Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава I. Особенности индивидуального развития матери и ребенка раннего возраста 7
1.1 Процесс психолого-педагогического сопровождения матери и ребенка раннего возраста 7
1.2 Индивидуальные психологические особенности матери и отца в процессе воспитания ребенка раннего возраста 21
1.3 Психолого-педагогическое сопровождение семьи на этапе появления первенца 33
Выводы 36
Глава II. Эмпирическое исследование особенностей воспитания детей в раннем возрасте отцом и матерью 39
2.1 Организация исследования 39
2.2 Результаты изучения особенностей психологического влияния матери и отца на эмоциональное развитие младенца 41
2.3. Результаты изучения особенностей воспитания ребенка отцом 44
2.4. Различия в воспитании детей раннего возраста у отцов и матерей 47
Выводы 52
Заключение 54
Рекомендации психолого-педагогического сопровождения 57
Список литературы 63
Выдержка из текста
Введение
На современном этапе развития семьи, становится актуальным равнозначное участите в воспитании ребенка раннего возраста, как матери так и отца. Показателями в заинтересованности, а также во всестороннем развитии ребенка сегодня является активный рост центров развития младенцев и детей раннего возраста, которые стремятся посещать не только матери, но и отцы. Особенно это касается семей, где появился первый ребенок.
Актуальность исследования состоит в том, что молодые родители сегодня проявляют значительную заинтересованность в воспитании детей, особенно на этапе появления первенца, и стремятся принимать непосредственное эффективное участие в становлении личности детей уже с их раннего возраста. В этой связи психологам очень важно не только знать, но и участвовать в непосредственной работе с родителями в процессе воспитания младенцев и детей раннего возраста, организуя тем самым специфику в организации деятельности родительского взаимодействия в процессе воспитания.
Анализ психологической, педагогической и философской литературы, которая посвящена проблемам воспитания и развития ребенка в семье, позволяет установить наличие определенного обобщенного и систематизированного знания о том, как складывалась и развивалась система воспитательных мероприятий в семье в процессе её эволюции.
Проблематику такого рода рассматривали в своих работах Аксенова Л.В., которая анализировала в своих работах непосредственной родительский опыт, Александрова Л.Ю., работы которой были посвящены исследованию материнской депривации, Авдеева Н.Н., Анисимов В.П., Аникеева Н.П., в трудах которых исследовалось взаимодействие родителей друг с другом в процессе воспитания ребенка младенческого и раннего возраста.
В работах Выготского Л.С., Баранова С.П., Болотиной Л.Р., Берлянд И.Е., исследуется воспитание в раннем возрасте. В трудах Дж. Дьюи, Захарова А.И., Козлова С.А., особенное внимание уделяется изучению психологии детей раннего возраста.
Деятельность Зверевой О.Л., Зубкова Т.И., Карповой С.Н., Калиной О.Г., Комаровой Т.С., Леонтьева А.Н., Максакова А.И., Пакуловой В.М., Пастюк О.В., Рубинштейна С.Л., Телепова М., была направлена именно изучение психологии родителей с детьми раннего возраста и отражения их отношения к ребенку в ходе воспитательного процесса.
В работах Ушинского К.Д., Токаревой Ю.А., Хейзинга Й., Хоментаускаса Г.Т., Эльконина Д.Б. рассматривается взамодействие воспитания и игры в развитии детей раннего возраста.
Объектом данного исследования является семейная психология.
Предметом исследования является психолого-педагогическое сопровождение ребенка в семье на этапе появления первенца.
Цель исследования состоит в том, чтобы рассмотреть и выделить особенности воспитания ребенка раннего возраста в современной семье.
Задачи исследования:
Для достижения цели исследования необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать литературные источники по проблеме воспитания детей раннего возраста.
2. Исследовать особенности воспитания детей в раннем возрасте отцом и матерью, их сходство и различие, как в отношении к ребенку, так и в выборе стратегий поведения.
3. Выявить различия в воспитании детей раннего возраста у отца и матери.
4. Разработать рекомендации по оптимизации процесса воспитания ребенка раннего возраста в семье.
Гипотеза исследования.
