Как составить оглавление для дипломной работы по Пушкину – готовый план-шаблон

С чего начинается научная работа. Формулируем ключевую идею и проблему исследования

Качественная дипломная работа — это не просто компиляция фактов, а полноценное исследование, которое дает ответ на четко поставленный вопрос. Прежде чем погружаться в написание глав, необходимо определить главный «нерв» вашего проекта, его ключевую проблему. Это превратит вашу работу из реферата в научный труд.

В контексте творчества Пушкина недостаточно просто заявить тему «Пушкин и романтизм». Это слишком широко. Гораздо интереснее и продуктивнее сфокусироваться на конкретной исследовательской проблеме. Например:

Как именно Пушкин, используя популярные европейские романтические модели (в частности, Вальтера Скотта), создал уникальное русское прочтение романтизма, которое определило развитие национальной литературы?

Такая постановка вопроса сразу задает направление: мы не просто констатируем факты, а анализируем процесс творческой трансформации. Наш фокус смещается с простого «влияния» на то, как Пушкин, в отличие от многих современников, не копировал, а наполнял общепринятую романтическую форму собственным, самобытным содержанием. Весь дальнейший план-оглавление, который мы предлагаем, выстроен именно для того, чтобы последовательно и аргументированно ответить на этот вопрос.

Проектируем Введение. Как заявить о себе и своем исследовании

Введение — это визитная карточка вашей дипломной работы. Именно здесь вы должны убедить научного руководителя и комиссию в ценности вашего исследования. Грамотно написанное введение демонстрирует, что вы понимаете академические требования и четко видите путь своей работы. Оно обязательно должно включать несколько стандартных компонентов.

Вот как можно структурировать эти элементы для нашей темы:

• Актуальность: Интерес к наследию Пушкина не ослабевает, а в современном мире особенно важен анализ культурного диалога России и Европы. Изучение того, как Пушкин адаптировал европейские тренды, помогает понять механизмы формирования национальной идентичности в литературе.
• Объект исследования: Творчество А. С. Пушкина периода романтизма, с особым фокусом на романе «Капитанская дочка».
• Предмет исследования: Специфика трансформации поэтики европейского исторического романа, в частности метода Вальтера Скотта, в творчестве Пушкина.
• Цель работы: Проанализировать, как художественные принципы Вальтера Скотта были творчески переосмыслены и преобразованы А. С. Пушкиным в романе «Капитанская дочка» для решения новых идейно-эстетических задач.
• Задачи исследования (конкретные шаги для достижения цели):

1. Изучить теоретические основы европейского и русского романтизма, выявив их общие черты и национальную специфику.
2. Определить ключевые особенности поэтики исторических романов Вальтера Скотта, сформировавшие его творческий метод.
3. Провести детальный сравнительный анализ романа «Капитанская дочка» и произведений Вальтера Скотта на уровне историзма, системы персонажей и использования национального колорита.
4. Сформулировать выводы о своеобразии пушкинского подхода к романтизму и его роли в становлении русского реалистического романа.

Такая структура превращает введение из формальности в дорожную карту вашего исследования.

Глава 1. Теоретический фундамент. Погружение в мир европейского и русского романтизма

Первая глава — это теоретическая база, на которую будет опираться весь ваш дальнейший анализ. Важно понимать: ее задача — не рассказать всё о романтизме, а отобрать и систематизировать только ту информацию, которая необходима для доказательства вашего основного тезиса. Выстраивать эту главу следует по принципу воронки: от общего к частному, постепенно подводя читателя к главному объекту анализа.

Мы предлагаем следующую логическую структуру для первой главы:

• 1.1. Романтизм как художественное направление в Европе. Здесь стоит кратко охарактеризовать ключевые черты направления: культ сильной, исключительной личности, неизбежный конфликт героя и общества, интерес к экзотике и истории, а также особая роль пейзажа как отражения душевных бурь. Следует сделать акцент на английском романтизме, так как он напрямую предшествовал феномену Вальтера Скотта.
• 1.2. Специфика русского романтизма. Важно показать, чем русский романтизм отличался от европейского. Его формирование было тесно связано с патриотическим подъемом после Отечественной войны 1812 года. Отсюда — особый интерес к национальной истории, фольклору и образу героя-бунтаря, который часто нес на себе печать гражданского, а не только метафизического протеста.
• 1.3. Феномен Вальтера Скотта и рождение исторического романа. Этот параграф — смысловой мост ко второй главе. Здесь нужно описать новаторство «шотландского чародея». Его метод заключался в уникальном сочетании художественного вымысла с исторической точностью: он скрупулезно работал с документами, вводил в повествование реальных исторических лиц и уделял огромное внимание деталям быта и местного колорита для создания эффекта достоверности.

Подготовив такую теоретическую почву и подробно разобравшись в методе Скотта, мы можем с полным основанием переходить к практической части — сравнительному анализу.

