Пример готовой дипломной работы по предмету: Информационные технологии
Содержание
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОРТАЛ И ЕГО МЕСТО В СИСТЕМЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ 7
1.1.Современные технологии дистанционного обучения 7
1.2. Назначение и характеристика содержания российских информационно-образовательных порталов 15
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА
2. ОСОБЕННОСТИ СОЗДАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПОРТАЛОВ И СРЕДСТВА ИХ РАЗРАБОТКИ 26
2.1. Сравнительный анализ структуры, дизайн-концепции информационно- образовательных порталов и средств их разработки 26
2.2 Функциональные возможности блог-платформы WordPress для реализации проекта информационно-образовательного портала 34
Выводы по второй главе 40
ГЛАВА
3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПОРТАЛА «ИНФОРМАТИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ» 42
3.1.Характеристика современного состояния обучения информатике в начальной школе 42
3.2. Разработка модели информационно-образовательного портала «Информатика в начальной школе» средствами блог-платформы WordPress 53
Выводы по третьей главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЯ 64
Приложение 1 64
Приложение 2 72
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
На рубеже XX-XXI вв. в мире произошли существенные изменений социальных, экономических взаимоотношений, которые связаны с глоба-лизацией информационного общества, одним из главных приоритетных направлений развития которого явилась информатизация образования. В соответствии с ФГОС меняется характер педагогической деятельности. Ре-ализуемые в начальной школе основы обучения требуют от педагогов умения учить детей способам добывания знаний, формировать учебную деятельность и мышление школьников. Современная педагогическая ситу-ация характеризуется разнообразием и динамизмом, и учитель должен умело адаптироваться к непрерывно происходящим изменениям в содер-жании обучения. Особую роль в процессе профессионального саморазви-тия педагога играет его готовность к новому, передовому. Возможность повышения квалификации учителей возможно только в летнее время, на период отпуска, исходя из чего необходима дистанционная форма обуче-ния.
В современных условиях развития общества нашей страны, необхо-димость в получении высшего образования явилось весьма востребован-ной. Данный факт вызван ситуацией на рынке труда и выступает как об-щемировая тенденция к углублению профессиональной специализации. Активное, динамичное применение новых информационных технологий дополняет и расширяет традиционную форму организации образователь-ного процесса, при этом делая акцент и интегрируя заочную и дистанци-онную форму обучения.
Средства реализации дистанционной формы обучения:
- вебенар
- полные курсы повышения квалификации
- чат-занятия
- теле-конференция
- теле-присутствие
По определению Полат И.С., дистанционное обучение (ДО) это про-цесс взаимодействия педагога и ученика между собой на расстоянии, что отражает все присущие учебному процессу аспекты, а также реализуемое определенными средствами интернет-технологий либо иными средствами, которые предусматривают интерактивность.
Типология целей дистанционного обучения
1. Профессиональная подготовка и переподготовка кадров (в нашей области – педагогических кадров по соответствующим специальностям).
2. Повышение квалификация педагогических кадров по определен-ным специальностям.
3. Подготовка школьников по отдельным учебным предметам к сда-че экзаменов экстерном.
4. Подготовка школьников к поступлению в учебные заведения определенного профиля.
5. Углубленное изучение темы, раздела из школьной программы или внешкольного курса.
6. Ликвидация пробелов в знаниях, умениях, навыках школьников по определенным предметам школьного цикла.
7.Базовый курс школьной программы для учащихся, не имеющих возможности по разным причинам посещать школу вообще или в течение какого-то отрезка времени.
Одним из средств получения информации как о различных курсах повышения квалификации, так и о содержании предметной области явля-ются информационно-образовательные порталы.
Информационно-образовательные порталы это крупные Интернет-ресурсы, представляющие собой скопление связанных сайтов по вопросам образования. Можно выделить:
•ресурсы в поддержку учебно-методического комплекса (дополни-тельные материалы к базовым программам);
•методические Интернет-объединения;
•информационные ресурсы, которые не ставят своими целями обра-зовательный аспект, но могут послужить в качестве аутентичных источни-ков.
Согласно ФГОС выделят три поколения. Информатику в начальных классах преподают со 2 по 4 класс. Преподавать урок информатики дол-жен учитель начальных классов. Однако, отметим, что учитель начальных классов не достаточно подготовлен и не сориентирован по программе. Ис-ходя из этого, одним из средств организации является портал.
