Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология и педагогика
Введение 3
Глава
1. Теоретические аспекты психологического консультирования родителей по проблеме профилактики переутомления младших школьников 6
1.1. Переутомление и его признаки у младших школьников 6
1.2. Характеристика психологического консультирования как вида психологической помощи 16
1.3. Особенности и методы психологического консультирования родителей по проблеме профилактики переутомления младших школьников 26
Глава
2. Экспериментальное исследование переутомления младших школьников 39
2.1. Цель, задачи, процедура и методики исследования 39
2.2. Анализ результатов экспериментального исследования 44
2.3. Разработка рекомендаций по психологическому консультированию родителей по проблеме профилактики переутомления младших школьников 47
Заключение 54
Список использованной литературы 56
Приложения 60
Содержание
Выдержка из текста
Все чаще и чаще представители различных профессий — медики, психологи, педагоги и другие специалисты — обращаются к этой теме. По данным И. П. Брязгунова[8,9], ежегодно по этой проблеме публикуется 2000 статей и книг. Однако, несмотря на такой интерес теоретиков и практиков, проблема оказания помощи детям и подросткам все еще остается нерешенной, и одна из причин этого — отсутствие комплексного подхода среди специалистов разных областей. Этот факт обуславливает актуальность данного исследования.
Нa сeгoдняшний дeнь пpoблeмa paзвития пaмяти млaдших шкoльникoв и pазвития paзличных пpoдyктивных спoсoбoв зaпoминaния являeтся aктyaльнoй. К сoжaлeнию, в пpaктикe шкoльнoгo oбyчeния нe oбpaщaeтся дoстaтoчнoгo внимaния нa фopмиpoвaниe y шкoльникoв aдeквaтных, paциoнaльных пpиёмoв и спoсoбoв зaпoминaния. Бeз цeлeнaпpaвлeннoй спeциaльнoй paбoты пpиёмы зaпoминaния склaдывaются стихийнo и нepeдкo oкaзывaются нeпpoдyктивными.
Вот почему проблему психологического консультирования родителей по вопросам развития творческих способностей у младших школьников справедливо можно считать актуальной темой исследования, важной как с научной, так и с практической точки зрения.
В процессе создания условий для развития творческого воображения младшего школьника является участие его родителей, однако не все мамы и папы понимают, во-первых, что необходимо для этого сделать, а во-вторых, важность своего участия в решении данной задачи.
Гипотезой исследования явилось предположение, что эффективность психологической консультации родителей дошкольников по проблеме социально-психологической готовности детей к обучению в школе будет эффективной, если эти консультации будут носить не разовый и формальный, а систематический и целенаправленный характер, где общение психолога с родителями должно строится на принципах доверия, диалога, партнерства и будет направлено на повышение педагогической культуры родителей в вопросах социальной и психологической готовности детей к школе.
В связи с вышеизложенным, нами была сформулирована гипотеза исследования: мы предполагаем, что применение программы психологической помощи клиентам с СДВГ будет способствовать повышению самовосприятия, положительному изменению психоэмоциональных состояний и улучшению отношений с окружающими.
В связи с вышеизложенным, нами была сформулирована гипотеза исследования: мы предполагаем, что применение программы психологической помощи клиентам с СДВГ будет способствовать повышению самовосприятия, положительному изменению психоэмоциональных состояний и улучшению отношений с окружающими.
Важнейшим условием успешного обучения является хорошее внимание, которое необходимо для дальнейшего школьного обучения. Внимание – сторона всех познавательных процессов сознания, и при том та их сторона, в которой они выступают как деятельность, направленная на объект.
Личностные особенности несовершеннолетних, предрасполагающие к определенному стилю общения и поведения в обществе, дефекты воспи-тания в родительских семьях, нарушение эмоционального контакта между родителями и подростками могут косвенно способствовать возникновению ранней беременности. В то же время отсутствие грамотного и этичного по-лового воспитания в большинстве семей и школ приводит к наблюдаемому ныне высокому проценту незащищенных половых связей в среде подрост-ков, нежелательных беременностей школьниц, венерических заболеваний и т.д. [1].
