Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………………..5
Глава
1. Теоретические основы психолого-педагогических проблем обучения и воспитания детей шестилетнего возраста
1.1 Психолого-педагогические условия эффективности обучения и воспитания детей шестилетнего возраста и их адаптация….……………………..9
1.2 Индивидуальные особенности психического и интеллектуального развития детей шестилетнего возраста………………………..………………….25
1.3 Значение психолого-педагогической диагностики в учебной деятельности детей шестилетнего возраста……………………..…………………29
Глава
2. Исследование учебной деятельности детей шестилетнего возраста в условиях психолого-педагогического сопровождения
2.1 Подготовка исследования: Цель, задачи, организация, методы……………….………………………………………………………………33
2.2 Проведение исследования: Ход и результаты, обработка результатов эксперимента по определению психолого-педагогических условий обучения и воспитания детей шестилетнего возраста………………………………………… 48
Заключение……………………………………………………………..….……… 56
Список использованной литературы…………………………………………..58
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования: В настоящее время в различных общественных и государственных кругах высказывается мнение о возможности и необходимости начала систематического обучения детей в школе с шестилетнего возраста. Данная проблема имеет свои социальные, экономические, организационные, правовые и другие проблемы. Следует отметить, что за этой проблемой стоит более широкая и более старая проблема раннего обучения ребенка (в стенах школы и вне их).
Вместе с тем практически все крупные ученые-педагоги, детские и педагогические психологи Казахстана, России, Европы, США и др. на протяжении, по крайней мере, последних двух столетий предупреждали о губительности пути искусственного ускорения, форсирования темпов детского развития. Они осознавали, что подобное ускорение, технически упрощая интеграцию детей во взрослое сообщество, «социальную адаптацию» подрастающих поколений, способно стать тормозом на пути нормального психического и интеллектуального развития ребенка.
Идея такого обучения приобрела «сверхценность» в современном общественном сознании, стала одной из его доминант. В утверждении этой идеи немалую роль сыграло возникновение в условиях рынка нового спектра услуг, которые предоставляются негосударственными (и государственными) образовательными учреждениями, и широкий спрос на них со стороны родителей.
В последние десятилетия появилось большое количество самых разнообразных образовательных учреждений, где обучаются дети младшего школьного возраста. При этом с одной стороны детей нагружают самой разной информацией, появляются новые школьные предметы, содержание классических дисциплин сильно усложняется и увеличивается. С другой стороны, повышаются требования к поступающим в школу детям: они должны уметь связно пересказывать текст, читать, считать и писать.
Если посмотреть на все вышесказанное глазами психолога, то одной из самых главных проблем и трудностей начального образования является незнания педагогами индивидуальных особенностей детей и условий эффективного обучения детей шестилетнего возраста.
Задача обучения детей шестилетнего возраста в школе вполне реальна, она подготовлена сегодняшним состоянием психологической и педагогической наук.
Список использованной литературы
1. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М. : Педагогика, 1989. – 554 с.
2. Анастази А. Психологическое тестирование: кн.2 / Под. Ред. К.М. Гуревича, В.И. Лубовского. – М., 1982.
3. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения. Т.2. – М., 1979 (Развитие мышление школьника: 5 – 118)
4. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: избранные психологические труды / Под ред. Д.И. Фельдштейна. — Москва;
5. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 3. — М.: Педагогика, 1983.
6. Философский энциклопедический словарь / Гл. ред. : Л.В. Ильичев, П.Н. Федосеев, С.Н. Ковалев, Г.В. Панов. – М. : Сов. Энциклопедия, 1983. – 1600 с.
7. Мухина В.С. Детская психология. М.: Педагогика, — 1981.
8. Венгер Л.А. Психология : учеб. пособие – М. : Просвещение, 1988. – 336 с.
9. Нежнова Т.А. «Внутренняя позиция школьника» — понятие и проблема // Формирование личности в онтогенезе. Сб. науч. пр. / Под ред. И.В. Дубровиной. М., изд. АПН СССР, 1991.
10. Леонтьев А.Н. Развитие мотивов деятельности ребенка. – М. : 1946.
11. Амонашвили Ш.А. В школу – с шести лет. – М.: Педагогика, 1986.
12. Гейци Э.Д. Проблема подготовки детей к школе как один из аспектов реформы образования // Современные проблемы науки и образования. – 2005. – № 2.
13. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986. – 239 с.
14. Немов Р.С. Психология в 3-х кн. – М. : Владос, 2003 кн.1 – 686 с. Кн.3 – 631 с.
15. Усова А.В. Развитие мышления учащихся в процессе обучения : учебное пособие.- Челябинск : ЧГПУ, 1996. 36 с.
16. Стенберг Р., Григоренко Е. Учись думать творчески // Основные концепции творчества и одаренности. Под ред. Д.Б. Богоявленской. М.: Молодая Гвардия, 1997.
17. Запорожец А.В. Научная концепция исследований НИИ дошкольного воспитания АПН СССР Живые Корни.
18. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: в 2-х т. – М. : Педагогика, 1979. – Т.2. – 400 с.
19. Левитов Н.Д. Проблема характера в современной психологии.
20. Кравцова Е.Е. Формирование психологической готовности детей к школе // Актуальные проблемы психопедагогики начального образования. — М., 1997.
21. Салмина Н.Г. Знак и символ в обучении. М.: МГУ, 1988.
22. Поддъяков Н.М. Мышление дошкольника. Формирование у дошкольников обобщенных способов практического исследования ситуации:
- М., 1972
