Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………….
Глава I. Теоретические основы проблемы профессионального самоопределения личности в юношеском возрасте
1.1. Психолого-педагогическая характеристика юности………………..
1.2. Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте……………………………………………………………………
1.3. Актуальные проблемы психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения в ранней юности……………….
Выводы по первой главе……………………………………………………
Глава
2. Эмпирическое исследование проблем профессионального самоопределения личности в юношеском возрасте
2.1. Организационно-методические основы исследования………………
2.2. Анализ результатов исследования…………..……………………….
2.3. Программа психолого-педагогического сопровождения процесса профессионального самоопределения юношей………………………..
2.4. Оценка эффективности программы…………………………………
Выводы по второй главе………………………………………………….
Заключение……………………………………………………………….
Список литературы………………………………………………………
Приложения…………………………………………………..…………. 3
6
14
22
31
32
35
42
47
56
58
61
66
Выдержка из текста
Введение
Проблема выбора профессии в юношеском возрасте становится особо актуальной в связи с изменениями, происходящими в нашем обществе. Структурная перестройка экономики России, переход к рыночным отношениям вызывают необходимость в новом подходе к проблеме самореализации личности в профессиональной деятельности.
Необходимость профессионального выбора в юношеском возрасте обусловлена таким причинами, как личная потребность молодого человека найти себя в социуме, получить образование, интересную профессию, обеспечивающую достойное существование.
Основой профессионального самоопределения становится личностная активность человека, которая является показателем умения занимать в жизнедеятельности в целом или в конкретной ситуации профессионального выбора позицию субъекта. Для того чтобы человек смог реализовать себя в качестве субъекта, он должен уметь согласовывать свои способности и возможности с внешними требованиями, носящими для него характер объективных и необходимых требований.
Возникает необходимость индивидуального подхода, а так же максимальное использование всего арсенала профориентационных возможностей учебно-педагогического процесса, создание и внедрение педагогических технологий, ориентированных не только на повышение уровня знаний, но и на развитие профессионального самоопределения.
Неудачное профессиональное самоопределение и недостаточная самореализация могут стать причиной многих собственно психологических, жизненных проблем. Поэтому особо значимым в современных исследованиях является изучение проблемы профессионального самоопределения в юношеском возрасте.
Профессиональное самоопределение в юношеском возрасте – сложный, противоречивый процесс, поэтому необходимо психолого-педагогическое сопровождение, направленное на получение информации о своих способностях, возможностях и ресурсах.
Вышесказанное и позволило нам считать тему нашего исследования актуальной и выбрать ее для исследования.
Цель исследования – выявить психологические особенности профессионального самоопределения в ранней юности, разработать программу психолого-педагогического сопровождения юношей в процессе профессионального самоопределения.
Объект исследования – процесс профессионального самоопределения в юношеском возрасте.
Предмет исследования – особенности профессионального самоопределения и содержание психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения в ранней юности.
В своем исследовании мы предполагаем, что специально разработанная программа психолого-педагогического сопровождения юношей в выборе профессии будет способствовать актуализации процесса профессионального самоопределения.
В соответствии с целью исследования необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
2. Исследовать проблему профессионального самоопределения личности в ранней юности;
3. Разработать и апробировать программу психолого-педагогического сопровождения юношей в процессе профессионального самоопределения.
Для проверки гипотезы и решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:
1. теоретический анализ психолого-педагогической литературы;
2. диагностические методы (тест-опросник «Шкала самоуважения» (Розенберг), шкала Шварцландера «Уровень притязаний», Дифференциально-диагностический опросник (Е.А.Климов), методика определения типа личности (Д.Холланд), опросник «Направленность личности» (Б.Басса), метод самоотчета).
3. количественный и качественный анализ эмпирических данных исследования.
Исследование проводилось на базе средней школы № 1 г. Новый Уренгой с учащимися
1. «а» и
1. «б» классов.
