Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение…………………………………………………………………………….3
Глава 1 Теоретическое изучение психолого-педагогических условий формирования нравственного поведения у старших дошкольников в игровой деятельности
1.1 Проблема нравственного поведения старших дошкольников в психолого-педагогической теории и практике………………………………………………..7
1.2 Особенности игровой деятельности старших дошкольников…………….20
1.3 Формирование нравственного поведения у старших дошкольников в игровой деятельности…..………………………………………………………… 27
Выводы по первой главе……………………………………………………….….35
Глава
2. Экспериментальное изучение психолого-педагогических условий формирования нравственного поведения у старших дошкольников в игровой деятельности
2.1 Организация опытно-экспериментального исследования…….………..….36
2.2 Содержание опытно-экспериментального исследования….……………… 44
2.3 Анализ результатов экспериментального исследования…………………..54
Выводы по второй главе..………………………………………………………..66
Заключение …………………………………………………………………….….68
Список литературы………..……………………………………………………… 71
Приложение…………………………………………………………………….….77
Выдержка из текста
Проблема формирования нравственного поведения у старших дошкольников в игровой деятельности находится в центре внимания педагогики и психологии. Особую актуальность эта проблема приобретает в условиях прогрессирующего изменения всех сторон жизни общества, так как нравственное развитие как духовное понятие представляет собой определенную мораль, выполняющую функцию регулирования поведения людей во всех без исключения областях общественной жизни.
Вопросами развития нравственного поведения у дошкольников занимались многие теоретики и практики психологии: Л.И.Божович, О.Г.Дробницкий, Г.И.Морева, С.Г.Якобсон и др. и педагогики: Е.В.Бондаревская, Л.В. Занков, И.А. Каиров, Т.Е.Конникова, И.С.Марьенко, В.А.Сухомлинский, К.Д. Ушинский, Л.М.Фарбер, В.А.Яковлев и др. Вопросы игровой деятельности и формирование в ней нравственного поведения освещали Л.С. Выготский, П.Ф. Каптерев, А.Н. Леонтьев, Л.П. Стрелкова, Д.Б. Эльконин и др.
Теоретические и практические изыскания показали, что психическое развитие ребенка детерминируется приобщением его к культуре, где особое место занимает сфера морали. В дошкольном возрасте возникновение эмоционального предвосхищения последствий своего поведения, самооценки, усложнение и осознание переживаний, обогащение новыми чувствами и мотивами эмоционально-потребностной сферы способствует развитию нравственного поведения дошкольника. В свою очередь, усвоение норм морали, так же как эмоциональная регуляция действий, способствует развитию произвольного поведения дошкольника.
Учитывая возрастные особенности личностного развития старших дошкольников, педагог дошкольного учреждения может способствовать формированию чувства долга, ответственности, инициативы, т.е., тех качеств, без которых невозможно истинно глубокое усвоение требований общества. Только пережитые нравственные предписания превращаются из чисто внешних во внутренние, личностные регуляторы поведения. Игровая деятельность в период дошкольного детства является ведущей, и именно в условиях игровой деятельности возможно формирование нравственного поведения у старших дошкольников.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Абраменкова В.В. Совместная деятельность дошкольников как условие гуманного отношения к сверстникам / В.В. Абраменкова // Вопр. псих. — 1990. — № 5.- С. 60 — 70.
2. Алексеева Н.И. Особенности развития готовности к сопереживанию у детей шестилетнего возраста в детском саду и школе / Н.И. Алексеева. — М.: Просвещение, 1997. – 103с.
3. Анциферова Т.М. Развитие личности в детском возрасте / Т.М. Анциферова // Вопросы психологии. – 1994. — № 9. — С.74-78
4. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком / А.А. Бодалев. — М.: Просвещение, 1992. — 193с.
5. Божович Л.И. Развитие этических чувств / Л.И. Божович. — М.: Просвещение,1995. – 134 с.
6. Борисенко С. Б. Методы диагностики и формирования эмпатии у дошкольников / С.Б. Борисенко. – Ворошиловград: Вологда, 1998. – 89с.
7. Возрастные особенности психологии детей /Под ред. Дубровиной И.В. – М.: Просвещение, 1995 . – 182 с.
8. Волкова Е.П. Трудные дети или трудные родители? / Е.П. Волкова. – М.: Аспект, 1992 – 118 с.
9. Волосова Е. Развитие эмоций у детей раннего возраста в действиях с предметами / Е. Волосова // Дошкольное воспитание. — 1991. — № 7. — С. 65-67.
10. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1991. – 532с.
