Пример готовой дипломной работы по предмету: Социологическое исследование
Введение
Глава
1. Семья как социальный институт общества
1.1. Сущность семьи
1.2. Структура и функции семьи
1.3. Особенности семьи группы социального риска
Глава
2. Социально-педагогические технологии работы социального педагога
с семьёй группы социального риска
2.1. Профилактический уровень
2.2. Диагностический уровень
2.3. Реабилитационный уровень
Глава
3. Опытно-экспериментальная работа социального педагога с семьей группы социального риска
3.1. Методика изучения семьи группы социального риска
3.2. Программа деятельности социального педагога по комплексной поддержке семейного благополучия
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
– теоретические методы исследования (изучение и анализ социально-педагогической и психолого-педагогической литературы по теме дипломной работы); изучение и анализ социально — педагогического опыта;
Предмет исследования – коррекционно-развивающая работа социального педагога с детьми «группы риска» в общеобразовательной школе.Будет установлено эффективное взаимодействие школы с семьей
Выделяют такие семьи (исходя из их типологии), в которых ребёнок наиболее подвержен влиянию неблагоприятных факторов и может быть отнесён к группе риска по одному (что редко) или нескольким из них.Целью работы является выявление основных аспектов диагностирования родителей детей «группы риска».- дать общую характеристику диагностической работы социального педагога с семьей ребенка группы риска ;
Объектом исследования является процесс организации взаимодействия социального педагога с семьей школьника.Предмет исследования: технологии работы социального педагога с семьей школьника.Цель исследования: Выявление основных технологий работы социального педагога с семьей школьника.
Заявленная нами проблема – дети «группы риска»– особенно актуальна для возраста от
1. до 14–
1. лет.Цель работы – изучение социально-педагогической помощи детям группы риска в ДОО Анализировать особенности работы социального педагога с детьми группы риска
Основная проблема исследования состоит в следующем. Домашнее насилие завуалировано ложными представлениями и окружено большим количеством мифов, которые во многом базируются на традиционном представлении о неравноценных ролях мужчины и женщины в семье и в обществе. Назначение этих мифов – переложить вину за происходящее на жертву и оправдать обидчика. Их существование в общественном сознании заставляет женщину скрывать происходящее в семье. Однако изучение поведения жертв домашнего насилия наводит на мысль, что не только это обусловливает латентность домашнего насилия. Многие женщины и дети, переживающие насилие в своих семьях, не считают определенные формы агрессии по отношению к себе насилием, воспринимают насильственное поведение домашнего тирана как «нормальное», привычное. Кроме того, многие воспринимают семейное насилие как внутреннюю проблему каждой семьи, а не государственное или общественное дело.
Насилие в семье
В исследовании использовались методы анкетирования, интервьюирования, изучения педагогического опыта, наблюдения, анализа деятельности детей. Важнейшими составляющими исследования являлись эксперименты констатирующего и обучающего характера.
В исследовании использовались методы анкетирования, интервьюирования, изучения педагогического опыта, наблюдения, анализа деятельности детей. Важнейшими составляющими исследования являлись эксперименты констатирующего и обучающего характера.
В исследовании использовались методы анкетирования, интервьюирования, изучения педагогического опыта, наблюдения, анализа деятельности детей. Важнейшими составляющими исследования являлись эксперименты констатирующего и обучающего характера.
В исследовании использовались методы анкетирования, интервьюирования, изучения педагогического опыта, наблюдения, анализа деятельности детей. Важнейшими составляющими исследования являлись эксперименты констатирующего и обучающего характера.
– нормативные документы о статусе малообеспеченных граждан и по-мощи им (Федеральные законы «О прожиточном минимуме в Российской Фе-дерации», «О государственной социальной помощи», «О порядке учета доходов и расчета среднедушевого дохода семьи и дохода одиноко проживающего гра-жданина для признания их малоимущими и оказания им государственной соци-альной помощи», подзаконные акты);
Список источников информации
1.Антонов А.И. Семья – какая она и куда движется // Семья в России. – 1999. — № 1 – 2. С. 30 – 53.
2.Басов Н.Ф., Басова В.М., Кравченко А.Н. История социальной педагогики: Учебное пособие. – Изд. 2-е, стереотип. – М.: Академия, 2007. – 256 с.
3.Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидере А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей. – М.: Изд-во МГУ, 1990.
4.Василькова Ю.В. Лекции по социальной педагогике: Теория и история. – Изд. 3-е, перераб. и доп. – М.: Перспектива, 2006. – 736 с.
5.Винникотт Д.В. Разговор с родителем. – М.: Класс, 1995.
6.Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребёнком. Как? – М.: Масс Медиа, 1995.
7.Голод С.И. Семья и брак: историко-социологический анализ. – СПб, 1998.
8.Гордон Т.Р. Повышение родительской эффективности. – Екатеринбург: АРД АТД, 1997.