Таким образом, юное материнство становится одной из актуаль-ных проблем, устойчивый интерес к которой наблюдается у специалистов во всем мире, т.к. эта категория матерей в силу неблагоприятных медицин-ских, психологических, социальных последствий беременности и деторож-дения без соответствующей поддержки практически фатально становится группой особого риска по отклоняющемуся материнскому поведению. В связи с этим тема «Психологическая консультация подростков по пробле-ме раннего материнства» актуальна на сегодняшний день.
Гипотеза исследования: реализация программы психологического консультирования способствует повышению информированности родителей об адаптации ребенка к детскому саду, способствует оптимизации стиля воспитания и отношения родителей к ребенку в семье и успешному прохождению адаптационного периода.
Гипотеза исследования: организация психологического консультирования родителей по вопросам адаптации детей к обучению способствует тому, что старший дошкольник будет быстрее включаться в новые для него отношения, связанные с учебным видом деятельности.
Гипотеза исследования: можно предположить, что адаптация у детей будет более успешной к учебной деятельности, если будут учитываться индивидуально-личностные особенности детей; отношения родителей к ребенку и стиль воспитания в семье. И своевременное оказание помощи родителям будет способствовать более успешной адаптации младших школьников к учебным занятиям.
В работе использовались теоретические методы исследования: анализ научно-методической литературы, сопоставление, сравнение, классификация данных. Эмпирические методы: подтверждение теоретических положений исследования примерами из практики работы с детьми младшего школьного возраста в процессе формирования интереса к природе.
Список источников информации
1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. — 6-е изд., — М.: Академический Проект, 2005. — 496 с.
2. Авдеева Т.Г. Детско-родительские отношения как фактор влияния на психическое развитие ребенка // Актуальные вопросы современной психологии: материалы II междунар. науч. конф. — Челябинск, 2013. — С. 97-99.
3. Авдулов Т.П. Возрастная психология: Учебное пособие / под ред. Т.Д. Марцинковской. — М.: Академия, 2011. — 330 с.
4. Адамова М.В. Школьная усталость — как распознать, и как помочь справиться? [Электронный ресурс], 2014.- URL: http:// www.molnet.ru/
5. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. — 2-е издание. — М.: «Класс», 2007. — 208 с.
6. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания . — СПб: Питер, 2012. — 288 с.
7. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М.: Просвещение. — 2008. — 464 с.
8. Бреслав Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонения. — М.: Педагогика, 2008. — 144 с.
9. Ванновская О.В. Основные понятия психологического консультирования: словарь-справочник. — СПб: СПбИПиА, 2015. — 364 с.
10. Вачков И.В., Гриншпун И.Б., Пряжников Н.С. Введение в профессию «психолог»: Учебное пособие. — М.: МПСИ, МОДЭК, 2002. — 464 с.
11. Велиева, С. В. Диагностика психических состояний детей / С. В. Велиева. — СПб.: Речь, 2005. — 340 с.
12. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. — М.: Владос, 2006. — 160 с.
13. Возрастная анатомия, физиология и школьная гигиена: учебное пособие /ед. В.А.Гараева. — СПб: Питер, 2013. — 198 с.
14. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т.; Т.1. Детская психология. — М.: ООО «Книга по требованию», 2012. — 362 с.
15. Глэддинг С. Психологическое консультирование. — 4-е изд. — СПб: Питер, 2007. — 736 с.
16. Гулина М.А., Зинченко Ю.П. Консультативная психология: Учебник.- СПб: Питер, 2015. — 336 с.
17. Гусакова М.П. Психологическое консультирование: теория и практика: Учеб. пос. — М.: Эксмо, 2010. — 288 с.
18. Догуревич О. А. Курс лекций по возрастной анатомии и физиологии человека: учебное пособие. — Пенза: ПГПУ, 2010. — 400 с.