11. Гаврилова Т.П. Экспериментальное изучение эмпатии у детей младшего школьного возраста / Т.П. Гаврилова // Вопр. психол. — 1994. — № 5. — С. 107 – 114.
12. Гаврилова Т. П. Эмпатия и ее особенности ее развития / Т.П. Гаврилова // Вопр. психол. — 1991.- № 2. — С. 147 – 158.
13. Гаспарова Е. Эмоции ребенка раннего возраста в игре / Е. Гаспарова // Дошкольное воспитание. — 1991. — № 10.- С. 61-64.
14. Горбачева В.А. К усвоению правил поведения детьми дошкольного возраста / В.А. Горбачева // Вопр. псих. — 1995. — № 4. — С. 81— 95.
15. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников / Под ред. Я.Л. Колошенского, Е.А. Панько – Минск: Лига, 1997. – 236с.
16. Днепров В. Нравственность как ценность / В. Днепров — М.: Изд. политич. литературы, 1998.-292с.
17. Евдокимова М.М. Моральное развитие дошкольников / М.М. Евдокимова. – СПБ.: Питер, 1990. – 316с.
18. Запорожец А.В. Избранные психологические труды / А.В. Запорожец. — М.: Просвещение, 1986.- 261с.
19. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции / В.А. Иванников. — М.: Просвещение, 1999. – 267с.
20. Иванников В.А. К сущности волевого поведения / В.А. Иванников // Психол. журн. – 1995. — Т. 6. — № 3. – С.34-38
21. Каптерев П.Ф. Детская и возрастная психология / П.Ф. Каптерев. — М.: Просвещение, 1999. — 208 с.
22. Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка / О.А. Карабанова. — М.: Академия, 1997. — 33с.
23. Карпова С. Н., Лысюк Л. Г. Игра и нравственное развитие дошкольников /С.Н. Карпова, Л.Г. Лысюк. — М.: Просвещение, 1996. — 116 с.
24. Котырло В.К. Развитие волевого поведения у дошкольников / В.К. Котырло. – Киев: Наукова думка, 1991. – 193с.
25. Короленко И. П., Завьялов В. К. Нарушение эмпатии у детей / И.П. Короленко, В.К. Завьялов. — М.: Просвещение, 1995.- 51с.
26. Коррекционная педагогика. Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / Под редакцией Б.П. Пузанова. – М.: Академия, 1999. – 144 с.
27. Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь и радуюсь / С.В.Крюкова, Н.П. Слободяник. – М.: Просвещение,1995. – 94с.
28. Краткий психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М.: Академия, 1995. – С.7-9.
29. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология / И.Ю.Кулагина, В.Н. Колюцкий. – М.: ТЦ Сфера, 2001. — 464с.
30. Леонтьев Д. А. Ценностные представления в индивидуальном и груп-повом сознании / Д.А. Леонтьев // Психологическое обозрение. — 1998. — № l.- С. 56-75.
31. Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка / А.Н. Леонтьев // Проблемы развития психики. — М.: Просвещение, 1992. – 291с.
32. Лисина М.И., Силеестру А.И. Психология самопознания у дошкольников / М.И. Лисина, А.И. Силеестру. — Кишинев, 1993.- 249с.
33. Лисина М.И. О механизмах смены ведущей деятельности у детей первых семи лет жизни / М.И. Лисина // Вопр. психол. – 1998. — № 5. – С.45-50.
34. Люблинская А.А. Очерки психического развития ребенка / А.А. Люблинская. — М.: Академия, 1999. — 364 с.
35. Маленкова Л.И. Педагоги, родители, дети. Методическое пособие для воспитателей, классных руководителей / Л.И. Малекова. — М.: Аспект-пресс, 2000. – 103с.
36. Маралов В. Г. Психология педагогического взаимодействия воспитателя с детьми /В.Г. Маралов. — М.: Просвещение, 1992. – 176с.
37. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей Т.Д. Марцинковская. — М.: Просвещение, 1998. — 176с.
38. Миронов В. Моральное чувство: его формирование с помощью художественной литературы / В. Миронов // Дошк. восп.. – 1993. — № 10. — С. 41-42.
39. Мухина В.С. Возрастная психология / В.С. Мухина. — М.: Просвещение, 1999. — 378с.
40. Непомнящая Н.И. Структура произвольной деятельности у детей дошкольного возраста / Н.И. Непомнящая // Развитие познавательных и волевых процессов у дошкольников / Под ред. А.В. Запорожца и Я.3. Неверович. — М.: Просвещение, 1995. – 102с.
41. Николаева А. Б. К проблеме социального развития ребенка / А.Б. Николаева // Дошкольное воспитание. — 1994. — № 4. – С.123 – 128.
