Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение………………………………………………………………………………6
1. Научно-теоретические основы деловых и личных конфликтов учителя со школьниками………………………………………………………………………… 8
1.1 Изучение феномена конфликта………………………………………………..8
1.2 Особенности педагогического конфликта………………………..………… 13
1.3 Структура конфликта, его участники………………………………..……… 22
1.4 Стратегия поведения учителя в конфликтной ситуации………………..… 28
2. Опытно-экспериментальная работа формированию бесконфликтных взаимоотношений подростков………………………………………………………35
2.1 Цели и задачи исследования…………………………………………………… 35
2.2 Реализация программы по формированию бесконфликтных взаимоотношений подростков……………………………………………………..42
Заключение………………………………………………………………………….60
Список использованных источников………………………………………………62
Выдержка из текста
Актуальность изучения педагогических проблем, связанных с преодолением конфликтности учебно-воспитательного взаимодействия, обусловлена потребностями школы, процессами ее демократизации и гуманизации.
Длительное время в теории и практике конфликты в базальном общении "учитель — учащиеся" оценивались односторонне, как нежелательные явления, следствие ошибочной линии поведения воспитателя, его недостаточной требовательности.
Собственно педагогическими можно считать конфликты, возникающие в системе "учитель — учащиеся", преодоление которых предполагает использование специфической технологии. Именно они являются самыми распространенными, именно их преодоление требует от педагогов и школьных психологов профессионального мастерства.
Что касается конфликтного взаимодействия учителя с коллегами, родителями учащихся, школьной администрацией, то оно подчиняется общепринятым нормам делового общения и может быть предметом специального рассмотрения.
Объект исследования: процесс развития взаимоотношений в педагогическом коллективе школы.
Предмет исследования: пути и способы решения конфликтных ситуаций в школе.
Целью настоящей работы стало рассмотрение деловых и личных конфликтов учителя со школьниками и пути их преодоления.
В соответствии с целью поставлены были следующие задачи:
1) изучить научно-методическую литературу, произведения классиков педагогической мысли по теме исследования;
2) дать определение конфликта;
3) рассмотреть способы преодоления конфликтов;
4) изучить приемы управления конфликтной ситуацией;
5) выработать практические рекомендации для решения конфликтных ситуаций в педагогическом коллективе.
Список использованной литературы
1. Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. Воспитание личности в коллективе. Центр «Пед. поиск», 2000 – 160 с.
2. Волина В. Русский язык. Учимся играя. — Екатеринбург: Изд-во Урал, 2012– С 114-118
3. Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного образования. -М.: Сентябрь, 2000 – С 277-279
4. Петровский А.В. Психология развивающейся личности. — М.: Пе-дагогика. 1997 — 268 с.
5. Данилов М.А. Пути достижения высокой успеваемости. — М.: Просвещение, 2009– 318-325 с.
6. Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. -М.: Просвещение, 1999 – 335 с.
7. Краевский В.В. Методология педагогического исследования. — Самара: Педагогика, 1994 – 146 с.
8. Современный словарь иностранных слов. — СПб.: Речь, 1994 — 499 с.
9. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно-педагогические аспекты: Метод, пособие для учителей классов корр-развив обучения. — М.: Гуманит. изд. центр Владос,2009– 136 с.
10. Якиманская И.С. Развивающее обучение. — М.: Педагогика, 2009-144 с.
11. Стрезикозин В.П. Организация учебного процесса в школе. М., 2001 – С 341-345
12. Бардин К.В. Как научить детей учиться. Учебная деятельность, ее формирование и возможные нарушения. — М.: Просвещение, 2005 – С 269-274
13. Отстающие в учении школьники: Проблемы психического развития / Под. ред. З.И. Калмыковой. -М.: Просвещение,2006– С 287-293
14. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений — 5-е изд., испр. / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.; Под ред. С.А. Смирнова. — М.: Изд. центр «Академия», 2000 – 512 с.
15. Волкова Л.С., Лалаева Р.И., Мастюкова Е.М. и др. Логопедия: Учеб пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дефектология», М.: Просвещение, 2003– С 395-398
16. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. — М.; Высшая школа, 1988 – 917 с.
17. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. Сб. «Исследование мышления советской психологии». М.: Наука, 1966 – С 57-68
18. Шурыгин В.И. Неуспевающий отличник и благополучный двоечник // Народное образование. — 2000. — № 3 – С 61-62
19. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. -М.: Сентябрь, 1996 – С 88-95
20. Немов Р.С. Психология: Учеб для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн
3. Психология образования. — М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998 – 620 с.
21. Данилов М.А. Процесс обучения в школе. — М.: Просвещение,2006– 246 с.
22. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И. В. Дубровиной. — М.: Международная педагогическая академия, 1995 – 305 с.
23. Виноградова М.Д., Первин И.Б. Коллективная познавательная деятельность. М.,2010.-200с.