Достоверность и надежность выводов обеспечивались адекватностью методов целям и задачам исследования.
Практическое значение работы состоит в разработке программы психологического сопровождения процесса профессионального самоопределения юношей, которая может быть использована школьными психологами в своей практической деятельности.
Настоящая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы из
6. наименований.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Аверин В.А. Психология детей и подростков. Учеб. пособие. – СПб,:
a. Изд-во Михайлова В.А., 2008. – 379 с.
2. Андреева Г. М. Социальная психология. Учебник для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2008.-376 с.
3. Анцыферова Л. И. Эпигенетическая концепция развития личности Эрика Г. Эриксона // Принцип развития в психологии / Отв. ред. Л. И. Анцыферова. — М.: Наука, 1978. — С. 212-242
4. Барабанова В.В., Зеленова М.Е. Представления студентов о будущем как аспект их личностного и профессионального самоопределения// Психологическая наука и образование. — 2002.-№ 2 — С.28-41.
5. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М.: Наука, 2006. – 211 с.
6. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 2008.
7. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь – справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер Ком, 2009. – 528 с.
8. Введение в практическую социальную психологию / Под ред. Ю.М.Жуковской, Л.А.Петровской, О.В.Соловьевой. – М.: Смысл, 2006. – 373 с.
9. Винокур А.Ю., Федоришин Б.А. К вопросу о принципах построения процедуры индивидуальной профконсультации //Профессиональная ориентация школьников. – Ярославль, 2006. – 342 с.
10. Волков Б.С. Психология ранней юности: Уч. пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 96 с.
11. Выготский Л. С. Проблема возраста // Собр. соч.- М.: Педагогика, 1984.-Т. 4.- С. 259.
12. Гендин А. М., Сергеев М. И. Профориентация школьников // Соц. исслед. 2009. -№ 8.
13. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение. – Киев: Наука, 2008. – 124 с.
14. Головей Л. А. Психология становления субъекта деятельности в периоды юности и взрослости: Автореф. дис. … д-ра наук. — СПб., 2006.
15. Григорьев С., Немировский В.В. В поисках смысла жизни и справедливости: студенчество России на пороге XXI века. Новосибирск — Барнаул – Красноярск, 2005.
16. Дилигенский Г.Г. В поисках смысла и цели: проблема массового сознания современного западного общества. – М.: Просвещение, 2006. – 342 с.
17. Дубровина И.В.Школьная психологическая служба.. — М.,1999. – 326 с.
18. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие. – Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2007. – 244 с.
19. Зимняя И.А. Педагогическая психология. — М.: Логос,2009. — 384 с.
20. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2008. – 512 с.
21. История зарубежной психологии. 30-е -60-е годы XX века: Тексты / Под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан.- М.. Изд-во МГУ, 1986. – 488 с.
22. Климов Е. А. Личность, профессия и научно-практическая консультация // Молодежь и труд/Под ред. В. А. Ядова.-М.: Конус, 2004. – 328 с.
23. Климов Е.А. Как выбирать профессию.- М.: Просвещение, 2003.- 159 с.
24. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 512 с.
25. Климов Е.А. Психология. — М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 2007. — 287 с.
26. Колесников В.Н. Лекции по психологии индивидуальности. — М.: Издательство "Институт психологии", 2006.
27. Коломинский Я.Л. Человек: профессия. – М.: Просвещение, 2006. – 223 с.
28. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. М., 2004.
29. Кон И.С. Психология ранней юности. – М.: Академия, 2009. – 255 с.
30. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2006.
31. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до
1. лет): Учебное пособие. – М.: Изд-во Урао, 2007. – 176 с.
32. Кулагина И.Ю.,Колюцкий В.Н.Возрастная психология.-М.,2001.– 512 с.
33. Левитов Н.Д. Психология старшего школьника.- М.: Академия,2007.
34. Личность в психологии. /Под. ред. Петровского А.В. М., Просвещение, 2005.