Проблема — учитель начальных классов должен преподавать инфор-матику. В настоящее время существуют более
1. УМК по информатике для начальной школы. Каждый имеет свою специфику, однако учителю сложно выбрать, поскольку он не достаточно ознакомлен с программой. А нами не были обнаружены средства помощи об информировании учите-лей о различных УМК. Отсюда выбрана тема нашего исследования, кото-рая звучит как «Разработка информационно-образовательного портала ИНФОРМАТИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ». Все это также обуславлива-ет актуальность нашего исследования.
В настоящее время, существует большое количество информацион-но-образовательных порталов, например такие как, Информатика: теория и практика (http://book.kbsu.ru/), Информатика – учителю и ученику (https://gimnas 3.ru/kochelaeva/), Информационно-образовательный портал для учителя информатики и ИКТ (http://www.klyaksa.net/), Начальная школа: архив учебных программ (http://www.rusedu.ru/nachalnye-klassy/list_28.html ) и другие.
Целью исследования является изучение современных технологий дистанционного обучения и разработка информационно-образовательного портала для учителей начальной школы «Информатика в начальной шко-ле» средствами блог-платформы WordPress.
Объект исследования: современные технологии дистанционного обучения.
Предмет исследования: информационно-образовательный портал как компонент системы дистанционного обучения.
Гипотеза. Если учитель начальных классов изучит информатику, то уровень компетенции учителя начальных классов в вопросах обучения информатики повысится.
Задачи исследования
1. Провести теоретический анализ нормативных документов, учебно-методической и специальной литературы по проблеме исследова-ния
2. Рассмотреть понятие «информационно-образовательный пор-тал» и изучить опыт их использования в педагогической практике.
3. Исследовать технологии разработки информационно-образовательных порталов по информатике и обосновать возможность ис-пользования блог-платформы WordPress в качестве средства их разработ-ки.
4. На основе анализа современного состояния обучения информа-тике в начальной школе обосновать необходимость разработки информа-ционно-образовательного портала «Информатика в начальной школе».
5. Разработать модель информационно-образовательного порта-ла «Информатика в начальной школе» и реализовать её средствами блог-платформы WordPress.
Методы исследования:теоретический анализ литературы по иссле-дуемой теме, синтез, классификация, а также сравнительный анализ.
Список использованной литературы
1. Приказ
13. Министерства образования и науки РФ от 06.05.2005 «Об использовании дистанционных образовательных техноло-гий»
2. Александров, А.В. Создание web-страниц и web-сайтов / А.В. Александров, Г.Г. Сергеев, С.П. Костин. — М.: Триумф, 2008. — 288 с.
3. Белкин П.Ю., Женова Н.А. Основы интернет-технологий для учителя. – М.: Федерация Интернет Образования, 2003. – 112 с.
4. Беляев, М.И. Теоретические основы создания образовательных электронных изданий / М.И. Беляев, В.М. Вымятин, С.Г. Григорьев. — Томск : изд-во ТГУ, 2012. — 84 с.
5. Брановский, Ю. Работа в информационной среде / Ю. Бранов-ский, А. Беляева // Высшее образование в России. — 2012. — № 1. — С. 81-87.
6. Веб-дизайн: книга Дмитрия Кирсанова / Д. Кирсанов. — СПб. : Символ-Плюс, 2010. — 376 с.
7. Греф, О. Современные методы в современном преподавании. Создание Web-сайтов как форма исследовательской деятельности учащих-ся / О. Греф // История: прил. к газ. «Первое сентября». — 2008 . — № 17. — С. 1-3.
8. Гузеев, В.В. Образовательная технология ТОГИС — обучение в глобальных информационных сетях / В.В. Гузеев // Школьные технологии. — 2010. — № 5. — С. 243-248.
9.
10. Зайченко Т. П. Основы дистанционного обучения: теоретико-практический базис : учебное пособие. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2014. — 167 с.
11. Иванченко Д. А. Системный анализ дистанционного обучения : монография. ― М.: Союз, 2011. ― 192 с.
12. Интеренет-порталы: содержание и технологии: сб.науч. ст. Вып.
1. Под ред. А.Н.Тихонова — М.:Просвящение, 2013. – 720с.