9.Гулько Г.В. Семья – новые перспективы развития // Семья в России. – 1997. — № 1 – 2. – С. 5 – 8.
10.Дармодехин С.В. Государственная семейная политика // Семья в России. – 1997. — № 1. – С. 9 – 18.
11.Дивицына Н.Ф. Семьеведение. – М.: Владос, 2006. – 327 с.
12.Зубкова Т.С. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи: Учебное пособие. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2004. – 224 с.
13.Кевля Ф.И. Семья и развитие личности ребёнка // Семья в России. – 1997. — № 2. – С. 78 – 90.
14.Лэндрет Г.А. Игровая терапия: искусство отношений. – М.: Международная педагогическая академия, 1994.
15.Макшанов С.Н., Хрящева Н.Ю. Психогимнастика в тренинге. – СПб, 1993.
16.Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. – СПб: Речь, 2005. – 150 с.
17.Мауковский М.С. Российская семья в изменяющемся мире // Семья в России. – 1995. — № 3 – 4. – С. 25 – 36.
18.Методы и технологии работы социального педагога: Учебное пособие / Под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. – М.: Академия, 2002. – 192 с.
19.Мудрик А.П. Основы социальной педагогики: Учебник. – М.: Академия, 2006. – 208 с.
20.Мэй Р Искусство психологического консультирования. – М.: Класс, 1994.
21.Одинцова Д. Родительство и механизмы внутренних мотивационных выборов в решении внутрисемейных проблем // Социальная работа с семьёй: Проблемы и перспективы. – Вып. 3. – СПб: Изд-во Санкт-Петербургского университета, 2001. – С. 53 – 60.
22.Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – М.: Оникс, Мир и Образование, 2008. – С. 528.
23.Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как психотерапевт. – М.: Смысл, 1993.
24.Петровская Л.А. Компетентность в общении: Социально-психологический тренинг. – М.: Изд-во МГУ, 1989.
25.Плоткин М.М., Ширинсит В.И. Семейное неблагополучие как фактор девиантного поведения детей // Семья в России. – 1997. — № 2.- С. 90 – 103.
26.Помощь родителям в воспитании детей. – М.: Прогресс, 1992.
27.Популярная психология для родителей / Под ред. А.А. Бодалева. – М.: Педагогика, 1989.
28.Попхристов П. Пол, брак, семья. – София, 1977.
29.Психосоциальная поддержка семей группы риска – как условие предупреждения семейного неблагополучия и семейного насилия / Под ред. С. Беличева. – М.: Социальное здоровье России, 2005. – 214 с.
30.Ромм Т.А. История социальной педагогики. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. – 376 с.
31.Рыков С.Л. Семьеведение. – Балашиха: РИО ВТУ, 2007. – 196 с.
32.Савинов Л.И. Семьеведение. – Саранск, 2000.
33.Сатир В. Как строить себя и свою семью. – М.: Педагогика-Пресс, 1992.
34.Семёнов Ю.И. Происхождение брака и семьи. – М., 1974.
35.Семья в психологической консультации / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. – М., 1989.
36.Сидоренко Е.В. Опыты реориентационного тренинга. – СПб, 1995.
37.Снайдер М., Снайдер Р. Ребёнок как личность: становление культуры справедливости и воспитание совести. – М.: Смысл: СПб: Гармония, 1994.
38.Социальная педагогика / Под ред. В.А. Никитина. – М.: Владос, 2010. – 272 с.
39.Социальная работа с семьёй и детьми: Справочник в 2-х частях. – СПб: Издательский дом Санкт-Петербургского государственного университета, 2002.
40.Тихонова Т. Выявление факторов семейного неблагополучия: проблемы и технологии // Социальная работа с семьёй: Проблемы и перспективы. – Вып. 3. – СПб: Изд-во Санкт-Петербургского университета, 2001. – С. 21 – 29.
41.Тюгашев Е.А. Семьеведение. – Новосибирск: СибУПК, 2006. – 194 с.
42.Ушакова В. Проблемы семейной политики и профилактическая работа с семьёй // Социальная работа с семьёй: Проблемы и перспективы. – Вып. 3. – СПб: Изд-во Санкт-Петербургского университета, 2001. – С. 7 – 20.
43.Харчев А.Г. Брак и семья в СССР. – М., 1979.
44.Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребёнка. – М.: Педагогика, 1989.
45.Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей: Концепции, направления, перспективы. – М.: Просвещение, 1993.
46.Цыбульская И.С. Семья в современных условиях // Медицинская сестра. – 2000. — № 6. – С. 7 – 9.
47.Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учебное пособие. – 2-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2004. – 272 с.
48.Шептенко А.П. Введение в специальность «социальный педагог». – М.: Флинта, 2008. – 160 с.
49.Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. – М., 2000.
50.Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.в. Семейная психотерапия. – Л.: Медицина, 1990.
список литературы