42. Новгородцева А.П. Взаимосвязь особенностей личности с характером понимания других людей / А.П. Новгородцева. — М.: Педагогика, 1999. – 192с.
43. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы / Л.Ф. Обухова. — М.: Педагогика, 1997. – 290с.
44. Отношения между сверстниками в группе детского сада / Под ред. Т.А. Репиной. — М.: Просвещение, 1998. – 102с.
45. Прихожан А.М. Развитие эмоциональной стороны самосознания / А.М. Прихожан / Под ред. И.В. Дубровиной. — М.: Просвещение, 1997. – 281с.
46. Психодиагностика и коррекция детей / Под ред. И.В. Лосевой. – СПб.: Питер, 2003. – 392с.
47. Психологический словарь / Под ред. А.В. Давыдова, Б.Ф. Запорожца, А.С. Ломова и др. — М.: Академия, 1993. — С. 29-30.
48. Психологический словарь / Под ред. Петровского. — Рн/Д: Феникс, 1997.- 587с.
49. Рабина Л.С. Знать ребенка, чтобы воспитывать / Л.С. Рабина. – М.: Просвещение, 1994. — 245с.
50. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А.Г. Рузской. — М.: Просвещение, 1999. – 184с.
51. Реан А.А. От рождения до смерти / А.А. Реан. – СПб.: Прайм- ЕВРОЗНАК, 2002. – 656с.
52. Рояк А. Эмоциональное благополучие ребенка в группе детского сада / А. Рояк // Дошкольное воспитание. — 1997. — № 2. — С. 12- 19.
53. Рояк А.А. Особенности развития эмпатии в условиях мотивационных трудностей общения у дошкольников / А. Рояк // Теоретические и при-кладные проблемы психического познания людьми друг друга. — Красноярск: Солнечная долина, 1995. – 194с.
54. Рубинштейн С.А. Проблемы общей психологии / С.А. Рубинштейн. – М.: Просвещение,1992. — 435с.
55. Рудская А. Г., Абрамова Л. Н. Как относиться к жалобам дошкольников в детском саду / А.Г. Рудская, Л.Н.Абрамова // Вопр. психол., 1993, № 4. — С. 46— 52.
56. Самойлова Т. О. Личность ребенка в развитии / Т.О. Самойлова // Обруч, 1998. – С. 57-68
57. Семенака С.И. Социально-психологическая адаптация ребенка в обществе. Коррекционно-развивающие занятия / С.И. Семенака. – М.: Аркти, 2004. – 72с.
58. Смирнова Е.О., Утробина В.Г. Развитие отношения к сверстнику в дошкольном возрасте / Е.О. Сминова, В.Г. Утробина // Вопр. псих. – 1995. — № 5. – С.56-60.
59. Смирнова Е.О. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе / Е.О. Смирнова // Вопр. психол. — 1994. — № 6. — С. 5 — 16.
60. Субботский Е. В. О генезисе морального поведения дошкольников / Е.В. Субботский // Нов. исслед. в психологии. – 1997. — № 1— 2. — С. 13— 19.
61. Урунтаева Г.А. Практикум по детской психологии / Г.А. Урунтаева. – М.: Владос, 1995. – 291с.
62. Хрестоматия / Под ред. В.М. Астапова. – СПб: Питер, 2001. – 256с.
63. Цукерман Г. А. Условия развития рефлексии у шестилеток / Г.А. Цукерман // Вопр. псих. – 1997. — № 5. – С.43-45.
64. Эльконин Д.Б. Развитие личности ребенка — дошкольника. Психология личности и деятельности дошкольника / Д.Б. Эльконин / Под ред. А.В. Запорожца и Д.Б. Эльконина — М.: Олма-пресс, 1995. — 134с.
65. Эльконин Д.Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин. — М.: Педагогическое творчество, 1990. – 298с.
66. Эмоциональное развитие дошкольника / Под ред. А.Д. Кошелевой — М.: Академия, 1995. – 193с.
67. Яковлева Е.Л. Психологические условия развития творческого потенциала у дошкольников / Е.Л. Яковлева // Вопр. психол. — 1994. — № 5. — С. 37. – 39.
68. Якобсон С.Г. Психологические проблемы этического развития детей / С.Г. Якобсон. — М.: Просвещение, 1994. – 182с.
69. Якобсон С.Г., Морева Г.И. Образ себя и моральное поведение дошкольников / С.Г. Якобсон, Г.И. Морева // Вопр. психол. – 1999. — № 6. – С. 27-29.
70. Яковлев В.А. Дошкольный возраст / В А. Яковлев // Вопр. психол.- 1994. — № 2. – С.36-40.
