Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Роль психологии в спортивных достижениях дошкольников 6
1.1. Спортивные игры и упражнения в дошкольном возрасте 6
1.2. Методы формирования спортивных достижений 12
1.3. Роль психологического момента в формировании спортивных достижений 15
Глава
2. Условия формирования спортивных достижений 22
2.1. Общая характеристика старшего дошкольного возраста 22
2.2. Благоприятные условия формирования спортивных достижений 32
2.3. Ошибки в формировании спортивных достижений 46
Глава
3. Экспериментальное исследование формирования спортивных достижений 48
3.1. Цели и задачи исследования 48
3.2. Организация формирующего эксперимента 50
3.3. Анализ полученных результатов 55
Заключение 57
Список литературы 59
Выдержка из текста
Актуальность исследования. Проблема развития дошкольников по праву может быть признана одной из ведущих в дошкольной педагогике. Это обусловлено тем, что развитие познавательной активности лежит в основе умственных качеств личности, что проявляется впоследствии в развитии ее инициативности и самостоятельности суждений.
Естественно, подобный подход касается всех сфер деятельности ребенка, становясь основой необходимого процесса его социализации и реализации способностей на практике, в процессе взаимодействия с другими людьми и процессе познания окружающего мира. И именно поэтому современные программы обучения опираются не на облегченные, фрагментарные знания, которые становятся предпосылками для дальнейшего развития ребенка, а на систему элементарных умений ребенка, каждый компонент которой занимает определенную нишу в системе образования и способствует формированию целостных спортивных умений ребенка.
Естественно, что физиологические данные формируются посредством игровой деятельности. Игровая деятельность в дошкольном возрасте, являясь ведущей, закреплена законодательно. Об этом говорится в Федеральном законе Российской Федерации от
2. декабря 2012 года N 273-ФЗ. Данный закон не только говорит о необходимости индивидуализации – конструирования педагогического процесса на основании учета потребностей и личностных характеристик учащегося, но и отмечает, что игровая среда должна быть создана таким образом, чтобы обеспечивать всестороннее развитие ребенка.
Спортивная игра— это сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами. Игра является упражнением, посредством которого ребенок готовится к жизни. Увлекательное содержание, эмоциональная насыщенность игры побуждают ребенка к определенным умственным и физическим усилиям. Как следствие, происходит не только формирование спортивных задатков и психологических качеств ребенка. Вполне естественно, что спортивная игра не реализуется в ДОУ именно так, как это характерно для взрослых, однако, она существенно способствует развитию
В классической и современной педагогике проблема физиологической активности при помощи игровых действий так или иначе затрагивалась в трудах многих профессионалов. В частности, ее особенностям были посвящены работы Л.С. Выготского, П.И. Гальперина, В.С. Ильина, А.Н. Леонтьева, А.К. Марковой, А.М. Матюшкина, А.В. Петровского, Г.М. Щукиной, Д.Б. Эльконина, И.С. Якиманской.
Тем не менее, несмотря на столь обширное количество трудов, до сих пор не было уделено должного внимания развитию ребенка в момент занятия физическими упражнениями.
Таким образом, актуальность проблемы определяется противоречием между насущной необходимостью развития физиологической активности, органично вплетенной в деятельность ребенка, и недостаточной степенью разработанности проблемы в русле подвижных игр. Выделенное противоречие позволило очертить основную проблему исследования – создание условий для организации игр с элементами спорта.
Цель данной работы – выделить необходимые педагогические условия для организации игр с элементами спорта.
В соответствии с целью необходимо решить ряд задач:
- Дать характеристику спортивных игр в дошкольном возрасте
- Рассмотреть методы формирования спортивных достижений
- Представить характеристику психологического момента в спортивных достижениях дошкольников
- Проанализировать специфику развития дошкольного возраста
- рассмотреть благоприятные условия спортивных достижений
- выявить ошибки в формировании спортивных достижений
- провести экспериментальное исследование
Объектом настоящей работы является процесс ознакомления с играми с элементами спорта в старшей дошкольной группе. Предмет работы – возможности использования всех условий ДОУ для организации игр с элементами спорта.
