Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………………………………………………5
1. Психолого-педагогические и исторические аспекты народной педагогики как средства нравственного воспитания школьников……………..10
1.1 Интерпретация терминов «народная педагогика», «народное воспитание», «принцип народности», «родной язык» в этнопедагогике……… 10
1.2 Возможности народной педагогики для развития нравственных качеств школьников………………………………………………………………..24
2. Опытно-экспериментальная работа по воспитанию нравственных качеств школьников средствами народной педагогики………………………….38
2.1 Особенности содержания, методов, приемов и средств народной педагогики в нравственном воспитании школьников……………………………38
2.2 Результаты экспериментального исследования по изучению влияния народной педагогики на развитие нравственных качеств школьников…………62
Заключение……………………………………………………………….…..75
Список использованных источников………………………………………..77
Выдержка из текста
Появление новых суверенных государств на постсоветском пространстве стало мощным фактором резкого усиления интереса граждан этих стран к истории, языку, литературе, традициям и обычаям своих народов. За пределами сферы подобного интереса не могла остаться и народная педагогика, как неотъемлемый компонент культуры, выработанный многими поколениями предков. Республика Казахстан представляет собой полиэтническое государство, гражданами которого являются представители более ста народов и народностей. «Уникальность современного Казахстана заключена в этническом многообразии. Это огромное богатство, общее достояние всего нашего общества, дающее казахстанцам возможность обмена с другими народами ценными культурными достижениями. Многообразие культур и языков — это неоценимый дар, благодаря которому становится возможным настоящее творческое взаимообогащение, подлинное развитие каждого народа нашей страны» (Н.А.Назарбаев).
Изучение общих основ этнопедагогики, а также этнопедагогики разных народов (прежде всего народов, населяющих Казахстан) будет способствовать эффективному использованию того уникального богатства, на которое указывает Президент страны [1].
Выдающиеся педагоги прошлого много внимания уделяли изучению педагогических воззрений народа и его педагогического опыта. Педагоги-классики полагали, что народная педагогика обогащает науку о воспитании, служит ее опорой и основой. Я.А. Коменский на основе обобщения опыта домашнего воспитания в трудовых семьях выдвинул и разработал идею «материнской школы», цель которой — все семьи поднять до уровня лучших семей, где разумнее всего поставлено воспитание. При обосновании принципа природосообразности великий педагог также учитывал народный опыт.
Народную педагогику К.Д.Ушинский считал одним из важнейших факторов, под влиянием которых складывалась отечественная педагогическая наука. Он высказал самое главное и самое важное для всей педагогической науки: «Народ имеет свою особую характеристическую систему воспитания. Только народное воспитание является живым органом в историческом процессе народного развития». Сказки и рассказы Ушинского — лучший пример использования народной педагогики в воспитании как в семье, так и в школе. Народная педагогика — не наука, но предмет науки этнопедагогики.
Список использованной литературы
1. Айтхожина Г. Воспитание казахстанского патриотизма в системе профессионального образования как основа достижения национального образования.// Образование. – 2004.– № 1. — С. 137-141.
2. Лихачёв Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб. пособие для студентов пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК. – М.: Прометей, Юрайт, 2006.
3. Игибаева Л.К. Особенности воспитательного процесса в начальной школе Казахстана (20-40-е годы XX века).
//Начальное образование Казахстана. – № 9 – 2004 – с. 4-10
4. Назарбаева С.А. Самопознание – возрождение истоков духовности и нравственных ценностей.// Евразия. — 2004. — № 1. — С. 4.
5. Узакбаева С.А. Духовно-нравственное воспитание черев нетрадиционные формы образования.//Начальная школа Казахстана. – № 6. – 2004. – с. 38-43
6. Дмитриев Г.Д. Многокультурная образование. М., 1999г.
7. Волков Г.Н. Этническая педагогика. — М., 1997.
8. Подласый П.И. Педагогика: Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М.: Просвещение, 1996.
9. Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании. — М., 2000.
10. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения. — М., 1980.
11. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей. – Соч. В 7-ми т. — М., 1979, т. IV.
