатов консультирования 58
2.5. Рекомендации психологу по работе с беременными женщинами по проблеме тревожности в период ожидания ребенка 69
Заключение 72
Список литературы 75
Приложения 80
Содержание
Выдержка из текста
Методологическая основа исследования: теоретические подходы к пониманию тревожности (З. Фрейд, К. Хорни, А.М. Прихожан, Ч. Спилбергер, Х. Хекхаузен, Ф.Е. Василюк, Н.Д. Левитов и др.), исследования по изучению тревожности у беременных женщин (И. Брутман, Г.Г. Филиппова, А. Фрейд, З. Фрейд и др.), работы по психологической подготовки женщин к беременности, родам и материнству (Ж.В. Завьялова, О.А. Касьянова и др.).
Традиционная роль отца выглядит отстраненной от участия в повседневной жизни ребенка. Такая отстраненность часто становится источником непонимания, недоверия, конфликтов в последующие годы вплоть до отрочества и юности. Эмоциональные и личностные контакты с малышом должны быть налажены с раннего детства. Тогда, впоследствии, не будет трудностей во взаимопонимании между отцами и детьми, а у ребенка сформируется чувство доверия и привязанности к отцу.
Началом формирования института отцовства можно считать период возникновения частной собственности, когда появилась естественная необходимость передать ее в наследование одному из сыновей. В это же время за мужчиной хранителем традиций закрепляется функция обеспечения женщин и детей. Поскольку стереотипы родительского поведения мужчины имеют социальные корни и зависят от обучения, то без соответствующих социальных условий такое поведение может легко исчезнуть. А психологическое содержание роли отца во многом зависит от опыта собственной социализации мужчины в родительской семье, того какую модель отцовства он видел в своей семье в детстве.
Гипотезой исследования явилось предположение, что эффективность психологической консультации родителей дошкольников по проблеме социально-психологической готовности детей к обучению в школе будет эффективной, если эти консультации будут носить не разовый и формальный, а систематический и целенаправленный характер, где общение психолога с родителями должно строится на принципах доверия, диалога, партнерства и будет направлено на повышение педагогической культуры родителей в вопросах социальной и психологической готовности детей к школе.
Способствует этому и научно-технический прогресс в медицине и в акушерстве и гинекологии, в частности отодвигающий и маскирующий значение психологических проблем, роль и взаимодействие врача и пациента (Абрамченко В. Гипотеза исследования: психологическое консультирование влияет на восприятие внутрисемейной ситуации беременными женщинами, способствуя развитию или коррекции позитивного восприятия внутрисемейных отношений и общего эмоционального состояния. Была разработана программа консультирования, имеющая своей целью формирование положительного отношения к новой семейной ситуации, связанной с ожиданием будущего ребенка, в результате исследования доказавшая свою эффективность.
• опросник мотивации беременности, в основе которого лежит теория Берна о мотивах рождения ребёнка. Опросник был составлен нами на основе теории Э. Берна о том, что мотивы рождения ребёнка оказывают существенное влияние на протекание беременности, отношение женщины к своему положению и ребёнку, на дальнейшую судьбу ребёнка [8];
Эти изменения носят адаптационный характер и затрагивают как физиологическую сферу, так и психологическое состояние беременной женщины. Будущая мать часто обращается к нему с ласковыми словами, она фантазирует, наделяя ребенка индивидуальными особенностями. Наряду с этим у женщины появляется чувство утраты своих прошлых привязанностей и привычек в угоду предстоящему материнству, возникают сомнения относительно потери .
Эти изменения носят адаптационный характер и затрагивают как физиологическую сферу, так и психологическое состояние беременной женщины. Будущая мать часто обращается к нему с ласковыми словами, она фантазирует, наделяя ребенка индивидуальными особенностями. Наряду с этим у женщины появляется чувство утраты своих прошлых привязанностей и привычек в угоду предстоящему материнству, возникают сомнения относительно потери.
9. Определить анализ эффективности психологического сопровождения женщин в период беременности в ГАУЗ НО «Женская консультация №
1 »Объектом исследования дипломной работы являются беременные женщины.
Методы исследования: теоретические: анализ и обобщение материалов, систематизация полученных данных; практические: наблюдение, тестирование, моделирование.
Несмотря на появившиеся в последнее время исследования, проблема готовности женщин к материнству, по словам Мухамедрахимова Р.Г., позволяют сделать вывод о том, что «неготовность принятия материнской роли ведёт к наличию внутреннего конфликта, показателями, которого являются конфликтный и тревожный образ будущего ребёнка, объектное отношение к ребёнку со стороны матери, отсутствие эмоционального принятия себя, как матери, дискомфортное отношение к собственной материнской позиции» Психологическая неготовность женщины стать матерью ведет в дальнейшем к нарушению ценностно-смысловой сферы личности, формированию искаженного представления о материнстве, ведет к боязни детей. Выявить факторы риска в период ожидания ребенка.