Уровень воспитательного воздействия матери с первенцем в полной семье выше, чем уровень воздействия отца с первенцем, так как авторитет матери в полной семье на ребенка оказывает ключевое воздействие, а авторитет отца поддерживающее. Следовательно, согласованность воспитательного воздействия отца и матери оказывает более эффективное воздействие на воспитание ребенка.
База для исследования: тридцать полных семейных пар, которые имеют одного ребенка раннего возраста.
Организация исследования:
1. Организовать подбор методов и методик изучения воспитательного воздействия отца и матери на ребенка в раннем возрасте.
2. Определить степень воспитательного воздействия матери и отца на ребенка раннего возраста.
3. Провести сравнительный анализ результатов исследования.
Новизна исследования данного исследования состоит в обобщении известных теоретических наработок, которые сегодня активно используются в области изучения воспитательного процесса по отношению к детям раннего возраста, а также подготовкой общих рекомендаций психолого-педагогического сопровождения семьи на этапе появления первенца, которое основано на базе материалов проведенного в данной работе эмпирического исследования.
Практическая значимость данного исследования состоит в подготовке психолого-педагогических рекомендаций, которые могу служить примером по воспитанию детей в раннем возраст для супружеских пар на этапе появления первенца.
Методологические основы данного исследования состоят непосредственно в эмпирическом изучении особенностей воспитания детей раннего возраста отцом и матерью, основанном на базе современных научных разработок в данной области.
Методы исследования, которые применялись в данной работе, это анализ теоретической литературы по теме исследования и проведение тестов и опроса в процессе эмпирического исследования.
Методики исследования:
- Тест-опросник родительского отношения (ОРО), авторы А.Я.Варга, В.В.Столин. Данная методика позволяет непосредственно провести диагностику родительского отношения у отцов и матерей.
- Опроснике «Анализа семейных взаимоотношений» Юстицкис В.
В., Эйдемиллер Э.Г., в варианте для родителей детей раннего возраста.
- Опросник по методике PARI выявления родительских установок.
- Опросник для родителей «Типы воспитания детей».
В ходе этого теста непосредственно определяются различные синергетические типы воспитания, которые сочетаются друг с другом и выдают в конечном результате суммирующий, усиливающий эффект.
По композиционной структуре данная работа состоит из введения, двух глав и заключения, списка литературы и приложения.
В первой главе рассматриваются современные представления развитии ребенка раннего возраста на фоне роли матери и отца в его воспитании.
Во второй главе при помощи эмпирического исследования исследуются особенности воспитания отцом и матерью детей раннего возраста с целью разработки рекомендации по непосредственному совершенствованию данного воспитательного воздействия.
В заключении подведены краткие итоги исследования. В списке литературы представлена теоретическая база исследования. В приложении приведены методики исследования.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Авдеева Н.Н. роль матери и отца в развитии ребенка в раннем детстве // URL: www.childpsy.ru/lib/articles/id/10371. php (дата обращения: 08.12.2014).
2. Аксенова Л.В. Семейная энциклопедия: психологические тесты. Ростов н/Д, 2007 – 528 с.
3. Александрова Л.Ю. Особенности присвоения вербально-просодического опыта детьми раннего возраста в условиях материнской депривации. В. Новгород 2008. – 184с.
4. Андрианова С.А. Условия развития взаимодействия родителя и ребенка в раннем детстве. Красноярск 2008. – 180 с.
5. Анисимов В.П. Счастье быть родителем: психолого-педагогические рекомендации по воспитанию детей до 3-х лет. М., 2007. – 176с.
6. Аникеева Н.П. Специфика игровой ситуации — Педагогика и психология игры. М. 2006. – 170 с.
7. Башкирова Н. Ребенок без папы. Решение проблем неполной семьи СПб., 2007. – 272с.
8. Берлянд И.Е. Игра как феномен сознания. М., 2006. — 240 с.
9. Возрастная и педагогическая психология. М., 2009.- с.450.
10. Выготский Л.С. «Вопросы детской психологии» СПб.; изд-во "союз" 2006. – 224с
11. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6т. Т.4 Раннее детство – М.2004. – 400 с.
12. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М, 2004. – 120 с.
13. Дьюи Дж. От ребёнка — к миру, от мира — к ребёнку. — М.: Карапуз, 2009. – 420 с..
