Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Введение
Глава
1. Теоретические аспекты самовосприятия и характера межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста
1.1.Базовые аспекты развития детей старшего дошкольного возраста
1.2.Психология самовосприятия детьми старшего дошкольного возраста
1.3.Психология межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста
Глава
2. Экспериментальное исследование психологии восприятия старшими дошкольниками себя и характера межличностных отношений
2.1. Цель и задачи исследования
2.2. Методики и результаты исследования
2.3. Разработка рекомендаций и коррекционных упражнений
Заключение
Список литературы
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Содержание
Выдержка из текста
Цель данной работы состоит в рассмотрении роли и места специалиста в области физической культуры и спорта в системе международных отношений.Объект исследования — роль и место специалиста в области физической культуры и спорта в системе международных отношений.Предметом исследования являются общественные отношения, связанные с рассмотрением роли и места специалиста в области физической культуры и спорта в системе международных отношений.
Цель данной работы состоит в рассмотрении роли и места специалиста в области физической культуры и спорта в системе международных отношений.Объект исследования — роль и место специалиста в области физической культуры и спорта в системе международных отношений.Предметом исследования являются общественные отношения, связанные с рассмотрением роли и места специалиста в области физической культуры и спорта в системе международных отношений.
На организационную структуру управления предприятием оказывают влияние объем производимой продукции, тип производства, уровень специализации, концентрации, кооперирования производства, уровень автоматизации и другие факторы. Рыночная экономика и соответствующие ей процессы научно-технического прогресса требуют гибкости структур управления, структур организации [3, с.21].
Рыночная экономика способствует развитию предпринимательства в сфере физической культуры и спорта, росту числа собственников физкультурных и спортивных организаций, увеличению многообразия их организационно-правовых форм, расширению спектра и улучшению качества предоставляемых населению физкультурно-спортивных услуг.
Задачи определили выбор методов исследования: изучение и анализ об-щих и специальных литературных источников; индивидуальный эксперимент с детьми с умственной отсталостью; социометрия; качественно-количественный анализ полученных результатов.
Задачи определили выбор методов исследования: изучение и анализ общих и специальных литературных источников; индивидуальный эксперимент с детьми с умственной отсталостью; социометрия; качественно-количественный анализ полученных результатов.
Список источников информации
1.Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: схемы и тесты. – М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – 208 с.
2.Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: ИЦ «Академия», 2002. – 320с.
3.Брунер Д.С. Психология познания. За пределами непосредственной информации. — М.: Просвещение, 2006.
4.Бурлачук Л.Ф., Грабская И.А., Кочарян А.С. Основы психотерапии. — К.: Ника-Центр, 2001.
5.Веккер Л.М. Психические процессы. — Т.1 — л., 2003. /Воображение и психологическое время: 262 — 271. Представление / воображение/: 278- 295.
6.Власова Т.А., Певзнер М.С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. – М.: Просвещение, 1987.
7.Волков Б.С., Волкова Н.В. Возрастная психология. В 2 частях. Част
1. От рождения до поступления в школу. – М.: Владос, 2010. – 368 с.
8.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.: Мысль 2001.
9.Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер, 2008. – 368 с.
10.Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения у детей. // Вопросы психологии. 2008. — № 6. с.52 — 59.
11.Дьяченко О.М., Кириллова А.И. О некоторых особенностях развития воображения детей дошкольного возраста. // Вопросы психологии. 2008. — № 1. с.44 — 51.
12.Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно – педагогическая помощь детям. – СПб.: Питер, 2008.
13.Ермолаева М.В. Психология развивающей и коррекционной работы с дошкольниками. – М.: МПСИ,2002. – 176 с.
14.Заостровцева Н.М., Перешеина Н.В. Агрессивное поведение. Коррекция поведения дошкольников. – М.: Сфера, 2006. – 112 с.
15.Зедгенидзе В.Я. Предупреждение и разрешение конфликтов у дошкольников. – М.: Айрис – Пресс, 2009. – 112 с.
16.Калинина Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника. Занятия, игры, упражнения. – СПб.: Речь, 2005. – 160 с.
17.Карандашов Ю.Н. Развитие представления у детей. Учебное пособие. — Минск, 2009.
