Содержание
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ
РАЗЛИЧИЙ В УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО
ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……………………………………………………….7
1.1. Подходы к изучению мотивации в современной науке.
Особенности учебной мотивации………………………………………………..7
1.2. Гендерные различия детей в младшем школьном возрасте………………20
1.3. Гендерные особенности учебной мотивации у младших школьников….30
Выводы по I главе………………………………………………………………..38
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ
РАЗЛИЧИЙ В УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО
ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……………………………………………………..40
2.1. Организация и методы исследования………………………………………40
2.2. Анализ результатов исследования…………………………………………47
2.3. Психолого-педагогические рекомендации по развитию учебной
мотивации младших школьников………………………………………………63
Выводы по ІІ главе………………………………………………………………68
Выводы……………………………………………………………………………71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………74
Выдержка из текста
Большое значение развития мотивации в младшем школьном возрасте определяется тем, что именно в начальный период обучения ребенка важно создать предпосылки формирования мотивации учения, и к концу обучения в начальной школе придать мотивации устойчивую форму, сделать ее устойчивым личностным образованием школьника. Без специального вмешательства существенных изменений в мотивации учения младших школьников не происходит. Дальнейшее совершенствование процесса обучения, повышение его развивающих и воспитывающих возможностей требует внимания к мотивационной сфере обучения.
Важным в развитии мотивации младших школьников представляется учет гендерного аспекта. Гендерный подход предполагает преодоление стереотипов, мешающих успешному развитию личности ребенка и формирование социально приемлемых моделей поведения, основанных на личных интересах, потребностях, ценностях ребенка. К началу школьного обучения у детей активизируется процесс сознательного усвоения гендерных норм поведения. Успеш¬ная адаптация в новой социальной ситуации во многом за¬висит от активизации процесса сознательного усвоения норм поведения, прав и обязанностей, тех нормативных знаний и нравственных чувств, которые возникают у ребенка под вли¬янием оценки со стороны взрослого. Ребенок стремится к са¬моутверждению в ходе осуществления ролевого поведения. Детская субкультура также обладает специфическими функциями в формировании гендерной идентичности; в совместной деятельности и общении «на равных» поведение ребенка уточняется и отрабатывается.
Список использованной литературы
1. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология. — М.: Изд-во МГПУ, 2008. — 640 с.
2. Алешина Ю.Е., Волович А.С. Проблема усвоения ролей мужчины и женщины // Вопросы психологии. — 1991. — № 4. — С. 74 — 82 [Электр. ресурс] // http://www.voppsy.ru/issues/1991/914/914074.htm#a21
3. Аристова Л.И. Мотивация, эмоции, воля. — 2-е изд. — Владивосток: Изд-во ДВГУ, 2008. — 104 с.
4. Бадмаева Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей: Монография. — Улан-Удэ: Изд-во ВСГТУ, 2004. — 280 с.
5. Бем С. Линзы гендера. Трансформация взглядов на проблему неравенства полов. — М.: Российская политическая энциклопедия, 2004. — 336 с.
6. Бендас Т.В. Гендерная психология. — 2-е изд. — СПб.: Питер, 2009. — 431 с.
7. Берн Ш. Гендерная психология. Законы мужского и женского поведения. — М.: Прайм-Еврознак, 2007. — 320 с.
8. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — СПб.: Питер, 2008. — 400 с.
9. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. — М.: Директмедиа Паблишинг, 2008. — 612 с.
10. Великанова Л.П. Мультиполярный подход в типологии гендерной идентичности // Известия Калининградского государственного технического университета (Калининград). — 2008. — № 13. — С. 156 — 160.
11. Вилюнас В.К. Психология развития мотивации. — СПб.: Речь, 2006. — 464 с.