14. Калина О.Г., Холмогорова А.Б. Роль отца в психическом развитии ребенка. М. 2011. — 112 с.
15. Захаров А. И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. — М., 2004. — 448 с.
16. Зверева О.Л., Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста. М., 2009г – 256 с.
17. Зубков Т. И. Формирование познавательной активности учащихся начальных классов. — Екатеринбург, 2003.- 190 с.
18. Игра в развитии дошкольников. – М.: 2005. – 120 с.
19. Калина О.Г., Холмогорова А.Б. Роль отца в психическом развитии ребенка. М., 2011. — 112 с.
20. Козлова С.А. Дошкольная педагогика. М., 2007. – 415с.
21. Корчак Я. Как любить ребенка. – М., 2011. – 220 с.
22. Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии. М. 2002.– 400с.
23. Лесгафт П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста. Изд. Репринт. 2002 г. – 320 с.
24. Макаренко А.С. Историография освоения и разработки его наследия (1939-2005 годы, критический анализ).
- Нижний Новгород. 2006.-180 с.
25. Немов Р.С. Возрастная психология. – М. 2005. – 496с.
26. Пакулова В.М. Методика преподавания природоведения. М.: Просвещение, 2005. – 180 с.
27. Пастюк О.В. Дошкольная педагогика в схемах и таблицах Ростов н/Д: 2009. – 196 с.
28. Педагогика и психология игры. Межвузовский сборник научных трудов. – Новосибирск: НГПИ, 2005.
29. Подласый И. П. Педагогика:
10. вопросов –
10. ответов. – М., 2004. – 254 с.
30. Пряников В.Г. История образования и педагогической мысли. — М., 2004. — 173 с.
31. Роль отца в воспитании ребенка // URL: http://chtotakoe.org/family/men/255. php (дата обращения: 16.12.2014).
32. Роль отца в психологическом развитии и воспитании детей раннего возраста // URL: http://www.psihologu. info/content/view/1019/66/ (дата обращения: 18.12.2014).
33. Рубинштейн С.Л. Основы Общей Психологии. – СПб., 2007. – 261 с.
34. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. — М. 2004. – 180 с.
35. Семья и личность. Под ред. профессора Е.И. Сермяжко. – Могилев., 2003. – 220 с.
36. Силяева Е.Г. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. М. 2002. – 180 с.
37. Телепов М., Телепова Н. Воспитание родителей. Вопросы для размышления. М., 2006. — 160 с.
38. Токарева Ю. А. Модели оказания психологической помощи психолога ДОУ семье — Екатеринбург, 2004. – 120 с.
39. Токарева Ю. А. Формы родительского поведения и проекции // Социально-психологические проблемы формирования личности в образовательном процессе.: материалы межрегион, науч.-пракг. конференции.: в 3 ч.; Шадринский гос. пед. ин-т. -, 2004. – 260 с.
40. Токарева Ю. А. Диагностика внутрисемейных отношений посредством представлений членов семьи о своей семье — Уральский гуманитарный институт. — Екатеринбург, 2006. – 280 с.
42. Токарева, Ю.А. Особенности мотивационно-потребностной сферы отцов среднего возраста. // Вестн. ин-та семьи. №
3. Екатеринбург, 2009.
43. Токарева Ю.А. Воспитательная деятельность как система взаимодействия с ребенком. УГИ. 2013.
44. Устинова, Н.А. Личностные особенности матерей и взаимоотношения с ребенком Екатеринбург, 2007. – С.24 – 34 (0,6 п.л.).
45. Ушинский К.Д. Педагогическая антропология: Человек как предмет воспитания. М. 2008 г. – 430 с.
46. Филиппова Г. Г. Материнство и основные аспекты его исследования в психологии. //Вопросы психологии. 2001. № 2. С.22-37
47. Хамитова И. Семейная история: влияние на переживание женщиной беременности и родов. // Московский психотерапевтический журнал. 2001. № 3.
48. Хейзинга Й. Homo ludens. Спб: 2011. – 360 с.
49. Черников А.В. Системная семейная терапия М. 2001.- 208 с.
50. Эйдемиллер Г. Психология и психотерапия семьи.-СПб; 2002. – 180 с.
51. Эльконин Д.Б. Переодизация психического развития в детском возрасте. М. 2006. – 240 с.
