Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение…………………………………………………………….…………5
1 Психолого-педагогические основы контроля в современной школе
1.1 Сущность и содержание педагогического контроля………..………….7
1.2 Психологические основы контроля качества знаний младших школьников………………………………………………………………………… 24
2 Особенности педагогического контроля в начальной школе
2.1 Особенности детей младшего школьного возраста…………………..28
2.2 Диагностика учебных достижений младших школьников……………31
3 Опытно-экспериментальная работа по контролю в современной школе
3.1 Задачи и содержание опытно-экспериментальной работы……………35
3.2 Анализ полученных результатов……………………………………….40
Заключение………………………………………………….……………… 58
Список использованной литературы………………………………………60
Выдержка из текста
В законе об образовании отражены современные требования, касающиеся не только выпускника школы, но и содержанию образования в целом [1, 2].
Педагогический контроль является необходимым компонентом образовательного процесса. Без диагностики невозможно эффективное управление обучением. Суть контроля по мнению исследователей (А. Кузьмин, Н.А. Моисеева, Майоров, В.В. Репкин и др.) заключается в установлении обратной связи, то есть получении информации о результатах учебной деятельности обучаемых. Сегодня педагогический контроль претерпевает ряд изменений, связанных с реформирование системы образования. Сегодня школы готовятся к переходу на 12-летнее общее среднее образование, меняются требования к содержанию образования и к системе оценивания учебных достижений учащихся, совершенствуются формы и методы контроля.
Все выше перечисленное обуславливает актуальность выбранной нами темы.
Цель: разработка психолого-педагогических основ осуществления контроля в современной школе.
Объект: процесс обучения в начальной школе
Предмет: педагогический контроль как условие повышения качества знаний младших школьников.
Гипотеза: если систематически реализовывать все функции контроля, то это позволит эффективно строить процесс обучения, так как создаются условия для объективной оценки знаний и умений учащихся.
Задачи:
1. Анализ психолого-педагогической литературы по данной проблеме.
2.Выявление эффективных условий для осуществления функций педагогического контроля в начальной школе.
3.Разработка методических рекомендаций по осуществлению педагогического контроля как условия повышения качества знаний учащихся
Новизна исследования: выявление эффективных условий педагогического контроля с учетом современных требований.
Методологическая основа: теория личности, теория деятельности, теория целостного педагогического процесса.
Теоретическая значимость: обоснование эффективности педагогического контроля в повышении качества знаний учащихся.
Практическая значимость: методические рекомендации по организации и проведению педагогического контроля.
Список использованной литературы
Алматы. – Издательский дом «Дастан", 2000 г.
2. Концепция 12-летнего общего среднего образования.
3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М., 1985
4. Изучение личности школьника учителем. Под ред. З.И. Васильевой, Т.В. Ахаян, М.Г. Казакинной, Н.Ф. Радионовой и др. – М., Педагогика. 1991 г.
5. Государственный общеобязательный стандарт 12-летнего среднего общего образования Республики Казахстан (проект)
6. Государственные стандарты начального образования Республики Казахстан. – Алматы. Республиканский издательский кабинет Казахской академии образования имени И. Алтынсарина. 1998 г.
7. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998 г.
8. Гин А. Приёмы педагогической техники. – М., Вита Пресс. 1999 г.
9. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. – М., 1999 г.
10. Губайдуллина Э.Т. Мой дневник достижений. – Бугульма. 2006 г.
11. Талызина Н.Ф. Контроль и его функции в учебном процессе. – Советская педагогика. 1989 г.
12. Яшина Н. Диагностика обученности как способ управления качеством образования. – Ярославль. 2003 г.
13. Щукина Т.И. Проблемы познавательного интереса в педагогике. – М. 1972 г.
14. Ладунная Н.А. Пути использования новых технологий в начальных классах. – Начальная школа Казахстана. 2002 г. № 2.
15. Савенков А.И. Маленький исследователь: как научить младшего школьника приобретать знания. – Ярославль. 2002 г.
16. Радзиковская О.В. Творческий путь и исследовательская деятельность – Новая школа Казахстана. 2001 г. № 1
17. Караев Ж.А., Кобдикова Ж.У. Оценка деятельности учащихся в условиях применения педагогической технологии обучения. Вестник высшей школы Казахстана. 1998 г., № 5
18. Караев Ж.А., Искакова Г.О. Некоторые особенности управления учебно-воспитательным процессом в условиях адаптивной школы. Вестник университета Туран, № 3-4, 2001 г.
19. Жедек П.С., Репкин В.В. Актуальные психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания. – М.:Педагогика. !970 г.
20. Жайтапова А.А. Начальная школа Казахстана на пути обновления. – Начальная школа Казахстана. № 3. 2001 г.
21. Курганов С.Ю. Ребёнок и взрослый в учебном диалоге. – «Просвещение». 1989 г.
22. Путина Н.Д. Организация эффективного контроля за формированием у учащихся навыка беглого чтения. – Начальная школа. 2002 г.
23. Афанасьева Л.П. и др. Создание условий, способствующих развитию элитарного образования как социально-педагогической модели развития одарённых детей. – Астана. 2006 г.
24. Маркова А.П. Формирование мотивации учения. – М.: «Просвещение». 1975 г.
25. Цукерман Г.А., Поливакова Н.К. Введение в школьную жизнь. 1992 г.
26. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. – М. 1975 г.
27. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М.: Педагогика, 1981.
28. Бабанский Ю.К. избранные педагогические труды. – М.: Педагогика, 1989
29. Кукушин В.С. Современные педагогические технологии в начальной школе – Ростов-нн-Дону. 2004 г.
30. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. – М., 1997 г.
31. Кларин М.В. Развитие «педагогической технологии» и проблемы теории обучения. // Советская педагогика, 1984, № 4.
32. Михелькевич В.Н. и др. Справочник по педагогическим инновациям –Самара. 1998 г.
33. Монахов В.М. Проектирование и внедрение новых технологий обучения.// Сов. пед., 1990 г, № 7.
34. Селевко Г.К. Задания для машинного программированного контроля знаний. – Ярославль. 1982 г.
35. Новые педагогические и информационные технологии в образовании. Под ред. Е.С. Полат. – М., 1999 г.
36. Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Развитие личности в обучении. – М., Наука. 1999 г.