35. Маслоу А. Мотивация и личность. — СПб.: Евразия, 2009.- 479 с.
36. Методы психологической диагностики. – М.: РАН, Институт психологии, 2004.- 128 с.
37. Миславский Ю.А. Саморегуляция и творческая активность личности // Вопросы психологии. – 2008. — № 3. – с.71-78.
38. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов пед. вузов. В 3 кн. Кн. 2. – М.: ВЛАДОС, 2009.
39. Немов Р.С. Психология: Учебник. Кн.
3. Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 512 с.
40. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: Роспедагенство, 2006. — 374 с.
41. Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера. — М.: Просвещение, 2007.
42. Переведенцев В. И. Социальная зрелость выпускника школы.- М., 2005.
43. Познай себя и других: Популярные тесты. – М.: ИВЦ «Маркетинг», 2006. – 400 с.
44. Практикум по общей экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие / В.Д.Балин, В.К. Гайда, В.К.Гербачевский и др. // Под общ. ред. А.А.Крылова, С.А.Маничева. – СПб.: Питер, 2006. – 560 с.
45. Практическая психология образования /Под ред. И.В.Дубровиной. — М.: Сфера, 2007. — 528 с.
46. Прощицкая Е.Н. Выбирайте профессию. – М.: Просвещение, 2009. – 126 с.
47. Пряжников Н.С. Деловая игра как средство активизации учащихся в профессиональном самоопределении// Вопросы психологии. – 2007. — № 4.
48. Пряжников Н.С. Игровые профориентационные упражнения. Методическое пособие. – М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2007. – 56 с.
49. Пряжников Н.С. Профориентационные игры: проблемные ситуации, задачи, карточные методики.- М.: Изд-во МГУ, 2007.- 87 с.
50. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства. — М.: Академия.-2001.
51. Психологическая диагностика: Проблемы и исследования /Под ред. К.М. Гуревича. – М.: Свет, 2008. – 231 с.
52. Психологические исследования проблемы формирования профессиональных навыков у подростков и юношей. // Социс, 2006. — № 5. — с.76.
53. Психология человека от рождения до смерти /Под ред. А.А.Реана. – СПб.: Прайм – Еврознак, 2007. – 656 с.
54. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. – М., 2004. – 320 с.
55. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. – М.: ВЛАДОС, 2006. – 529 с.
56. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. – М.: ТАНДЕМ, Изд-во ЭКМОС, 2009. – 352 с.
57. Собкин В. С. Динамика ценностных ориентаций в старшем школьном возрасте: Дис. в виде науч. доклада на соиск. докт. психол. наук. — М., 2007. – 24 с.
58. Титма М. X. Социально-профессиональная ориентация молодежи.- Таллин, 2007.
59. Филонов Л.Б. Психология формирования и развития личности. М., 2006.
60. Флейк – Хобсон К., Робинсон Б.Е., Скин П. Мир входящему: Развитие ребенка и его отношений с окружающими. – М.: Центр общечеловеческих ценностей, 2008. – 511 с.
61. Фонтана Д. Ваш ребенок растет. – В 2 книгах. – Пер. с англ. Н.Гладышевой и С.Мурина. – М.: Новости, 2004. – 400 с.
62. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / Под ред. Дубровиной И.В. — М., 2007.
63. Фридман Л.Ф., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М.: Совершенство, 2008. – 432 с.
64. Хрестоматия по истории психологии / Под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан.-М.: Изд-во МГУ, 1980.-С. 122-142. О нем см.: Ярошевский М. Г. История психологии,-2-е изд.-М.: Мысль, 1976. – 614 с.
65. Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотренинг: игры и упражнения.- М.: Физкультура и спорт, 2008.-272 с.
66. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М.: ВЛАДОС, 2008. – 512 с.
67. Шумилин Е.А. Психологические особенности личности старшеклассника. — М.: Педагогика, 2003.