12. Макаренко А.С. Книга для родителей. — М., 1987.
13. Болдырев Н.И., Гончаров Н.К. Педагогика. — М., 1988.
14. Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология. – М.: Педагогическое общество России, 2001.
15. Яновская М.Г. Нравственное воспитание и эмоциональная сфера личности // Классный руководитель. — 2003. — № 4.
16. Формирование личности: проблемы комплексного подхода в процессе воспитания школьника/ Под ред. Г. Н. Филонова. – М.: Педагогика, 1983;
17. Каиров И.А. Нравственное развитие младших школьников в процес-се воспитания. — М.: Просвещение, 1989.
18. Лагодина Е.Н. Проблемы нравственного воспитания детей в России. – М.: Просвещение, 2006.
19. Сарсенбекова Г. Образование и воспитание как исток формирования личности.//Саясат. – 2004. – № 9. – с. 24-25.
20. Концепция развития образования Республики Казахстана (проект) до 2015 года. //Образование. – 2004. – № 1. – С. 82 – 104.
21. Зосимовский А.В. Нравственное воспитание и учитель в условиях социальных перемен// Педагогика. – 1998. — № 7.
22. Рахимов А.З. Роль нравственного воспитания в формировании личности. // Классный руководитель. – 2001. — № 6.
23. Вульфов Э.И. Этнический аспект воспитания. — М., 1992.
24. Педагогика: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов / под ред. Ю.К.Бабанского. – 3-е изд., доп. и перераб. – М., Просвещение, 1999.
25. Григорович Л.А. Педагогика и психология. — М., 2004.
26. Немов Р. С. Психология. В трех книгах.: Общие основы психологии. – М.: Владос, 2000.
27. Педагогика школы/ Под ред. Г.И.Щукиной. – М.: Просвещение, 1998;
28. Харламов И.Ф. Нравственное воспитание школьников: Пособие для клас. руководителей. – М.: Просвещение, 1983.
29. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. Уч. пособие для студентов педвузов. – М.: Школа-пресс, 2002;
30. Шилова М.И. Проблема ценностей и цели воспитания. // Классный руководитель. — 2001. — № 3.
31. Рубинштейн С.Л. Психолого – педагогические проблемы нравственного воспитания школьников. — М., 1996.
32. Ожегов С.И. Словарь русского языка./Издание 14-е, под ред. доктора филологических наук, профессора Н.Ю. Шведовой, — М.: Русский Язык, 1983 – 816 с.
33. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка, 2 издание — М: 2002.
34. Аникеева Н.П. Учителю о психологическом климате в коллективе — М.: Просвещение, 1983.
35. Аристотель. Сочинения в 4-х томах – М.: 2004, т.4.
36. Артюхова И. С. Ценности и воспитание// Педагогика. — 1999. — № 4.
37. Архангельский Н.В. Нравственное воспитание. – М.: Просвещение, 1979.
38. Ахметова И. Мой выбор: уч – методическое пособие для учителя средней школы. Издание третье, испр. и доп.. — М.: ЗАО “Учительская газета”, 2002.
39. Бабинцев В.П. Идея толерантности в российском социокультурном контексте./Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизм. Сборник публикаций. – Белгород, 2005
40. Бахтин М.М. Этнокультурная подготовка в современной школе. М., 2007.http://toleration.bsu.edu.ru/_files/public/Arhiptsev.doc
41. Бережнова Е.В. Прикладное исследование в педагогике. — М., Перемена, 2003, 164 с.
42. Блонский П. П. Развитие мышления школьника. — В кн.: Избранные педагогические и психологические сочинения. — М., 1979, т. 2. — 400 с.
43. Богданова О.С., Калинина О.Д., Рубцова М.Б. Этические беседы со школьниками. — М., 1997.
44. Божович Л.И., Конникова Т.Е. Нравственное формирование личности школьника в коллективе. — М., 2000.
45. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников: (Вопросы теории).
– М.: Педагогика, 1989.
46. Виноградова Н. Д. Привычка – основа нравственного воспитания// Педагогика. – 1997. — № 5.