12. Гани С.В. Развитие мотивации в младшем школьном возрасте: Автореф. дисс. … канд. психол. наук. — М., 2009 // http://childpsy.ru/dissertations/id/22057.php
13. Гаффарова А.Е. К вопросу становления когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов гендерной идентичности у детей младшего школьного возраста // Теория и практика гендерных исследований в мировой науке: М-лы межд. науч.-практ. конф. 5 — 6 мая 2010 г.: Пенза — Ереван — Прага: ООО НИЦ Социосфера, 2010. — С. 99 — 103.
14. Герасимова А.С. Теория учебной мотивации в отечественной психологии // Научные материалы межд. форума и школы молодых ученых ИП РАН в г. Сочи. // http://www.ipras.ru/cntnt/rus/dop_dokume/mezhdunaro/nauchnye_m/razdel_2_p/gerasimova.html
15. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т. — Т.1. — 3-е изд., стереотип. — М.: Мир, 2013. — 496 с.
16. Гордеева Т.О. Психология мотивации достижения. — М.: Смысл, 2006. — 336 с.
17. Гуткина Н.И., Печенков В.В. Динамика учебной мотивации учащихся от второго к третьему классу // Вестник практической психологии образования. — 2005. — № 4 — 5. — С. 16 — 22.
18. Давыденко В.А. Опыт педагогического стимулирования чебной деятельности школьников в 70 — 80-е годы ХХ столетия // Мир образования — образование в мире. — 2008. — № 3. — С. 144 — 153.
19. Данилова H.H., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. — 5-е изд. — Ростов н/Д.: Феникс, 2005. — 478 с.
20. Елфимова Н.В. Диагностика и коррекция мотивации учения у дошкольников и младших школьников. — 2-е изд. — М.: Изд-во МГУ, 2002. — 108 с.
21. Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки — два разных мира. Нейропсихологи — учителям, воспитателям, родителям, школьным психологам. — 2-е изд. — М.: Тускарора, 2003. — 184 с.
22. Захаренко Е.Н., Комарова Л.Н., Нечаева И.В. Новый словарь иностранных слов. — М.: Азбуковник, 2008. — 1040 с.
23. Захаров А.И. Психологические особенности восприятия детьми роли родителей // Вопросы психологии. — 1982. — № 1. — С. 57 — 68. Электр. ресурс: www.voppsy.ru/issues/1982/821/821059.htm
24. Здравомыслова Е.А., Темкина А.А. Социальная конструкция гендера и гендерная система в России // Российский гендерный порядок. Социологический подход: Коллективная монография. — СПб.: Изд-во Европейского ун-та, 2007. — С. 4 — 11.
25. Зимняя И.А. Педагогическая психология. — МПСИ МОДЭК 2010. — 384 с.
26. Иванова М.В., Коваленко О.В. Психологические особенности формиро¬вания гендерной идентичности в младшем школьном воз¬расте: Монография. — Иркутск, 2005. — 114 с.
27. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. — 2-е изд., испр. и доп. — СПб.: Питер, 2007. — 544 с.
28. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. — 2-е изд. — СПб.: Питер, 2010. — 512 с.
29. Каган В.Е. Когнитивные и эмоциональные аспекты гендерных установок у детей 3 — 7 лет // Вопросы психологии. — 2000. — № 2. — С. 65 — 69.
30. Кон И.С. Ребенок и общество. — М.: Академия, 2003. — 336 с.
31. Крошкина О.А. Гендерная специфика мотивации обучения у младших школьников // Грани познания (Электр. науч.-образ. журнал). — 2010. — № 2 (7) // www.grani.vspu.ru
32. Курамшев А.В. Гендерная социализация // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия Социальные науки. — Вып. 1 (3). — Н. Новгород: Изд-во ННГУ, 2004. — С. 190 — 197.
33. Леонтьев А.Н. Мотивы, эмоции и личность // Общая психология: Тексты / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.В.Петухова. — Т. 1. — 3-е изд., стереотип. — М.: Генезис, 2006. — С. 464 — 474.
34. Майорова — Щеглова С.Н. Социология детства. — 2-е изд. — М.: Социум, 2008. — 140 с.
35. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. — М.: Просвещение, 1990. — 192 с.
36. Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников: Монография. — 3-е изд. — М.: Педагогика, 2001. — 144 с.
37. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития. — М.: Академия, 2011. — 640 с.
38. Низьева Е.В. Мотивация учебной деятельности и ее формирование // Материалы 37-ой науч.-техн. конф. по итогам работы проф.-препод. состава СевКавГТУ за 2007 г. — Т. 1. — Ставрополь: СевКавГТУ, 2008. — С. 145 — 147.
39. Ньюкомб Н. Развитие личности ребенка / Пер. с англ. — СПб.: Питер, 2003. — 640 с.
40. Практикум по гендерной психологии / Под ред. И.С.Клециной. СПб.: Питер, 2003. — 480 с.
41. Психология детства (от рождения до 11 лет) / Под ред. А.А.Реана. — СПб.: Прайм-Еврознак, 2007. — 352 с.
42. Психология мотивации и эмоций / Авт.-сост. Н.В.Зоткин, М.Е.Серебрякова. — Самара: Универс-групп, 2007. — 196 с.
43. Рубинштейн Л.С. Основы общей психологии. — М.: Директмедиа Паблишинг, 2008. — 859 с.
44. Рябова Т.Б. Стереотипы и стереотипизация как проблема гендерных исследований // Личность. Культура. Общество. — 2003. — Т. V. — Вып. 1 — 2 (15 — 16). — С. 120 — 139.
45. Савина Е.А. Введение в психологию / Под ред. А.П. Олейникова. — 2-е изд., доп. — М: МПГУ, 2007. — 258 с.
46. Сапронов И.А. Познавательный интерес в структуре учебной мотивации младшего школьника // Проблемы педагогики и психологии. — 2008. — № 3. — С. 185 — 188.
47. Сидоренко Е.В. Мотивационный тренинг. — М.: Речь, 2005. — 240 c.
48. Симонов В.П. Учет гендерных различий в об¬разовательном процессе // Педагогика. — 2005. — № 4. — С. 40 — 44.
49. Симонов П.В. Мотивированный мозг // Симонов П.В. Избранные труды: В 2-х т. — Т. 1. Мозг: эмоции, потребности, поведение. — М.: Наука, 2004. — С. 171 — 334.
50. Словарь гендерных терминов / Под ред. А.А.Денисовой. — М.: Информация — XXI век, 2003. — 256 с.
51. Современная психология мотивации / Под ред. Д.А.Леонтьева. — М.: Смысл, 2002. — 343 с.
52. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. — 7-е изд. — М.: Академия, 2013. — 288 с.
53. Тельнюк И.В. Гендерные подходы в поло-ролевой социализации старших дошкольников // Этнопедагогика: проблемы обучения и воспитания. — СПб.: Изд-во СПб. академии постдиплом. образования, 2004. — Вып.3. — C. 56 — 60 .
54. Терешенкова Е.Ю. Роль школы в процессе гендерной социализации
личности // Социально — гуманитарное и
политологическое образование (Интернет-альманах). — 2003. — // http://www.humanities.edu.ru/db/msg/46399
55. Ухтомский А.А. Доминанта. — СПб.: Питер, 2002. — 448 с.
56. Фрэнкин Р. Мотивация поведения: биологические, когнитивные и социальные аспекты. — 5-е изд. — СПб.: Питер, 2003. — 651 с.
57. Штылева Л.В. Фактор пола в образовании. Гендерный подход и анализ. — М.: Пер Сэ, 2008. — 316 с.
58. Эльконин Д.Б. Обучение и умственное развитие в младшем школьном возрасте // Психология детства: Сб. статей / Под ред. А.А.Реана. — 2-е изд. — М.: МОиПК, 2008. — С. 3 — 8.
59. Ярская — Смирнова Е.Р. Возникновение и развитие гендерных исследований в США и Западной Европе // Введение в гендерные исследования. — Ч. 1 / Под ред. И.А.Жеребкиной. — СПб.: Алетейя, 2001. — С. 14 — 45.