Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………………..5
1. Теоретические основы понимания феномена дидактическая игра
1.1 Сущность понятия «игра»……………………………..……………………….8
1.2 Дидактическая игра как способ совершенствования умений и навыков в процессе обуче
6 ния…………………………………………………………………16
2. Опытно-экспериментальное исследование по использованию дидактических игр в организации познавательной деятельности при изучении нового материала на уроке литературы
2.1 Содержание и этапы опытно-экспериментального исследования по использованию дидактических игр в организации познавательной игровой деятельности………………………………………………………………………..35
2.2 Ход и результаты опытно-экспериментального исследования по использованию дидактических игр в организации познавательной деятельности при изучении нового материала на уроке литературы …..……………….………42
Заключение…………………………………………………………………………59
Список использованной литературы…………………………………………..61
Выдержка из текста
Актуальность темы исследования. Обучение в школе направлено на передачу детям определенного объема знаний и навыков. Но традиционное классно-урочное обучение в школе может стать монотонным и однообразным. Монотонность — одна из основных причин снижения мотивации к учению. Учитель привык преодолевать сопротивление учеников. Нормальным считается учиться «через не хочу», естественно желание, чтобы урок поскорее закончился. Шанс изменить сложившуюся ситуацию дает игра. Но не игра ради игры, где ребенок пассивен, где он является не субъектом игрового действия, а объектом развлечения, а игра ради ученья.
Игра как феноменальное человеческое явление наиболее подробно рассматривается в таких областях знания как психология и философия. В педагогике и методике преподавания больше внимания уделяется играм дошкольников (Н.А. Короткова, Н.Я. Михайленко, А.И. Сорокина, Н.Р. Эйгес и др.) и младших школьников (Ф.Н. Блехер, А.С. Ибрагимова, Н.М. Конышева, М.Т. Салихова и др.).
Это связано с тем, что педагоги рассматривают игру как важный метод обучения для детей именно дошкольного и младшего школьного возраста. Ряд специальных исследований по игровой деятельности дошкольников осуществили выдающиеся педагоги нашего времени (П.П. Блонский, Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин и др.).
Список использованной литературы
1. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. – М., 1998.
2. Солсо Р. Когнитивная психология. 1996.
3. Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. — М.: Педагогика, 1998
4. Философский словарь / под ред. М.М. Розенталя, П.Ф. Юдина. Изд. 2-е. – М.: Политиздат, 1968. — -432 с.
5. Выготский Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте. — М., 1998.
6. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Изд. 2-е, М.,2001.
7. Косенко Н.Т. Формирование творческой активности в игре. // Дошк. восп.- 1999. — № 12.
8. Ивакина, И.А. Руководство творческими сюжетно-ролевыми играми дошкольников. Учебно-методическое пособие [Текст]
/ И.А.Ивакина. – Пенза, 1995.-234 с.
9. Эльконин Д.Б. Основные вопросы теории детской игры./ В сб.: психология и педагогика игры дошкольника. – М., 1996.
10. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. – М. : Просвещение, 1982.
11. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб. : Питер, 2002.
12. Запорожец А. В. Некоторые психологические проблемы детской игры.// Дошкольное воспитание. – 1995. — № 10.
13. Шмаков С.А. Игра и дети. – М : Знание, 1968. — 64с.
14. Аникеева Н.П. «Воспитание игрой.» Книга для учителя — М.: Просвещение, 1987.- 160 с.
15. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе — М. : Просвещение. 1985. – 256 с.
16. Занков Л.Е. Наглядности и активизация учащихся в обучении. — М.: Просвещение, 1960. – 164 с.
17. Букичева О. Дидактические игры и дети //Учитель. — 2006. — № 6.- С. 62-66.
18. Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. — М., Педагогика, 1975. — 110с.
19. Ильин В.С. Проблема воспитания потребности в знаниях у школьников — Ростов — на — Дону, 1971. — 86 с.
20. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. Изд. 2-е. — М., 2002.
21. Теплов Б.М. Проблема индивидуальных различий. М. : АН РСФСР. 1961. 536 с.
22. Леснов И.М. и др. Интуитивно-логические игры: технология развития интуитивного мышления по методу обратной связи.- СПб, 2000.
23. Анициферова Л.А. Педагогика. Под. Ред. А. Коссаковски, Х. Кюна, Г. Розенфельда. – М. : Педагогика, 1981. С.7
24. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества.- Ростов-на-Дону, 1983.
25. Савенков Л.И. Детская одаренность в познавательной сфере. // Дошк. восп. — 1998. — № 5-6.
26. Андреев В.И. Педагогика: учеб. Курс для творческого саморазвития. 2-е изд. – Казань : Центр инновац. Технологий, 2000. 608 с.
27. Поддьяков Н.Н. Новый подход к развитию творчества у дошкольников. Вопросы психологии. – 1990. — № 1.
28. Эльконин Д.Б. Игра, ее место и роль в жизни и развитии детей. // Дошкольное воспитание. – 1996. — № 5.
29. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1998.
