Пример готовой дипломной работы по предмету: Программирование
Содержание
Введение 5
1 Постановка задачи 8
1.1 Характеристика объекта автоматизации 9
1.2 Назначение и цели создания системы 10
1.3 Обзор аналогов 11
1.4 Обоснование разработки системы 12
1.5 Требования к системе 12
1.6 Требования к составу и содержанию работ по подготовке объекта автоматизации к вводу системы в действие 14
2 Анализ поставленной задачи 17
2.1 Анализ требований к программному обеспечению 17
2.2 Функциональная модель 17
2.3 Обзор способов решения поставленной задачи 21
2.4 Обоснование интерфейса пользователя 27
3 Описание системы 31
3.1 Описание структуры системы 31
3.2 Описание структуры базы данных 32
3.3 Описание подсистем 35
4 Руководство пользователя 42
4.1 Авторизация 42
4.2 Главное меню административной панели сайта 42
4.3 Меню «Категории» 43
4.4 Меню «Лекции» 45
4.5 Меню «Тесты» 48
4.6 Меню «Практика» 50
4.7 Меню «Просмотр результатов» 50
4.8 Меню «Пользователи» 51
5 Экономическая часть 52
5.1 Определение затрат на создание программного продукта 53
5.2 Экономический эффект от внедрения 60
6 Безопасность жизнедеятельности 61
6.1 Характеристика рабочего места 61
6.2 Безопасность труда 61
6.3 Условия труда 65
6.4 Эргономика рабочего места 71
6.5 Пожарная безопасность 75
6.6 Чрезвычайные ситуации 75
7 Природопользование и охрана окружающей среды 77
7.1 Оценка качества окружающей среды 77
7.2 Последствия загрязнения окружающей среды 81
7.3 Мероприятия по охране природы 82
Заключение 85
Выдержка из текста
Введение
В настоящее время профессиональное образование в России претерпевает значительные изменения, связанные с внедрением ФГОС нового поколения, использованием инновационных педагогических и развитием информационных технологий. Профессиональные образовательные программы переориентированы на заявленные работодателями компетенции.
Особая роль в реализации этого процесса отводится информационно-обучающей среде, которая все больше и больше использует дидактические средства, основанные на высокотехнологичных компьютерных, мультимедийных и коммуникационных технологиях. Такой подход к организации учебного процесса открывает принципиально новые образовательные возможности, требует выявления обоснованных критериев отбора таких средств, их классификации, выработки соответствующих методик оценки качества. Среди всей совокупности высокотехнологичных дидактических средств, востребованных современной педагогической практикой, наибольший интерес представляют электронные образовательные ресурсы, где в качестве основного интегрированного типа электронных образовательных ресурсов заявлен электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК).
Список использованной литературы
.