13. Интернет-технологии — образованию / под ред. В.Н. Васильева и Л.С. Лисицыной. — СПб. : Питер, 2013. — С. 40-43.
14. Кечиев, Л.Н. Поиск информации в Интернете / Л.Н. Кечиев, П.В.Степанов // Внешкольник. — 2011. — № 3. — С. 23-26.
15. Классификация веб-сайтов. [Электронный ресурс]: Режим до-ступа: http://www.pal.com.ido.tsu.ru/other_res/ep/sait_umk/ua/site_classification.html , (дата обращения 28.05.2015г).
16. Колисниченко Денис Николаевич. Joomla! 3.0. Руководство пользователя. — М.: «Диалектика», 2013. — 256 с
17. Краснова, Г.А. Технологии создания электронных обучающих средств / Г.А. Краснова, М.И. Беляев, А.В. Соловов. — М. : МГИУ, 2011. – С. 224-302
18. Малитиков Е. М. Актуальные проблемы развития дистанцион-ного образования в Российской Федерации и странах СНГ / Е. М. Малитиков, М. П. Карпенко, В. П. Колмогоров // Право и образова-ние. — 2010. — № 1(2).
- С.42-54.
19. Манцивода А.В. Учебные объекты, образовательные порталы и современные информационные ресурсы
20. Машбиц, Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьюте-ризации обучения / Е.И. Машбиц. – М. : Педагогика. – 2011. – 192 с.
21. Монахов В.М. Теоретические основы технологии: особенности содержания.М.-2010г.
22. Никитенко, С.Г. Интернет для учителя информатики / С.Г. Ни-китенко // Информатика: прил. к газ. «Первое сентября». — 2011. — № 16. — С. 29-30.
23. Николай Дроздев — Создай Свой Собственный WordPress Сайт. — 2011. — 31 с.
24. Основы открытого образования /Андреев А.А., Каплан С.Л., Краснова Г.А., Лобачев С.Л., Лупанов К.Ю., Поляков А.А., Скамницкий А.А., Солдаткин В.И.; Отв. Ред. В.И.Солдаткин. – Т.2. – Российский госу-дарственный институт открытого образования. – М.: НИИЦ РАО, 2012. – 680 с.
25. Павлов, Д. Методические разработки по использованию ком-пьютера в образовании / Д. Павлов. — Челябинск, 2008. — 136 с.
26. Пак, Н.И. Компьютерная диагностика знаний в системах ди-станционного образования / Н.И. Пак, А.Л. Симонова // Дистанционное образование. — 2010. — № 2. — С. 17-21.
27. Полат Е. С. Педагогические технологии дистанционного обу-чения / Е. С. Полат, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; под ред. Е. С. Полат. — М.: Академия, 2010.
28. Правовой статус педагога [Текст]
: обзор нормативно-правовых актов, книг и статей / сост. М. И. Каплина; Курск. обл. науч. б-ка им. Н. Н. Асеева, информ.- библиогр. отдел. – Курск, 2010. – с.
29. Работа с виджетами [Электронный ресурс]
- Режим доступа: http://ruseller.com/lessons.php?rub=40&id=1266 — Дата доступа: 23.05.2015.
30. Роберт И.В. Современные информационные технологии в об-разовании. М.-2010г.
31. Савельева Н. Системы управления контентом (рус.) // Откры-тые системы. — 2014. — № 4.
32. Теория и практика дистанционного обучения: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учебн. заведений / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева; Под ред. Е. С. Полат // М.: Издательский центр «Академия», 2014. — 416 с.- стр. 17
33. Термины и определения дистанционного обучения. [Электрон-ный ресурс].
URL: http://distant.ioso.ru/do/termin.htm (дата обращения 21.05.2015)
34. Харрис Э. PHP/MySQL для начинающих. — С. Пб.:Издательство «КУДИЦ-Образ», 2005. -384 с.
35. Хольцшлаг, М. Языки HTML и CSS для создания Web-сайтов: официальный учебный курс: [пер. с англ.]
/ М. Хольцшлаг. — М.: Триумф, 2007. — 304 с.
36. Чупрасова В.И. Современные технологии в образовании. Вла-дивосток: Издательский дом «ДВР», 2014 — 154 с.
