Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………….…… 5
1. Современное состояние проблемы развития творческих способностей младших школьников
1.1. Анализ психолого-педагогических основ развития творческих способностей младших школьников…………………………………………………..8
1.2. Сущность и специфика основ развития творческих способностей младших школьников……………………………………………………………… 20
2. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческих способностей младших школьников на уроках чтения
2.1. Цели, задачи и организация опытно-экспериментальной работы по реализации основ развития творческих способностей младших школьников………………………………………………………………………… 33
2.2 Ход и результаты опытно-экспериментальной работы по развитию творческих способностей младших школьников на уроках чтения………………………………………………………………………………..47
Заключение…………………………………………………………………………56
Список использованной литературы…………………………………………..58
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы исследования. Талант и творчество личности в современных социально-экономических условиях являются двигателем интенсивного экономического развития страны и содействующим фактором национального престижа. Как выяснилось, интеллектуала с высоким уровнем развития творческих способностей невозможно заменить ни кибернетической машиной, ни коллективом индивидуумов со средними интеллектуально-творческими способностями. Интеллектуальный и творческий потенциал значительной мере зависит от того, на сколько психолого-педагогическая наука вместе со школьной практикой может разрабатывать научно-обоснованную теорию и эффективную педагогическую технологию выявления и дальнейшего развития в процессе обучения творческих способностей школьников разных возрастных категорий, управления процессом воспитания и самовоспитания творческой личности.
Научные исследования имеют тенденцию к переходу от разработки общей теории творчества к нахождению путей обучения творческой деятельности. Но в самой проблеме обучения творчеству заложено внутреннее разногласие. Феномен творчества предусматривает создание качественно нового, которое раньше не существовало. Поэтому нельзя научить по тому, что не создано, но можно научить механизмам его создания, сформировать способности к творческой деятельности, ее движущие мотивы.
Психолого-педагогические исследования (Д. Богоявленская, Л. Выготский, А. Жуганов, В. Кан-Калик, Н. Кириллова, В. Краевский, Ю. Кулюткин, М. Лазарев, В. Лозовая, Р. Низамов, А. Петровский, В. Смагин, О. Сущенко, П. Шевченко и др.) дают нам основание считать: определяющим качеством творческой личности есть ее творческая активность, которая рассматривается как интегративная характеристика личности, в которой, с одной стороны, отображены новые глубокие образования в структуре личности (творческие потребности, мотивы, домогательство), а, со второй, — находят свое выражение качественные изменения в деятельности, которая становится более целенаправленной, мощной, продуктивной.
Список использованной литературы
1. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. — Казань. Издательство Казанского университета, 1988.-238с.
2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психол. очерк: Кн. для учителя.- 3-е изд.- М.: Просвещение, 1991.-93с.
3. Пономарев А.А. Психология творчества и педагогика.- М.: Педагогика, 1976.-280 с.
4. Библер В.С. Мышление, как творчество. — М., 1975.-148 с.
5. Философский словарь / под ред. М.М. Розенталя, П.Ф. Юдина. Изд. 2-е. – М. : Политиздат, 1968. 432 с.
6. Психологический словарь / под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др. – М. : Педагогика, 1983. – С. 353.
7. Блощицина Л.П. Развитие творческого воображения в процессе обучения младших школьников. // Начальная школа плюс До и После. — 2003. № 8. — С.23-24.
8. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества.-Ростов-на-Дону, 1983.-132 с.
9. Богоявленская Д.Б. Пути к творчеству. — М.: Знание, 1981. — 96 с.
10. Бостоногова Л. Творческие задания для детей 6 лет. // Начальная школа-2001-№ 4.-С.22.
11. Соколов В.Н. Педагогическая эвристика. Введение в теорию и методику эвристической деятельности: Уч. пособие для студентов высших учебных заведений. – М. : Аспект Пресс, 1995.
12. Кулюткин Ю.Н. Эвристические методы в структуре решений. – М. : Педагогика, 1970.
