Пример готовой дипломной работы по предмету: ОБЖ
Введение
Обзор литературы
Глава
1. Характеристика и статистика несчастных случаев на воде
Глава 2. Виды утопления, их характеристика
Глава
3. Алгоритмы оказания первой помощи при утоплении
3.1. Особенности первой медицинской помощи при утоплении
3.2. Реанимация (техника выполнения, показания, этапы)
3.3. Техника оказания первой медицинской помощи
Глава 4. Правила поведения на воде
Выводы
Литература
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Разработка алгоритма первой медицинской помощи при пожарах в школьном курсе основ безопасности жизнедеятельности
Ведущее место в реализации этой деятельности занимает курс «Основы безопасности жизнедеятельности», целью которого является формирование у обучающихся сознательного и ответственного отношения к личной и общественной безопасности, приобретение ими знаний и практических умений, способствующих сохранению здоровья и жизни в неблагоприятных и чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни условиях, а также при оказании помощи пострадавшим.
Исключительно важное значение для становления личности имеет обучение в школе, поскольку именно в школьном возрасте закладываются основы для формирования самостоятельности, инициативности, настойчивости детей, приобретаются знания, формируются умения, навыки, способности. Перечисленные авторы сформировали теоретическую основу по внедрению экологических знаний в образовательный процесс ОБЖ, которые послужили фундаментом для разработки и написания данной работы. Именно поэтому мы считаем тему исследования «Формирование потребности в экологических знаниях у учащихся в процессе обучения основам безопасности жизнедеятельности» актуальной и своевременной.
Гипотеза исследования — формирование знаний у учащихся на уроках «Основы безопасности жизнедеятельности» будет эффективным, если использовать разнообразные методы и средства обучения, которые позволяют обеспечить развитие у учащихся познавательного интереса к учебному предмету.
Особое значение в этом смысле имеет умение смоделировать математически определённые реальные ситуации. Применение на практике различных задач, связанных с окружающей нас жизнью, позволяет создать такие учебные ситуации, которые требуют от учащегося умения смоделировать математически определённые физические, химические, экономические процессы и явления, составить план действия в решении реальной проблемы. Кроме того, практика последних лет говорит о необходимости формирования умений решения задач различных типов ещё и в связи с включением их в содержание ГИА.
В процессе своей жизнедеятельности человек может оказаться в любой опасной ситуации. Как правило, это происходит в тот момент, когда рядом никого нет и некому подсказать, что делать и как себя вести. Поэтому от правильных действий в условиях опасных ситуаций во многом зависит не только обеспечение личной безопасности, но и спасение тех, кто оказался рядом. Умение правильно и безопасно вести себя в повседневной жизни, а также в опасных ситуациях определяет степень защищенности человека и характеризует его уровень культуры в области безопасности жизнедеятельности, формируемой в процессе освоения программного содержания предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в школе
Анализ состояния школьной практики формирования проектной деятельности учащихся, в том числе при изучении основ безопасности жизнедеятельности, позволяет сделать вывод о том, что современная школа не в полной мере реализует педагогический потенциал метода проектов как личностно ориентированной технологии обучения.Проблема, поставленная в данном исследовании, заключается в необходимости разработки методики организации проектной деятельности школьников в обучении основам безопасности жизнедеятельности.Цель: разработать методику организации проектной деятельности старшеклассников по теме «Устойчивое развитие» в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности»
Использование опорных схем на уроках описывается специалистами достаточно подробно при разборе тем по русскому языку, математике, химии и другим основным предметам (Р.И. Альбеткова, Л.Н. Галимова, Т.А ………….
Медико-санитарное обеспечение при ликвидации последствий ЧС техногенного, природного характера, локальных вооруженных конфликтах и террористических актах 6 Характеристика очагов поражения; мероприятия по оказанию медицинской помощи, силы и средства, привлекаемые для ликвидации медико-санитарных последствий в очагах
1. Медико-тактическая характеристика при заражении сильнодействующими ядовитыми веществами (СДЯВ и ОВ) 14
4. применить найденные методы для разработки электронного пособия, которое позволит эффективно проводить занятия по данному курсу, а также самостоятельно изучать учащимся методы решения задач с параметрами.
Цель работы: исследовать особенности методики проведения практических занятий по основам медицинских знаний (ОМЗ) и здорового образа жизни в процессе изучения основ безопасности жизнедеятельности (ОБЖ).
Список источников информации
1.Безопасность жизнедеятельности. Под ред. С. В. Белова. М.: Высшая школа, 1999. – 358 с.
2.Безопасность жизнедеятельности: Учеб. пособие. Ч. 1 и 2 . Под ред. проф. Э.А. Арустамова. М.: ИВЦ «Маркетинг», 1998.
3.Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов. 2-е из-дание /Под ред. Л.Михайлов, В.Соломин, Т. Беспамятных, О.Грунин и др. Питер» 2008. – 464 с.
4.Бочаров Е.А., Бочарова Н.И.Ступени обучения выживании. М.: Владос 2008. — 204 с.
5.Буянов.А.Л. Первая медицинская помощь. М.: Медицина. 2000. – 224с.
6.Вангородский С. А. Основы безопасности жизнедеятельности. Учебник. 9 класс, 2002. — 192 с
7.Воробьев Ю.Л.Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс. М.: АСТ, Астрель 2002. — 153 с.
8.Денисов В.В., Денисова И.А., ГУгенев В.В., Монтвила О.И. Безопасность жизнедеятельности. Защита населения и территорий при чрез-вычайных ситуациях: Учеб. пособие. — Москва: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2003. — 608 с.
9.Инструкция по неотложной помощи при острых заболеваниях, травмах и утоплениях. М.:Воениздат, 1997. – 122 с.
10. Латчук В. Н., Марков В. В.ОБЖ. Методическое пособие.
1. класс. М.: Дрофа, 2002. – 160 с.
11.Малышев В.Д.Интенсивная терапия. Реанимация. Первая по-мощь. М.: Медицина, 2000. – 464с.
12.Мишин Б.И.Настольная книга учителя основ безопасности жизнедеятельности: АСТ 2003. — 285 с.
13.ОБЖ. Среднее профессиональное образование. М.: «Дрофа», 2005. — 224 с.
14.Первая помощь детям при травмах и несчастных случаях. М: Норинт. 2002. — 234 с.
15.Петровский В.И. Первая медицинская помощь. Популярная эн-циклопедия. М, 1994. – 340 с.
16.Потапов В Ф. Обучение населения приемам оказания медицин-ской помощи. М, «Медицина», 1983. – 132 с.
17.Руководство по медицинской службе ГО. М, 1983. – 258 с.
18.Усачев А.А.ОБЖ. 3-4 классы. Учебник для общеобразова-тельных учреждений. М.: АСТ Обитаемый остров, 2003. – 175 с.
19.Учебник санитарного инструктора. М.: ВИ, 1996. – 272 с.
20.Учебник спасателя. МЧС России М, 1997. – 386 с.
21.Черкашина З.А. Утопление // Медицинская помощь, 2000, № 4. — 34-36.
список литературы