Для достижения поставленной цели и решения обозначенных задач использовались следующие методы исследования: анализ, изучение, обобщение и систематизация литературных данных, педагогический эксперимент.
Практическая ценность исследования видится в том, что его материалы и выводы можно использовать в изучении курсов современной педагогики, для самостоятельных занятий с дошкольником, а также для реализации выдвинутых положений в дошкольных учреждениях общеобразовательного типа.
Структура работы: работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка используемой литературы.
Список использованной литературы
1. Агеевец В. У., Выдрин В.М. Влияние спорта на интеллектуальное развитие // Спорт в современном обществе. /В.М. Выдрин, Н.И. Пономарев, А. В. Седов и др.; Под общ. ред. В.М. Выдрина. М. : Физкультура и спорт, 2010. — с. 110-114.
2. Агдомелашвили Н.Г. Характеристика движений при работе в максимальном темпе //Теория и практика физ. культуры. -1970,- № 12. — С. 39-40.
3. Аркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы / под ред. Запорожца А.В. и Давыдова В.В.М., Просвещение, 2011. – 221– 235 с.
4. Аркин Е.А. Из истории игрушки // Дошкольное воспитание, 2007, № 3. – 8– 15 с.
5. Аршавский Э.И. Физиология и культура // о физиологических основах физического воспитания в различные возрастные периоды.- М., 2010. с. 17 — 20.
6. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании // Пособие для студентов, аспирантов и-преп.Ин-тов физ. культуры. М.: Физкультура и спорт, 2010. — 223 с.
7. Бальсевич В.К. Теоретико-методологическое обоснование концепции формирования физической культуры человека в дошкольном возрасте // Здоровый образ жизни: сущность, структура, формирование на пороге XXI века. Томск, 2012, с. 9
8. Бальсевич В.К., Королева М.Н., Майорова Л.Т. Развитие быстроты и координации движений детей 4-6 лет. //Теория и практика физической культуры.2011. № 10 — с. 21 — 25
9. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста: книга для воспитателя детского сада. — М.: Просвещение, 2011. — 207 с.
10. Былеева Л.В. Подвижные игры. М.: Физкультура и спорт, 2010 — 207 с.
11. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. М: Просвещение., 2010. — 240
12. Гориневский, В. В. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость. Пособие для воспитателя детского сада/ В. В. Гориневский.- М., 2011. — 23 с.
13. Голицына Н.С. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении. М.: 2014. – 250 с.
14. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду. // В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др. / Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гуткович // изд. 3-е, переработанное – СПб., Детство – Пресс, 2011. — с. 29
15. Закон об образовании от 1 сентября 2013 // http://mosadvokat.org/zakon-rf-ob-obrazovanii/
16. Запорожец ,А.В. и Т.А. Маркова. Основы дошкольной педагогики./ А.В. Запорожец. и Т.А. Маркова — М., 2011. — 48с.
17. Запорожец А.В. Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста. М.: НИИ ОП АПН СССР, 2011 — с. 2 — 7.
18. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. В 2 т. т. 2 /Под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко. М.: Педагогика, 2010. -с. 15 — 20, 155 — 223.
19. апорожец А. В. Психическое развитие ребенка. //Избранные психологические труды, т. 1. М. : Педагогика, 2011. — 296 с.
20. Каптерев П.Ф. Дидактические очерки Теория образования // http://dugward.ru/library/kapterev_pf/kapterev_p_f_didakticheskie_ocherki.html
21. Мамигонов В.Г., Мамигонова Г.А. Педагогические игры: содержание и возможности. // Советская педагогика, 2011, № 2, — с.96-104.
22. Марц В.Г. Методика и теория игры./ В. Г. Марц. — М., 2010. — 379с.
23. Мащенко М.В., Шишкина В.А. Физическая культура дошкольника. — Мн.: Ураджай, 2010.- 156с.
