Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Оглавление
Введение
Глава
1. Теоретические основы изучения психологического консультирования родителей по развитию творческих способностей у младших школьников
1.1.Понятие психологического консультирования в современной науке и практике
1.2.Задачи и содержание психологического консультирования родителей
1.3.Творческие способности младших школьников и основные способы их развития
Глава
2. Исследование организации консультирования родителей по развитию творческих способностей у младших школьников
2.1. Исследование творческих способностей младших школьников
2.2.Содержание, формы и методика психологического консультирования родителей по развитию творческих способностей у младших школьников
2.3.Результативность проведенной работы
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
В процессе создания условий для развития творческого воображения младшего школьника является участие его родителей, однако не все мамы и папы понимают, во-первых, что необходимо для этого сделать, а во-вторых, важность своего участия в решении данной задачи.
В процессе создания условий для развития творческого воображения младшего школьника является участие его родителей, однако не все мамы и папы понимают, во-первых, что необходимо для этого сделать, а во-вторых, важность своего участия в решении данной задачи.
Структура и объем работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, в каждой из которых содержится по 2-3 параграфа, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Психологическими основами развития творчества занимались Л. Одним из успешных методов развития творческих способностей у младших подростков является театрализованная игра. Второй этап – аналитический, заключался в оценке успешности деятельности театрального коллектива в формировании творческих способностей младших школьников.
Стоит отметить, что обращение к кружковой внеурочной деятельности в начальной школе сегодня становятся еще более актуальными в связи с ФГОС НОО, так как психологической основой стандартов нового поколения является деятельностный подход, который подразумевает обучение через деятельность, погружение детей в различные виды деятельности.
Дошкольный возраст — это время наиболее бурного развития ребенка, интенсивного формирования, как его интеллектуальных способностей, так и личности.Цель данной работы: выявить влияние психологического консультирования родителей на развитие внимания дошкольников.Предмет исследования: психологическое консультирование родителей по развитию внимания дошкольников.
Д.Б. Эльконин в своем исследовании выдвинул предположение, что само возникновение образов фантазии вызывается столкновением реалистической идеи с ограниченными средствами ее воплощения — это и создает необходимость дополнить недостающие элементы ситуации образами мышления и воображения.
Методологическую основу курсовой работы составили современные научные методы познания психолого-педагогических процессов, в том числе: институциональный, исторический, системный, структурно-функциональный, что позволило выявить структурные и функциональные связи между элементами рассматриваемых отношений, а также исследовать эти связи в их развитии.
Развитие творческих способностей будет неэффективным, если не начать работу в этом направлении как можно раньше. Теперь критерием успешности начальной ступени образования выступает не только совокупность знаний, умений и навыков, усвоенных школьником, но и умение ребенка решать творческие задачи. Этим обусловлена необходимость развития творческого потенциала у младших школьников.
Цель работы: на основании обобщения научно-теоретических, методических и практических данных разработать методику развития координационных способностей у младших школьников с элементами спортивных игр, а также применить на практике методы диагностики этих способностей.
Консультирование родителей по развитию коммуникативных навыков у детей
Список литературы
1.Абрамова Г.С. Психологическое консультирование: Теория и опыт. – М.: Изд. центр «Академия», 2000. – 240с.
2.Алешина Ю.Е Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. — М.: Независимая фирма «Класс», 1999. — 208 с.
3.Балинт Микаэл. Базисный дефект: терапевтические аспекты регрессии. – М: Когито-Центр, 2002. – 256с.
4.Битянова М.Р. Работа психолога в начальной школе. – М.: «Совершенство», 1998. – 352с.
5.Болонина В.В., Дугинова Е.А., Еремина И.А. Развитие творческих способностей детей. – Новокуйбышевск, 2010 — 122с.
6.Бурлачук Л., Кочарян А., Жидко М. Психотерапия: учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2009. – 496 с.
7.Бурлачук Л., Кочарян А., Жидко М. Психотерапия: учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2009. – 496 с.
8.Волков И. П. Учим творчеству // Педагогический поиск. М.: Просвещение, 1986.-С. 89-125.
9.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк: Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1991. — 93с.
10.Галустова О.В. Психологическое консультирование. – М.: Приор-издат, 2005. — 240с.
11.Дубровина И.В. Практическая психология образования. — Спб.: Питер, 2004. – 592с.
12.Елизаров А.Н. Основы индивидуального и семейного психологического консультирования: Учебное пособие. – М.: «Ось-89», 2003. – 336 с.
13.Закон Российской Федерации «Об образовании». Текст с изменениями и дополнениями на 2010 год – электронный ресурс – режим доступа – http://fictionbook.ru/author/kollektiv_avtorov/zakon_rossiyiskoyi_federacii_ob_obrazova/read_online.html ?page=1
14.Запорожец А.В. Избранные психологические труды, т.1: Психологическое развитие ребенка. — М.: Педагогика, 1986. — 344с.