24. Клопова А.И. Развитие интереса к изучению русского языка. // Начальная школа.2010. № 11. С. 19.
25. Словарь русского языка: В 4 т. / Под ред. А.П. Евгеньевой. — М.: Рус. яз., 1988 – 180 с.
26. Словарь синонимов русского языка в 2-х томах. — М: Изд-во «Наука». — 1976. — Т.2. – 856 с.
27. Гогун Е.А. Особенности комплекса наглядных пособий по русскому языку для начальных классов сельской школы // НШ, 2007. № 1. С. 92.
28. Лернер Г.И. Психология восприятия объёмных форм. М., 1980. — 130 с.
29. Мендекинова Р. Дидактический материал по русскому языку. Алматы.: Атамура,2007. С. 195.
30. Мендекинова Р.Занимательная грамматика. Алматы: Атамура, 1998. С 250.
31. Анюхина Т.Н. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка // НШ,2009.№ 12.С. 57-67.
32. Мендекинова Р. Методическое пособие к учебнику «Русский язык». Алматы: Атамура,2007. С. 96.
33. Мендекинова Р. Русский язык (учебник).
Алматы: Атамура, С. 2007.
34. Ровим Е.В. Нетрадиционный урок русского языка с элементами интеграции // НШ, 2005. № 6. С. 23.
35. Жуйков С.Ф. Психологические основы повышения эффективности обучения младших школьников родному языку. М.: Педагогика, 1979. С. 150.
36. Занимательная грамматика. М.: Омега,2007. С. 230.
37. Аржаловская Н.В. Урок — путешествие по русскому языку // НШ,2008. № 8.С.43.
38. Безносикова Н.Р. Как сказка помогает усвоению частей слова // НШ,2008. № 5.С. 75.
39. Канакина В.П. О повторительно-обобщающих уроках русского язык. // Начальная школа. 2012.№ 2.С.69.
40. Соколова Д.П. Развитие познавательной активности на уроках русского языка. // Русский язык в школе.2012. № 5. С. 50-55.
41. Средства обучения и методика их использования в начальной школе. М.: Просвещение,2010. С. 215.
42. Таратова М.Г. Словообразовательная работа как фактор мотивации деятельности школьника. // Начальная школа.2012. № 4. С. 35-40.
43. Бейнова М.И. Творческие игры на уроках русского языка // НШ,2007. № 10.С. 38.
44. Современный русский язык. Ред. Белошапкова В.А. М.: 1981. С. 230.
45. Текучев М.И. Методика русского языка в средней школе. — М.: Просвещение, 1999. С. 238.
46. Вакулина Г.А. Обучение русскому языку средством субъективизации // НШ,2006. № 11.С. 39-46.
47. Кульман Н.К. Методика русского языка. М.: Просвещение,2009. С. 190.
48. Лейчик В. Люди и слова. М.: Наука,2002. С. 85.
49. Программа начальных классов. Госстандарт.
50. Родничок. Таблицы по русскому языку. Родничок,2007. С. 110.
51. Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию. М.,2007.-157 с.
52. Лоншакова А.А. Нестандартные приёмы закрепления изученного на уроках русского языка. // Начальная школа. 2012. № 4. С. 38-39.
53. Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах. М.: Высшая школа, — 2000. С. 207.
54. Каргинова Т.Т. Как мы изучаем суффиксы. // Начальная школа.2010. № 7. С.22.
55. Андреева Л.П. Как игры помогают детям изучать русский язык // НШ, 2011. № 9.С. 107-109.
56. Дубровинская Н.В. Психофизиология ребёнка. М., 2010. — 144 с.
57. Занков Л.В. Наглядность и активизация учащихся в обучении. М.,
58. 1960. — 220с.
59. Иппаева Н.А. Общие вопросы методики преподавания русского языка. М.,2003.- 300 с.
60. Кирюхина О.А. Используйте на уроках русского языка пословицы и поговорки // НШ, 2001. № 9. С. 50-55.
61. Козлова Л.В. Интересный урок // НШ, 2008. № 12. С. 78 — 82.
62. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. М.: Наука, 1998. С. 462.
63. Бухарова Г.Д. Дидактический эксперимент: цели, задачи и методика проведения: Учебное пособие. — Екатеринбург: Изд-во Урал. Гос.-проф. педагогического института, 1995 – 38 с.
64. Гогун Е.А. Графическая наглядность на уроках русского языка // НШ, 2002. № 7. С. 48.
65. Гогун Е.А. Наглядность на уроках русского языка как средство развития младшего школьника // НШ,2006. № 1.С.34.
66. Люблинская А.А. Детская психология. М.: Высшая школа, 1993. С. 590.
67. Методика орфографии и грамматики в начальных классах. — М.: Просвещение,2012. С. 172.
68. Перепелицина Т.А. Изучение морфемного состава слова. // Начальная школа. 2011. № 11. С. 94.
