Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Глава
1. Теоретические основы взаимодействия учителя с родителями 8
1.1. Технология педагогического взаимодействия с родителями школьников 8
1.2. Формы и методы взаимодействия учителя с родителями младших школьников 13
1.3. Эффективные формы работы с родителями в условиях перехода на ФГОС 19
1
4. Роль родителей в интеллектуальном развитии младших школьников. 23
Вывод по первой главе 29
Глава
2. Экспериментальное исследование взаимодействия учителей и родителей младших школьников 31
2.1 Диагностика уровня развития младших школьников как результата взаимодействия учителей и родителей 31
2.2 Разработка и внедрение комплекса педагогических консультаций для родителей по развитию младших школьников. 39
2.3. Анализ результатов опытно экспериментального исследования 43
Вывод по второй главе 47
Заключение 49
Список использованных источников 53
Приложение А 58
Приложение Б 60
Приложение В 66
Приложение Д 68
Приложение Е 70
Выдержка из текста
В настоящее время отмечается повышенное внимание к семье со стороны всех институтов воспитания. В современных условиях, когда идет бурная перестройка политического и социально-экономического укладов жизни общества и государства, система семейного воспитания претерпевает значительные изменения. Пристальный интерес к семье объясняется тем, что в последние десятилетия всё глубже проявляются признаки кризиса российской семьи как педагогической системы. Семья как основополагающий институт в структуре общества особенно чувствительна ко всякого рода реформаторским изменениям государственного масштаба, поскольку их результаты напрямую отражаются на её уровне жизни, стабильности и воспитательной деятельности. Потенциальные возможности семьи, её жизнедеятельность, ценностные ориентации и социальные установки, отношение к образованию и воспитанию детей претерпевают серьёзные трансформации, что во многом связано с её адаптационными возможностями и приспосабливаемостью к новым условиям.
Кризис семейного воспитания сказывается для школы не только в усложнении педагогической работы с детьми, но и в усложнении работы с родителями. В результате экономических реформ семья оказалась в нетипичной педагогико-воспитательной ситуации
Список использованной литературы
1. Анчокова М.К. Общественный смотр знаний – одна из форм работы с родителями // Начальная школа – 2007. – № 10. – С. 9– 10.
2. Берестов, Н.И., Кулик Л.А. Семейное воспитание. // М.: Просвещение, 2014.-189с.
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. // М.: Просвещение ,2013. – 386с.
4. Болотина Р.Л. Классный руководитель в современной начальной школе // Начальная школа. 1995. — № 6. — С. 23 — 25.
5. Бондаревская, Е.В. Парадигмальный подход к разработке содержания ключевых педагогических компетенций / Е.В. Бондаревская, С.В. Кульневич // Педагогика. – 2014. № 10. С.23-31.
6. Васильченко Л.В. Воспитание и развитие младших школьников / Л.В. Васильченко – М, 2016
7. Вопросы психологии ребенка младшего школьного возраста. Сб. статей/ Под ред. А.Н.Леонтьева, А.В. Запорожца. М.: Феникс, 2015.-328 с.
8. Воспитательные возможности семьи. / Под ред. Низовай А.М. М.: Знание , 2015.- 91с.
9. Выготский Л.С. Проблема возраста. – М.: Изд-во МГУ, 2012. – 190с.
10. Гаврилова О.В. Формирование психолого-педагогической компетентности родителей младших школьников через взаимодействие с семьёй. Интернет-источник. Режим доступа: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/psikhologiya/2016/11/12/formirovanie-psihologo-pedagogicheskoy-kompetentnosti
11. Галина А.И., Головнева Н.А. Формы и методы взаимодействия классного руководителя с родителями младших школьников. Интернет-источник. Режим доступа: https://www.scienceforum.ru/2015/pdf/16538.pdf
12. Гончаров, B.C. Факторы взаимодействия учителей с учениками на уроке // Школьные технологии. 2006. — № 6. — С. 119-121.
13. Гордеев Е.В., Дмитрюк М.В. Воспитание школьника в семье// Нач.шк.- 2015. № 3.С.8-14.
14. Гребенников И.В. Педагогические проблемы руководства семейным воспитанием . М.: Педагогика, 2014.-282с.
15. Громова Ч.Р. Психолого-педагогические условия организации взаимодействия учителя начальных классов и родителей в процессе педагогической коррекции агрессивного поведения младшего школьника. Интернет-источник. Режим доступа: http://teoria-practica.ru/rus/files/arhiv_zhurnala/2012/4/psix%D0%BEl%D0%BEgiy%D0%B0/gromova.pdf
16. Детство: Программа развития и воспитание детей в детском саду/ Т.И. Бабаевой , З.А. Михайловой, Л.М. Гуревич. – СПб.: Детство – Пресс, 2014-237с.
17. Долгова В.И., Шумакова О.А. Психолого-педагогические основы гармонизации детско-родительских отношений: монография. – Челябинск: АТОКСО, 2010. – 112 с.
18. Дональдсон М. Мыслительная деятельность детей . // М.: Педагогика, 2015.- 191с.
