Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение………………………………………………………………………………5
1. Психолого-педагогические основы наглядности как метода и принципа обучения школьников……………………………………………………………….8
1.1.Понятие методов обучения школьников в научно-педагогической литературе…………………………………………………………………………… 8
1.2. Познавательные процессы и их влияние на восприятие наглядных пособий………………………………………………………………………………20
1.3. Теоретические концепции идеи наглядности………………………………..26
2. Экспериментальные исследования наглядности как метода и принципа обучения школьников……………………………………………………………..36
2.1. Процедура и организация исследования по применению наглядных пособий и анализ результатов исследования……………………………………..39
Заключение ………………………………………………………………………… 59
Список использованной литературы………………………………………………61
Выдержка из текста
Введение
В настоящее время Казахстан признан мировым сообществом как страна с рыночной экономикой. За двадцатилетний исторический период обретения независимости Казахстан сделал мощный прорыв в экономике, интеграции в мировую цивилизацию, использовании новых прогрессивных технологий.
В этом контексте возрастает роль и значение современной системы образования, показатель развития которой выступает критерием уровня общественного развития.
Современное обучение должно проводиться таким образом, чтобы у учащихся пробуждался интерес к знаниям, возрастала потребность в более полном и глубоком их усвоении. Это обусловлено тем, что система образования является основой экономического и социального образования.
В системе образования особое место занимает начальная ступень обучения, в которой закладывается фундамент будущих знаний. Переход к рыночным отношениям, который обусловил коренные изменения в обществе, требует нового подхода к воспитательным функциям общеобразовательной школы и естественно, совершенствования учебно-воспитательного процесса. Целью системы образования является создание эффективно функционирующей национальной модели образования, обеспечивающей качество образования, которое удовлетворяет потребности общества в высококвалифицированных кадрах. Наглядность как один из важнейших дидактических принципов, разрабатывается и реализуется в теории и практике на всех этапах развития школьного образования.
При работе с наглядностью обеспечивается формирование полноценных навыков выполнения практических и умственных действий, необходимых для усвоения знаний. Наглядные пособия способствуют организации чувственного познания ученика. Так считают Давыдов В.В., Леонтьев А.Н., Ушинский К.Д. Для школьников наглядные пособия имеют большое развивающее значение, так как способствует формированию абстракции, обобщений, операций анализа и синтеза.
Список использованной литературы
Закон Республики Казахстан от 4 июля 2006 года "О внесении изменений и дополнений в некоторые законодательные акты Республики Казахстан по вопросам образования" (Ведомости Парламента Республики Казахстан, 1999 г., 13, ст. 429; 23, ст. 927; 2001 г., 13-14, ст. 173; 24, ст. 338; 2004 г., 18, ст. 111; 23, ст. 142; 2006 г., 1, ст. 5; 3, ст. 22).
2. Абрамова О. Г. "Решение уравнений I класс". Начальная школа 2002 9 — с. 78.
3. Бабкина Н.В. Нетрадиционный курс "Развивающие игры с элементами логики" для первых классов начальной школы. // Психологическое обозрение. 1996. 2 (3), — с. 47-52.
4. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения. М., 1979. — с.175
5. Волкова С. Н. "Задания развивающего характера в новом едином учебнике "Математика"" Начальная школа 1997 9 стр. 68.
6. Волкова С.И., Столярова Н.Н. //-Начальная школа, 1990, 7, — с.35-41.
7. Глейзер Г. И. "История математики в средней школе" Издательство Москва "Просвещение" 2000. — с.194
8. Давыдов В.В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте. // Возрастная и педагогическая психология. М., 2003 — с.101
9. Депман И. Я. "За страницами учебника математики". Москва: Просвещение 2002. — с.97
10.Аммосова Н. В. "Математические олимпиады школьников". Начальная школа 1995 5 — с.13.
11.Бантова М. А. "Методика преподавания математики в начальной школе". Москва: Просвещение. 2003. с24
12.Гончарова М. А. "Развитие у детей математических представлений, воображения и мышления." Антал 1995. — с.151
13.Еникеев М.И. Психологическая диагностика. Стандартизированные тесты. М.: Издательство "Приор", 2002. — с.214
14.Зайцев Т.Г. Теоретические основы обучения решению задач в начальной школе. М.: Педагогика, 2003 — с.105
15. Ярославль: "Академия развития", 1998. — с.37
16. Зак А.З. Развитие умственных способностей младших школьников. М.: Просвещение, Владос, 2004. — с.247
17. Зенкевич И.Г. Эстетика урока математики: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2005. — с.119
18. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения. М., 1979. — с.175
19. Зак А.З.
60. игровых задач для развития логического мышления детей.
20. Ивашова О. А. Ошибки в порядке выполнения арифметических действий и пути их предупреждения. Начальная школа 2001 4 — с.26.
21. Истомина Н.В. Методика обучения математике в начальных классах.
22. Кожабаев К.Б. О воспитательной направленности обучения математике в школе: Книга для учителя. М.: Просвещение, 2004. — с.147
23. Коннова В. А. "Задания творческого характера на уроках математики". Начальная школа 1995 12 — с.55.
24. Крутецкий Психология: Учебник для учащихся педагогических училищ. М.: Просвещение, 2000. — с.106
25. Ланков А. В. "К истории развития передовых идей в русской методике математики" Москва 2001. — с.119
26. Липина И. Развитие логического мышления на уроках математики // Начальная школа. 1999. — 8. С. 37-39.
27. Истомина Н.В. //-Начальная школа, 2002, 2, — с.34-38.
28.Лихтарников Л.М. Занимательные логические задачи. Для учащихся начальной школы. СПб.: "Лань", "Мик", 1996. — с.170
29.Кордемский Б.А. Увлечь школьников математикой. (Материал для классных и внеклассных занятий).
М.: Просвещение, 2003. с76
30.Леман И. Увлекательная математика: Перевод с немецкого Ю.А. Данилова. М.:Знание, 1985. — с.176
31. Моро М.И., Пышкало А.И. Методика обучения математике в 1-3 кл. — М.: Просвещение, 2001. — с.12
32. Нуралиева Г.В. Методика обучения математике в начальных классах: Учебное пособие для учащихся школьных отделений педагогических училищ. 2-е изд., испр. — Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 1999. — с.49
33. Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. М., 2001.
34. Петерсон Л. Г. "Математика 2 класс" Издательство. Москва "С-Инфо", "Баласс" 2006. — с.83
35. Программа общеобразовательных учебных заведений в Российской федерации: Начальные классы (1 4) /Составители Т.В. Игнатьева, О.Н. Трунова, Т.А. Федосова. М.: Просвещение, 2002, — с.12 — 86.
36. Савин А. П. "Энциклопедический словарь юного математика" Москва "Педагогика" 2004. — с.19