24. Мир природы./ Под ред. Маневцовой Л.М., Саморуковой П.Г.. – С-П..1988, с. 142
25. Методические материалы научно-практической конференции «Центральные механизмы речи», посвященной памяти проф. Н.Н. Трауготт / ред. М.Г. Храковская. — СПб., Изд-во С.-Петербургского университета, 2011 — 188 с.
26. Моделирование педагогических ситуаций в ролевых играх: Учебно-методический материал. М.: ЦИУУ, 2010. — 44с.
27. Мудрик A.B. Общение как фактор воспитания школьников. / Мудрик А. В. — М.: Педагогика, 1984. — 11с.
28. Никифоров Ю.Б. Эффективность физических упражнений. Москва – 2010 – 180 с.
29. Николаева С.Н. Программа экологического воспитания дошкольников "Юный эколог". – М., Новая школа,2010. – с. 42
30. Поддъяков, А.Н. Развитие детской инициативности в детском возрасте: дис. .доктора психол. наук: 19.00.07/Поддьяков Александр Николаевич. -М., 2011.-349 с.
31. Поддьяков, H.H. Проблемное обучение и творчество дошкольников. -М.: Центр «Дошкольное детство» им. А.В.Запорожца, 2010. – 347 с.
32. Познавательные процессы и способности в обучении. / Под ред. В.Д. Шадрикова. -М.: Просвещение, 2010. — 141с.
33. Программа `Истоки`. Базис развития ребенка-дошкольника. – М: Просвещение.. 2013. – 336 с.
34. Программа воспитания и обучения в детском саду. / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2011. – 124 с.
35. Рипа М.Д. Физическая культура и спорт в общеобразовательной школе.-М.: 2013.. – 655 с.
36. Рубинштейн С. Л. "Воспитание физических качеств детей дошкольного возраста". Метод. пособ. — М., 2014. — 41с.
37. Рунова М.А. Движение день за днем. Двигательная активность — источник здоровья детей. (Комплексы физических упражнений и игр для детей 5-7 лет с использованием вариативной физкультурно-игровой среды).
Методические рекомендации для воспитателей ГОУ и родителей. — М., ЛИНКА-ПРЕСС, 2010. – 112 с.
38. Рыжова Н.А. Наш дом – природа. / Программа экологического воспитания дошкольников. // Дошкольное воспитание, 1994г., № 7. – с. 38
39. Спенсер Г. Воспитание умственное, нравственное и Физическое. 3-е изд. — СПб, 2010. — 194 с.
40. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. М., 2010. – 368 с.
41. Стерлев В. Г. Методическая система воспитания здорового человека в педагогическом наследии П. Ф. Лесгафта // http://www.teoriya.ru/ru/node/1259
42. Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста. – М.: Просвещение,2010. — 67 с.
43. Физическое воспитание детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада / Сост. Ю. Ф. Луури. — М.: Просвещение, 2012 – 160 с.
44. Холодов М.К., Кузнецов В.С. Теория и методы физического воспитания и спорта. — М.: издательский центр "Академия" 2010. — 480с.
45. Хухлаева Д. В. "Занятия по физической культуре". Кн. Для воспитателя детского сада. — М., 2010 — 38с.
46. Шишкина В.А. «Движение + движения». Книга для воспитателя детского сада. М.: «Просвещение», 2010 – 96 с.
47. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. / Г. И. Щукина. — М.: Педагогика, 2011.-С. 350.
48. Щуркова Н.Е. Собранье пестрых дел: Методический материал для работы с детьми. 2-е изд., перераб. / Н. Е. Щуркова — М.: Новая школа, 2010. — 96с.
49. Эльконин Д.Б. Психология игры. / Д. Б. Эльконин. — М.: Педагогика, 2014. — 304с.
50. Ягодкина Е.Н. Игровая среда как фактор развития интеллектуальных структур: Автореф дисс. . канд. пед. наук. СПб., 2010. — 24 С.