19. Дубровина И. Практическая психология образования.- СПб: Питер, 2009. -С.342.
20. Ежова Н.Н. Рабочая книга практического психолога.- Изд. 5-е, — Ростов н/Д: Феникс, 2009. — 320 с.
21. Ерахтина Т.А. Некоторые способы профилактики утомляемости у младших школьников // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2000. — № 3. — с. 50 — 52.
22. Ермолаев Ю.А.Возрастная физиология. — М.: СпортАкадемПресс, 2011. — 448 с.
23. Забродин Ю.М., Пахальян В.Э. Психологическое консультирование. — М.: Эксмо, 2010. — 384 с.
24. Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учеб. для студ. вузов, обучающихся по пед. и психол. напр. и спец. — М.: Логос, 2010. — 384 с.
25. Копылов Ю.А., Баринова И.П., Петрович З.А. Физкультминутки в начальной школе // ж. Физическая культура в школе. — 2013. — № 6 — С. 59 – 62; 2013 — № 7 — С. 50 — 52.
26. Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. — М.: Академический Проект, 2012. — 464 с.
27. Лысова Н. Ф. , Завьялова Я. Л. , Ширшова В. М. Возрастная анатомия, физиология и школьная гигиена: учебное пособие. — Новосибирск: Сибирское ун-кое изд-во, 2011. — 402 с.
28. Маклаков А. Г. Общая психология: учеб. пособие. — СПб.: Питер, 2012. — 582 с.
29. Мальцева Т.В., Реуцкая И.Е. Профессиональное психологическое консультирование: Учеб. пособие. — М.: Юнити-Дана, 2010. — 143 с.
30. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология: Учебное пособие. – 6-е изд. – М. : МЕДпресс-информ, 2008. – 432 с.
31. Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование. — 3-е изд. — М.: Смысл, 2008. — 109 с.
32. Мэй Р. Искусство психологического консультирования: Как давать и обретать душевное здоровье / пер. с англ. — М.: АПРЕЛЬ-Пресс, 2009. — 224 с.
33. Нагорнова А.Ю., Денисова Г.М. Основы педагогики и психологии младшего школьника. — Ульяновск: УлГПУ, 2012. — 371 с.;
34. Немов Р.С. Психологическое консультирование. — М.: ВЛАДОС, 2008. — 528 с.
35. Никберг И.И. Здоровье и здоровый образ жизни. — СПб: Вектор, 2010. — 144 с.
36. Обозов Н.Н. Психологическое консультирование: Методическое пособие. — СПб: СПбГУ , 2006. — 68 с.
37. Обухова Л. Ф. Возрастная психология: учебник. — М.: Юрайт, 2013. — 460 с.
38. Панкова Д.Д., Румянцева А.Г. Руководство по школьной медицине // М.: ГЭОТАР — Медиа, 2011. — 640 с.
39. Пиз А. Язык телодвижений. — М.: Эксмо-Пресс, 2007. — 272 с.
40. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. В 2 частях. Часть
1. Система работы психолога с детьми разного возраста. — М.: Юрайт, 2012. — 416 с.
41. Роджерс К.Р. Консультирование и психотерапия. Новейшие подходы в области практической работы. — М.: Эксмо-Пресс, 2002. — 976 с.
42. Родители и дети: психология взаимоотношений / Под ред. Е.А. Савиной и Е.О. Смирновой.- М.: «Когито-Центр», 2009. — 230с.
43. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб: Питер, 2015. — 718 с.
44. Стародубцева И. В. Умственное и физическое воспитание: точки соприкосновения // Вестник ЮУрГУ. — 2007. — № 16 (71).
- URL:
45. Щетинин М.Н. Дыхательная гимнастика А.Н.Стрельниковой. — М.: Метафора, 2010. — 368 с.
46. Эльконин Д.Б. Детская психология. — М.: Академия, 2004.- 362 с.
47. Яшнова О.А. Успешность младшего школьника. — М.: Академический Проект. — 2005. — 144с.
список литературы