19. Дошкольная педагогика /Под ред. В.И. Логиновой и П.Г. Саморуковой. – М.: 2013. С. 170- 171.
20. Дуброва В.П. Взаимодействие педагогов и родителей. – Мн.: Феникс, 2008. – 57 с.
21. Есипов Б.П. Семья и школа. – М.: Знание,- 2011г. – 24с.
22. Зак А.З. Развитие интеллектуальных способностей у детей 6-7 лет. / / -М.: Новая школа, 2014.- 406с.
23. Закон Российской Федерации от
1. июля 1992г. № 3266-1 «Об образовании» гл.2 Ст. 18.
24. Запорожец А.В. Актуальные педагогические и психологические проблемы воспитания. – М.: Учпедгиз, 2010.- 29с.
25. Запорожец А.В. Интеллектуальная подготовка детей к школе // Дошкольное воспитание. 2012. № 8. С.8-26.
26. Интеллектуальное развитие и воспитание школьников /Л.Г. Нисканен. М.: Академия , 2013.-109с.
27. Капинос В.И. Интеллектуальное развитие ребенка.- М.: Педагогика, 2014.- 24с.
28. Карабанова О.А. Возрастная психология. – М.: Айрис – пресс, 2005. – 238с.
29. Кейлина З.А. Телевидение в семейном воспитании. –М.: Воронеж, 2013.-19с.
30. Ковалева Л.Е. Микроклимат семьи.- М.: Знание, 2014.- 96с.
31. Ковинько Л.В. Мир удивительных открытий.- М.: Знание, 2015,-112с.
32. Косарева А.П. Содружество школы и семьи.- Орел: Знание, 2013, 24с.
33. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Шестилетний ребенок : Психологическая готовность к школе. М.: Знание , 2014.-200с.
34. Кравцова Е.Е. Психологическая готовность ребенка к школе.- М.: Педагогика, 2012.-152с.
35. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание М.: Издательский центр «Академия», 2010.-232с.
36. Левитов Н.Д. Детская и педагогическая психология.- М.: Просвещение, 2014.-478с.
37. Лисина М.И. Развитие познавательной активности детей в процессе общения со взрослыми и сверстниками // Вопросы психологии, 2012. № 4.С.38.
38. Менчинская Н.А. Проблемы учение и умственного развития школьника. М.: Педагогика, 2014- 218с.
39. Мухина В.С. Детская психология / В.С. Мухина.- М.: Просвещение. 2015.-272с.
40. Непомнящая Н.И. Структура произвольной деятельности у дошкольников. Развитие познавательных и волевых процессов у дошкольников/ Под ред. А.В. Запорожца, Я.З. Неверович. – М.: Наука, 2013.-300с.
41. Особенности психического развитие детей 6-7 летнего возраста / Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера; науч.-исслед. Ин-т. Общей и педагогической психологии Акад. пед. наук.- М.:Педагогика, 2008.-136с.
42. Павлова Л.Н. Старшие дошкольники: развитие речи и мышления. / Под ред. Л.Н. Павлова.- М.: Просвещение, 2015.-254 с.
43. Подготовка детей к школе в семье. / Под ред. Т.А. Марковой Ф.А. Сохин. –М., 2016 .- 220 с.
44. Поддьяков Н.Н. Особенности психического развития детей младшего школьного возраста.- М.: Педагогика 2016.- 179 с.
45. Психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания детей шестилетнего возраста (Круглый стол) // Вопр. психологии. 2014. № 4-5. – С.11-15.
46. Развитие познавательных и волевых процессов у дошкольников / Под ред. А.В. Запорожца и Я.З. Неверович.- М.: Просвещение, 2015 – 420 с.
47. Развитие познавательных способностей в процессе школьного воспитания/ Под ред. Л.А. Венгера .- М.: Просвещение, 2016. -114с.
48. Рожкова М.И. Классному руководителю. – М.: Просвещение, 2009. – 280 с.
49. Содержание и методы умственного воспитания школьника /Под ред. Н.Н. Поддьякова.- М.: Высшая школа, 2011.- 297с.
50. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности .- М.: Мысль, 2014.- 352 с.
51. Умственное воспитание детей дошкольного возраста / Под ред. Н.Н. Поддьякова.- М.: Просвещение, 2014 .- 207 с.
52. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. М.: Издательский центр «Академия», 2011.- 336 с.
53. Усова А.П. Обучение в детском саду.- М.: Просвещение, 2012.-207 с.
54. Ушакова О.С. Развитие речи детей 5-7 лет. – М.: Изд-во Институт психотерапии. 2012г.-256с.
55. Формы взаимодействия учителя с родителями в начальной школе / сост. Н.А.Касаткина. Волгоград: Учитель, 2005. — 122с.
56. Щуркова Н.Е. Система воспитания в школе и практическая работа педагога. – М.: Аркти, 2007. – 250 с.
57. Эльконин Д.Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин.-М.: Академия, 2014-362с.
58. Якобсон С.Г., Доронова Т.Н. Психологические принципы формирования начальных форм учебной деятельности у детей // Вопросы психологии.- 2010.- № 3. С.30-35