Глава 2. Практический анализ. Как Пушкин переосмыслил опыт Вальтера Скотта

Это ядро всей дипломной работы, ее самая содержательная и оригинальная часть. Здесь теория встречается с текстом, а вы излагаете результаты собственного исследования. Если первая глава отвечала на вопрос «Что?», то вторая отвечает на вопрос «Как?». Весь сравнительный анализ должен быть направлен на доказательство главной идеи: Пушкин не ученик, а гениальный новатор, который вступил в творческий диалог со Скоттом.

План второй, практической главы может выглядеть так:

• 2.1. Поэтика историзма в «Капитанской дочке». Ключевой аспект — работа Пушкина с историческим материалом. Как и Скотт, он опирался на архивы и документы, стремясь к достоверности. Но если у Скотта история часто служит лишь величественным фоном для приключений, то у Пушкина она становится главным действующим лицом, определяющим судьбы героев. Здесь можно сравнить, как оба автора используют исторические факты для построения сюжета.
• 2.2. Система персонажей как отражение эпохи. И Пушкин, и Скотт помещают вымышленных героев в центр реальных исторических событий и сталкивают их с реальными историческими деятелями (Пугачев у Пушкина, Роб Рой у Скотта). Важно проанализировать, как этот прием работает в «Капитанской дочке». Гринев — не просто авантюрный герой, он оказывается втянут в водоворот народного бунта, и его личная судьба неразрывно сплетается с судьбой страны. Это отличает его от многих героев Скотта.
• 2.3. Народ, язык и колорит. Вальтер Скотт прославился тем, что ввел в литературу живую народную речь и местный колорит. Пушкин идет дальше: он не просто использует диалекты для украшения, а делает народную стихию, язык и фольклор смысловым центром повествования. Язык Савельича, песни, пословицы — всё это не просто этнографические детали, а способ раскрытия национального характера и сути «русского бунта».

Этот детальный анализ позволит убедительно показать, что Пушкин, отталкиваясь от открытий Скотта, создал нечто совершенно новое — фундамент для русского социально-психологического романа.

Пишем Заключение. Как грамотно подвести итоги и доказать свою правоту

Распространенное заблуждение — считать заключение простой формальностью, кратким пересказом содержания. На самом деле, это финальный аккорд вашей работы, который должен оставить у читателя ощущение целостности и завершенности исследования. Заключение не пересказывает, а синтезирует, представляя главные выводы в сжатой и убедительной форме. Оно должно зеркально отвечать на задачи, поставленные во введении.

Структура сильного заключения выглядит так:

1. Начните с констатации факта, что цель работы, заявленная во введении, была достигнута. Например: «Проведенное исследование позволило проанализировать сложный процесс творческого освоения и трансформации наследия Вальтера Скотта в романе А. С. Пушкина…»
2. Далее тезисно, но емко, изложите выводы по каждой задаче, которую вы ставили. Это должны быть четкие ответы:
   • Вывод по задаче 1: Русский романтизм, сохранив общие черты с европейским, обладал национальной спецификой, связанной с историческим контекстом (например, война 1812 года).
   • Вывод по задаче 2: Метод Вальтера Скотта заключался в сочетании исторической документальности с художественным вымыслом и вниманием к национальному колориту.
   • Вывод по задаче 3: В «Капитанской дочке» Пушкин использовал схожие приемы (историзм, система персонажей), однако наполнил их новым, социально-философским содержанием.
3. Сформулируйте главный, итоговый вывод всей работы. Он должен быть вершиной вашей аргументации: Пушкин не просто скопировал, а творчески переработал опыт Вальтера Скотта. Он использовал популярную романтическую форму для создания принципиально нового явления — русского реалистического исторического романа, в котором частная судьба человека осмысляется в неразрывной связи с «судьбой народной».

Финальные штрихи. Оформляем список литературы и приложения

Когда основная работа над текстом завершена, остаются важные «технические» разделы, которые определяют академическую аккуратность вашего исследования. Не стоит относиться к ним легкомысленно, ведь они тоже влияют на итоговую оценку.

• Список использованных источников. Это один из важнейших разделов, подтверждающий вашу научную эрудицию.
  • Оформление: Строго по ГОСТу. Уточните требования на вашей кафедре, так как они могут незначительно различаться.
  • Структура: Общепринято делить список на разделы. Сначала указываются Источники (в нашем случае — тексты произведений Пушкина и Вальтера Скотта), а затем — Научная литература (монографии, статьи, диссертации).
  • Совет: Не откладывайте составление списка на последний день. Ведите его с самого начала работы, сразу занося каждый использованный источник. Это сэкономит массу времени и нервов.
• Приложения. Этот раздел не является обязательным, но может значительно усилить вашу работу.
  • Что сюда выносить: В приложения можно поместить объемный вспомогательный материал, который загромождал бы основной текст. Например, большие сравнительные таблицы, копии архивных документов, с которыми вы работали, карты или схемы.
  • Ценность: Приложения показывают глубину вашей проработки темы и могут служить весомым дополнением на защите.