Цель, объект и предмет исследования определили гипотезу, которая основывается на предположении о том, что существуют различия в образе будущего ребенка у беременных женщин ранней и средней взрослости: зрелые женщины более реально представляют себе образ ребенка, чем молодые; у зрелых женщин все аспекты образа ребенка (когнитивный, поведенческий, эмоциональный) выражены в большей степени, чем у молодых женщин.
В своей работе мы обратились именно к изучению вопросов патологии беременности и попытались, используя знания психологии ответить на вопрос: в какой мере такое личностное образование как эгоцентризм – направленность на себя, фиксированность на себе и своем «Я» — способно стать фактором риска развития соматической патологии в период беременности. Нами представлены материалы экспериментального исследования, проведенного в марте-апреле 2014 года на базе родильного отделения ТМО № 4 г. Курска и БСМП. В исследовании приняли участие более ста испытуемых – беременных женщин, находящихся здесь на стационарном лечении. Предметом изучения стал эгоцентризм, как фактор риска развития соматической патологии в период беременности. Эгоцентризм как образование, затрагивающее все жизненные основания женщины, влияющее на их взаимоотношения с социальной средой, изменяющее их ценностно-смысловую, мотивационную и эмоциональную сферы. Предполагая, что эгоцентризм, как свойство личности, может стать фактором риска развития соматической патологии в период беременности, воздействуя на телесность через конфликт, развивающийся во внутреннем плане сознания, вследствие диссоциации ценностно-смысловых и мотивационных аспектов, мы поставили перед собой следующую цель: проследить связь эгоцентризма, как свойства личности с развитием соматической патологии женщины во время беременности, выявить психологические факторы развития соматической патологии, опираясь на изучение мотивационно-смысловой и эмоциональной сферы женщины, обладающей эгоцентрической направленностью.
Список литературы
1. Алёшина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. – М.: Класс, 2000. – 208с.
2. Аншина М.Б. Если вам нужен ребёнок: 10-е издание. – М.: Дипак, 2010. – 33с.
3. Арина Г.А., Айвазян Е.Б. Беременность как модель и этап развития телесного опыта во взрослом возрасте // Ежегодник РПО. Специальный выпуск. – М., 2005.- С. 228– 230.
4. Астапов В.М. Тревога и тревожность. Хрестоматия. – М.: «ПЕР СЭ», 2012. – 256с.
5. Беременность и роды: Пособие для будущих родителей / Под В.В. Маршака. – М.: ЗАО «Новый издательский дом», 2004. – 416с.
6. Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2013. – 672 с.
7. Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей / Пер. с англ. В.В. Старовойтова. — 3-е изд. – М.: Академический Проект, 2011. – 232с.
8. Вараксина Г.Н. Особенности течения беременности и развития симптомов угрожающего аборта у женщин под влиянием характерологических психосоциальных факторов: автореферат кан. пс. н. – Казань, 2002. – 194с.
9. Васильева Е.В. Структура идентичности первородящих женщин с различным типом материнского отношения: дисс… кан. пс. наук. – М., 2011. – 195 с.
10. Василюк Ф. Е. От психологической практики к психотехнической теории // Московский психотерапевтический журнал. – 1992. – № 1. – С. 15– 32.
11. Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика: практ. рук. ч. 1. – 4-е изд. – М.: Генезис. – 160с.
12. Ветчанина Е.Г., Залевский Г.В., Мальгина Г.Б. Значение психической ригидности при психоэмоциональном стрессе беременных // Материалы Всероссийской научно-практической конференции по перинатальной психологии. – СПб., 2002. – С. 163– 164.
13. Волков А.Е. Психосоматические соотношения при физиологической беременности и при беременности, осложненной поздним гестозом: автореф. дис. канд. мед. наук. – Ростов н/Д.: Феникс, 1995. – 240с.
14. Добряков И.В. Перинатальная семейная психотерапия // Системная семейная психотерапия / Под ред. Э.Г. Эйдемиллера. – СПб.: Питер, 2002. – 352с.
15. Ежова Н.Н. рабочая книга практического психолога (Психологический практикум) / Н.Н. Ежова.- Изд. 4-е, — Ростов н/Д: Феникс, 2006.
16. Завьялова Ж.В. Психологическая готовность к родам и метод ее формирования: дис. канд. психол. наук. – М., 2000. – 191с.
17. Изард К.Э. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 2009. – 464 с.
18. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. – СПб: Питер, 2011. – 752с.