13. Семенюк Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии: уч. пособие для студентов. — М.: ИПП, 2010. — С. 77]
14. Кислов А.В. Диагностика творческих способностей ребенка: практич. пособ. — М.: Речь, 2011. — С. 21.
15. Горецкий В.Г. и др. Методика преподавания русского языка в начальных классах. — М.: Высшее образование, 2008. — С. 187.
16. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности: моногр. — СПб., Питер, 2008. — С. 210.
17. Моляко В.А. Психология решения школьниками творческих задач. – Киев. : Радянска школа, 1983. – 74 с.
18. Никитина А.В. Развитие творческих способностей. // Начальная школа-2001.- № 10 – С.12-13.
19. Вержиховская А.Т., Литвинова Н.И., Ходочок А.В. Психологические условия подготовки школьников к творческой деятельности. //Психология. Респ. науч. — метод. сборник.- Вып. 37. — 1997. — С. 20-24.
20. Лук А.Н. Мышление и творчество. — М.: Наука, 1978.-167 с.
21. Лук А.Н. Психология творчества. — М.: Наука, 1978. — 148 с.
22. Немов Р.С. Психология В 3-кн. Кн.
2. Психология образования. — М.: ВЛАДОС, 1995.-496с.
23. Пономарев Я.А. Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная [Текст]
- М.: Наука, 1990.
24. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества [Текст]- Ростов-на-Дону, 1983.- 274с.
25. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. — М.: Педагогика, 1990
26. Моляко В.А. Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности [Текст]
// Вопросы психологии — 1994. — № 5. — С. 86-95.
27. Тихомиров Д.И. Чему и как учить на уроках русского языка. — М., 1883.
28. Введенский В.Н. Формирование эвристической деятельности в процессе обучения: Дис. …канд. пед. наук: 13.00.01. Новосибирск, 1999.
29. Казанцева В.Ю. Решение учебных задач как фактор развития эвристического мышления учащихся: Дис. …канд пед. нгаук: 13.00.01 .Улан –Удэ, 2004.
30. Винокурова Н.К. Лучшие тесты на развитие творческих способностей. — М.: Аст-Пресс, 1999. — 127 с.
31. Винокурова Н.К. Сборник тестов и упражнений для развития ваших творческих способностей. — М.: ИМПЭТО, 1995.- 96 с.
32. Гоноболин Ф.Н. Психология. / Под.ред. Н.Ф.Добрынина. Учеб. пособие для учащихся педучилищ по специальности № 2001 «Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы».- М. : Просвещение, 1973.-240с.
33. Давыдов В.В., Запорожец А.В. Психологический словарь.- М., 1983.- 178 с.
34. Дзанагова Р.М. Раскрытие творческих способностей учеников. // Начальная школа — 2001. — № 6. — С.17-19.
35. Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей. — М. : Академия, 1996.-224с.
36. Калошина И.П. Структура и механизмы творческой деятельности. — М.: изд-во Московского ун-та, 1983. — 168 с.
37. Кичук Н.В. От творчества учителя к творчеству ученика. — Измаил, 1992. — 96 с.
38. Комова О.Н. Развитие творческих способностей слабоуспевающих учеников. // Начальная школа — 2002. — № 8. — С.9-12.
39. Корепанова М.В. Целостное развитие личности ребенка: Взгляд на решение проблемы. //Начальная школа плюс До и После. — 2003. — № 10. — С.4-5.
40. Коротяев Б.И. Учение — процесс творческий: Кн. для учителя: Из опыта работы. — 2е изд. доп. и испр. — М.: Просвещение, 1989. — 159 с.
41. Матюшкин А.М. Загадки одаренности: Проблемы практической диагностики. — М.: Школа-Пресс, 1993. — 128 с.
42. Минаева Е.В. Формирование внутреннего плана действий у младших школьников на уроках математики. // Начальная школа — 2004. — № 2. — С.25-28.