Готовый образец оглавления для вашей дипломной работы

Вся проделанная нами работа по структурированию исследования в итоге выливается в четкое и логичное оглавление. Оно служит скелетом вашего диплома и наглядно демонстрирует ход вашей научной мысли. Вы можете использовать этот шаблон как надежную основу, адаптируя формулировки под конкретные акценты вашего исследования.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. РОМАНТИЗМ КАК ЛИТЕРАТУРНАЯ ЭПОХА И ЕГО НАЦИОНАЛЬНОЕ СВОЕОБРАЗИЕ

1.1. Основные черты европейского романтизма и феномен исторического романа Вальтера Скотта

1.2. Специфика русского романтизма в контексте отечественной истории и культуры

ГЛАВА 2. ТРАНСФОРМАЦИЯ ПОЭТИКИ В. СКОТТА В РОМАНЕ А. С. ПУШКИНА «КАПИТАНСКАЯ ДОЧКА»

2.1. Принципы историзма и работа с документальным материалом

2.2. Система персонажей и роль народного сознания в повествовании

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЯ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Альтшуллер, М. Г. Эпоха Вальтера Скотта в России. Исторический роман 1830-х годов / М. Г. Альтшуллер. — СПб. : Изд-во, 1996. С. — 240-257.
2. Гиллельсон, М. И., Мушина, И. Б. Повесть А. С. Пушкина «Капитанская дочка» / М. И. Гиллельсон, И. Б. Мушина; Комментарий. Пособие для учителя. — Л. : Изд-во Просвещение, 1977. – 192 с.
3. Долинин, А. А. Вальтер-скоттовский историзм и «Капитанская дочка» // А. А. Долинин Пушкин и Англия: Цикл статей. — М.: Новое литературное обозрение, 2007. — С. 237-258.
4. Долинин, А. А. История, одетая в роман. Вальтер Скотт и его читатели / А. А. Долинин. — М.: Изд-во Книга, 1988. – 320 с.
5. Исупов, К. Г. Философия и эстетика истории в литературной классике XIX века / К. Г. Исупов // Литература и история (исторический процесс в творческом сознании русских писателей и мыслителей XVIII-XX вв.) ; отв. ред. Ю.В. Стенник. — Вып. 2. — СПб.: Изд-во Наука, 1997. — С. 110-144.
6. Лотман, Ю. М. Пушкин / Ю. М. Лотман. – СПб.: Изд-во Искусство-СПб., 2003. — 848 с.
7. Лотман, Ю. М. Александр Сергеевич Пушкин. Биография писателя: Пособие для учащихся / Ю.М. Лотман. – Л. : Изд-во Просвещение, 1983. – 255 с.
8. Лукач, Г. Исторический роман / Г. Лукач. — М.: Изд-во: Литературный критик, 1937. – 84 с.
9. Нейман, Б. В. «Капитанская дочка» Пушкина и романы Вальтер Скотта / Б. В. Нейман ; сборник статей в честь академика А. И. Соболевского. — Л. : Изд-во АН СССР, 1928. — С. 440—443.
10. Петрунина, H. H. Проза Пушкина. Пути эволю¬ции / H. H. Петрунина. — Л. : Изд-во Наука, 1987. — 332 с.
11. Пушкин, А. С. Капитанская дочка / А. С. Пушкин. – М. : Изд-во Детская литература, 1977. – 110 с.
12. Пушкин, А. С. Полное собрание сочинений в 19-ти томах / А. С. Пушкин. – СПб. : Изд-во Брокгауз-Ефрон, 2007. – 4263.
13. Сидорченко, Л. В. История западноевропейской литературы. XIX век: Англия: Учебное пособие для студентов филологических факультетов высших учебных заведений / Л. В. Сидорченко, И. И. Бурова, А. А. Аствацатуров и др. СПб: СпбГУ. ; М.: Издательский центр «Академия», 2004.– 544 с.
14. Скотт, В. Уэверли, или шестьдесят лет назад / В. Скотт ; собрание сочинений в 8 т.; пер. с англ. под ред. И. А. Лихачева. – М. : Изд-во Правда, 1990. – 2500 с.
15. Смирнов, И. П. Aemulatio в лирике Пушкина / И. П. Смирнов // Пушкин и Пастернак. Материалы второго Пушкинского коллоквиума. — Будапешт, 1991. — С. 17-42.
16. Тихонова, О. В. История зарубежной литературы XIX в. Учебное пособие для вузов / О. В. Тихонова . — Воронеж : Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета, 2008. – 44 с.
17. Шмид, В. Проза Пушкина в поэтическом прочтении / В. Шмид. – СПб. : Изд-во СПбГУ, 2013. – 356 с.
18. Якубович, Д. П. «Капитанская дочка» и романы Вальтер Скотта / Д. П. Якубович // Пушкин. Временник Пушкинской комиссии. – 1939. — Вып. 4 — 5. — С. 165 -197.