18.Касаткина Е.И. Игра в жизни дошкольника. – М.:. Дрофа, 2010. – 176 с.
19.Кириллова Г.Д. Начальные формы творческого воображения у детей. // Дошкольноевоспитание. 2005. — № 2. с.41 — 46.
20.Кислица Г.К., Мухортова Е.А., Нартова-Бочавер С.К. и др. Мир дошкольника: Вопросы и ответы: Мнение психолога. – СПб.: Речь, 2002.
21.Козубовский В.М. Общая психология: познавательные процессы: учебное пособие – 3 –е изд. Минск.: ООО «Амалфея», 2008. – 368 с.
22.Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. — М., 2006. /Трудности в определении воображения: 3 —
7. Воображение и практическая деятельность: 8 —
30. Воображение как отражение действительности: 31-
85. Воображение и научное познание мира: 86 — 131/.
23.Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. — 9-е изд. — СПб.: Питер, 2005. — 940 с: ил. — (Серия «Мастера психологии»).
24.Крутецкий В. А. Психология: Учебник для учащихся вузов.— М.: Просвещение, 2007.— 352 с.
25.Ларина О. Психология развития и возрастная психология: конспект лекций. – М.: Эксмо, 2008.
26.Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. – М.: МПСИ, 2008. – 480 с.
27.Лефрансуа Ги. Прикладная педагогическая психология. – СПб.: Прайм-Эврознак, 2007. – 576 с.
28.Маклаков А. Познавательные психические процессы. СПб.: Питер, 2006.
29.Максименко С.Д. Генезис существования личности. — К.: КММ, 2006. – 240 с.
30.Марцинковская Т. Возрастная психология. – М.: Академия, 2011. – 336 с.
31.Мухина В., Хвостов А. Возрастная психология. – М.: Академия, 2008. – 624 с.
32.Найссер У. Познание и реальность. — М.: Просвещение, 2008. /Воображение и память: 141 — 165/.
33.Немов Р.С. Общая психология. Том
2. Познавательные процессы и психические состояния. М.: Юрайт, 2011. – 1008 с.
34.Никифорова О.Н. Познавательные процессы и способности в обучении. – СПб.: Питер, 2009.
35.Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М. : Юрайт, 2011. – 464 с.
36.Петровский А. В. Способности. Введение в психологию / А. В. Петровский. — М., 2000. – 322 с.
37.Плотникова Н.В. Хочу и могу! Как научить дошкольника эффективному общению и позитивной самооценке. – СПб.: Речь, 2011. – 112 с.
38.Психология нравственности. / Под ред. А.Н. Журавлева, А.В. Юревича/. – М.: Институт психологии РАН, 2010. – 512 с.
39.Развитие и диагностика способностей / Под ред. Алексеевой Л.Г. — М.: Мысль, 2008.
40.Рубинштейн С.А. Основы общей психологии. В 2 т. — Т.1 — М., 2005.
41.Рейковский Я. Эмоции и познавательные процессы. М.: АСТЮ 2006.
42.Смирнова Е.О. Межличностные отношения дошкольников. Диагностика, проблемы коррекции. – СПб.: Владос, 2005. – 160 с.
43.Смирнова Е.О. Особенности отношения родителей к ребёнку с трудностями в общении / Е.О. Смирнова, И.В. Хохлачёва // Вопросы психологии. – 2008. – № 4. – С. 24-35
44.Сорокоумова Е.А. Возрастная психология. – СПб.: Питер, 2009. – 208 с.
45.Субботина Л.Ю. Развитие воображения детей. Популярное пособие для родителей и педагогов / Художник Куров В.Н. — Ярославль: «Академия развития», 2008. — 240с.
46.Туник Е.Е. Психодиагностика творческого мышления. – СПб.: Питер, 2006.
47.Урунтаева Г.А. Игра в жизни дошкольника. – М.: Академия, 2009. – 368 с.
48.Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология).
– М.: Гардарики, 2005. – 349 с.
49.Шаповаленко И.В. Психология развития и возрастная психология. – М.: Юрайт, 2011. – 576 с.
50.Якобсон С.Г., Соловьева Е.В. Дошкольник. Психология и педагогика возраста. – М.: Дрофа, 2006. – 176 с.
список литературы