15.Исмагилова Ф.С. Основы профессионального консультирования. – Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. – 256 с.
16.Капустин С.А. Границы возможностей психологического консультирования // Психологическое консультирование и психотерапия: Сб. статей / Сост. А.Б. Орлов. М.: Вопросы психологии, 2004. — С. 52-58.
17.Кашапов М.М. Психология педагогического мышления. – СПб.: Алетейя, 2000. – 463 с.
18.Копьев А. Ф. Диалогический подход в консультировании и вопросы психологической клиники. // Московский психотерапевтический журнал. 1992. № 1, с. 33-48.
19.Кочарян Г.С. Терапевтические техники нейролингвистического программирования (НЛП).
- К.: НИКА-Центр, 2002. – 264с.
20.Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. – М.: Академический проект, 1999. – 240 с.
21.Кукушин В.С. Теория и методика обучения. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. — 476 с.
22.Лейтес Н.С. Психология одаренности детей и подростков. – М.: Издательский центр «Академия», 1996. — 416 с.
23.Леонтьев А.А. Школа 2100. Пути модернизации начального и среднего образования. Выпуск 6. – М.: Баласс, 2002. — 271 с.
24.Матюшкин А. М. Концепция творческой одаренности // Вопросы психологии. 1989, N 6, с. 29– 33.
25.Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. Издательство: М., Директ-Медиа, 2008 — 392 с.
26.Моляко B.А. Стратегиальная организация процесса творческой деятельности // Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии: традиции и перспективы Часть
1. Материалы Всероссийской научно-практической конференции г. Ярославль, 19—
2. мая 2011 г.: В 3 ч. Ч. I. — Ярославль: ЯрГУ им. П.Г.Демидова, 2011. — 656 с.
27.Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. – СПб.: Питер, 2000. – 464 с.
28.Обозов Н.Н. Психологическое консультирование (методическое пособие).
– СПб.: Санкт-Петербургский государственный университет. Ассоциация лекторов. Центр прикладной психологии,1993. — 49 с.
29.Перекатьева О.В., Подгорная С.Н. Современная работа с родителями в начальной школе: Родительские собрания и не только. Москва — Ростов-на-Дону: МарТ, 2004. — 190 с. —
30.Поникарова В.Н. Теоретические основы процесса психологического консультирования. – Череповец: ЧГУ. – 93 с.
31.Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника / Под ред. Н. Н. Поддьякова, А. Ф. Говорковой; Науч. -исслед. ин-т дошкольного воспитания Акад. пед. наук СССР. — М.: Педагогика. — 1985. — 200 с.
32.Роджерс К. О групповой психотерапии. – М.: Гиль-Эстель, 1993. – 224 с.
33.Рождерс К. Эмпатия. Психология эмоций. – М. Издательство МГУ, 1984. – 237с.
34.Рудестам К. Групповая психотерапия. — СПб.: Питер Ком, 1998. – 384 с.
35.Семейное воспитание: Краткий словарь. /Сост.: И.В. Гребенников, Л.В. Ковинько. – М.: Политиздат, 1990. – 304с.
36.Скавинская Е.Н. Психологическое консультирование. – Томск: Томский государственный университет, 2005. — 55 с.
37.Столин В.В. Некоторые принципы психологического консультирования. Семья и личность. Тезисы докладов Всесоюзной конференции в городе Гродно. – М., 1981. – 235с.
38.Теплов Б.М. Избранные труды: В 2 Т. / Б. М. Теплов.– М.: Педагогика, 1985.– 359с.
39.Техники консультирования и психотерапии. / Под ред. У.С. Сахакиан. – М.: «Апрель Пресс», 2000. – 624с.
40.Туник Е.Е. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты. – СПб.: СПбУПМ, 1997. – 119с.
41.Узнадзе Д.Н. Общая психология. — СПб.: Питер, 2004 — 413 с.
42.Фрейд З. Сочинения по технике лечения. – М.: СТД, 2008. – 95с.
43.Хасенов М.М. Развитие способности школьников к мысленным преобразованиям предметов по изображениям. – Алматы; «Рауан», 1992. – 77 с.
44.Хомяков Д.С. Формирование креативности подростков и старших школьников средствами арт-терапии: дис. канд. псих. наук. – М., 2006. – 161с.
45.Хухлаева О.В. Школьная психологическая служба. Работа с родителями. – М.: Генезис, 2008. – 160с.
46.Чибисова М.Ю. , Пилипко Н.В. Психолог на родительском собрании. М.: Генезис, 2009 — 135 с
47.Шаграева О. Родительский университет: изучаем психологию семьи //Дошкольное воспитание. 2000. № 3. с.57-61.
48.Шостром Э., Браммер Л. Терапевтическая психология. Основы консультирования и психотерапии. СПб.: Сова; М.: Эксмо, 2002. – 624с.
список литературы