19. Индивидуальное психологическое консультирование и психология принятия решений: материалы Всероссийской научно- практической конференции, 16-17 октября 2009 г. / сост. : Н.Г. Брюхова, Е.А. Подосинникова; отв. ред. Б.В. Кайгородов. – Астрахань: Издательский дом «Астраханский университет», 2009. – 127 с.
20. Карвасарский Б. Д. Психотерапия: учебник для студентов медицинских вузов. – СПб.: Питер, 2004. – 672с.
21. Клюева Н. В. Консультационная психология: методические указания. – Ярославль: ЯрГУ, 2011. – 60 с.
22. Ковалева Ю.В., Сергиенко Е.А. Контроль поведения при различном течении беременности // Психологический журнал. – 2007. – Т.22.- № 1. – С.70-82.
23. Коваленко Н.П. Психологические особенности коррекции эмоционального состояния женщины в период беременности. – СПб.,1998. – 190с.
24. Копьев А.Ф. Психологическое консультирование: опыт диалогической интерпретации // Вопросы психологии. – 1990. – № 3. – С. 17-25.
25. Кочнева М.А. Особенности и роль психологических реакций беременных женщин в развитии осложнений беременности и родов: автореф. дис. канд. мед. наук. – М., 1992. – 24с.
26. Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. – М.: Академический проект: Гаудеамус, 2005. – 464с.
27. Макаров В.В. Избранные лекции по психотерапии. – М.: Академический проект, 1999. – 416с.
28. Макаров В. В. Путь консолидации психотерапии в Российской Федерации // Психотерапия. – 2008. – № 9. – С. 9– 16.
29. Мамылина Н.В., Буцык С.В., Камскова Ю.Г. Психофизиологические особенности реакции организма человека на эмоциональное напряжение во время экзамена: монография – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. акад. культуры и искусств, 2010. – 207 с.
30. Мамышева Н.Л. Непсихотические расстройства у беременных: автореф. дис. канд. мед. наук. – Томск, 1995. – 14с.
31. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология: практ. рук, 6-е изд. – М.: МЕДпресс-информ, 2008. – 432с.
32. Палящая А.Е. Социально-психологические факторы определяющие тип переживания беременности // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. – 2009 – т. 11, 4 (4).
– С. 949 – 952.
33. Панин Л.Е. Биохимические механизмы стресса. — Новосибирск, 1983. – 233с.
34. Практикум по возрастной психологии / ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2012. – 688с.
35. Прихожан А. М. Причины, профилактика и преодоление тревожности. А.М. Прихожан // Психологическая наука и образование. – 1998. – № 2. – С. 21-29.
36. Прохорова О.В., Прохоров В.Н. Стрессогенные факторы при беременности как психосоматическая проблем // Актуальные вопросы современной психологии и педагогики. – Липецк: Издательский центр «Де-факто», 2010. – С. 53-55.
37. Психологические тесты / сост. С.А. Касьянов. – М.: Эксмо, 2006. – 608 с.
38. Психосоматические расстройства в акушерстве, гинекологии и педиатрии. – Иваново, 2001. – 178с.
39. Психотерапевтическая энциклопедия / под ред. Б. Д. Карвасарского. – 2-е изд. – СПб., 2000. – 1024с.
40. Психофизиология: Учебник для вузов / под ред. Ю.Н. Александрова. – СПб.: Питер, 2006. – 416с.
41. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учебное пособие. – Самара: Издательский дом «БАХРАХ-М», 2011. – 672 с.
42. Саватье С. Гештальт – это младенец. – М.: Изд. Московского гештальт-института, 1982. – 156с.
43. Сахаров Е.А. Пограничные нервно-психические расстройства при беременности и их коррекция: автореф. дис. канд. мед. наук. — Л., 1990. – 20с.
44. Северный А.А., Баландина Т.А., Солоед К.В., Шалина Р.И. Психосоматические аспекты беременности // Социальная и клиническая психиатрия. – 1995. – № 4. – С. 17– 22.
45. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: Речь, 2007. – 350с.
46. Сидоров К.Р. Тревожность как психологический феномен // Философия. Социология. Психология. Педагогика. – 2013. – Вып. 2. – С. 42 – 52.
47. Спилбергер Ч. Концептуальные и методологические проблемы исследования тревоги // Тревога и тревожность. – СПб.: Питер, 2001. – С. 88-103.
48. Филиппова Г.Г. Психология материнства: учебное пособие. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. – 240 с.
49. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. – СПб.: Питер, 2013. – 384с.
50. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. – М., 2009. – 220с.
51. Шмуклер А.Б. Психозы беременности: обзор литературы // Проблемы «продукции. – 1995. – № 2. – С. 19– 22.
52. Щербатых Ю.В. Психология стресса и методы коррекции: учебное пособие. – СПб.: Питер, 2008. – 256 с.
список литературы
