Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
1.Контроль и диагностика
1.1.Сущность, функции виды контроля
1.2 Особенности преподавания дисциплины. Использование ИКТ в педагогическом процессе
2.Тесты, как элемент контроля и диагностики
2.1 Использование тестовых заданий в процессе оценивания
2.2 Организационно-методическое обеспечение занятия с использованием тестовых заданий
3.Использование ИКТ технологий при разработке контрольно-диагностических материалов по дисциплине ИКТ
3.1 Разработка контрольно-диагностических материалов по дисциплине ИКТ с использование ИКТ технологий
3.2 Рекомендации по оцениванию качества подготовки студентов вуза на основе тестовых заданий с использование ИКТ технологий
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Содержание
Выдержка из текста
При разработке стратегии маркетинга конкретных товаров продавец должен решить, будет ли он предлагать их как марочные. Представление товара в качестве марочного может повысить его ценностную значимость, и поэтому подобное решение является важным аспектом товарной политики .
В контрольной работе поставлены такие задачи:Контрольная работа состоит из введения, основной части, заключения и списка использованной литературы.
В последнее время происходит разработка и реализация программ информатизации деятельности органов государственной власти, в том числе и правоохранительных органов. Это связано с осознанием того, что на сегодняшний день информационная инфраструктура превращается в условие, определяющее национальную и региональную конкурентоспособность, а развитие и активное внедрение новых информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ) существенно меняет модели деятельности в различных сферах жизни. Информация и знания становятся важным ресурсом и необходимым условием социально-экономического развития.
Анализ ключевых показателей деятельности (KPI) и их использования в системе
Методологической основой исследования послужил комплексный подход к рассматриваемой проблеме, опирающийся на теоретические разработки классиков менеджмента Анри Файоля, Фредерика Тейлора, Генри Форда и др., а также более поздних исследователей, таких как Блейк и Моутон, Врум и Йеттон, Херси и Бланшар, Оучи, Вудкок и Френсис, Питер Друкер, М.Мескон, Г.Минцберг, Р.Хизрич, Ли Якокка и др.
Экспертные методы применяются также при невозможности использовать моделирование и описание исследуемых объектов формализованными математическими способами, отсутствии достаточно достоверной информации, информационной неопределенности исследуемых объектов, разработке средне- и долгосрочных прогнозов влияния новых законов и закономерностей на систему управления, тенденций развития управления, рыночной среды, а также при наличии экстремальных ситуаций в управлении. В таких случаях огромное значение приобретает использование профессионального опыта и сформированной на его основе интуиции специалистов-экспертов.Цель данной работы – рассмотреть экспертные технологии и их использование в практике управления.
Международные лизинговые операции и их использование в России
Инновации обеспечивают компании конкурентными преимущества-ми, которые могут быть как операционными, то есть повышать текущую эффективность деятельности предприятия (снижение себестоимости, расширение рынка и т. В связи с этим, для оценки стратегической эффективности деятельности предприятия, сегодня в условиях динамично развивающейся внешней среды целесообразно рассматривать характеристики интенсивности его инновационной деятельности, измеряя соответствующие инновационные параметры.
В качестве основы методологии данного исследования выступают исследования, учебники и учебные пособия по кросс-культурному менеджменту российских и зарубежных авторов, научные труды и научно-популярные статьи. За информационную основу приняты документы и отчеты компании, результаты опросов руководства и сотрудников компании.
Использование различных технических средств позволяет сократить время изложения нужной информации, а современные технологии облегчают подачу материала. Все это способствует максимальной активизации и визуализации обучения.
Разработка теории личностно-развивающего обучения связана прежде всего с идеей гуманизации образования.Гипотеза данной курсовой работы состоит в том, что использование преподавателем методов педагогики сотрудничества (методика коллективного творческого воспитания, метод объединения учебного материала в крупные блоки (идея «погружения»), методика обучения в малых группах, методика «свободного выбора», методика развития стремления к знаниям разного рода) на практике помогает преодолеть психологический барьер у учащихся, достичь их активности, развить коммуникативные навыки, а также творческие способности учащихся и вариативное мышление.Предмет исследования – сущность педагогики сотрудничества и особенности ее использования в учебном процессе ПОУ «Строительный колледж № 12».
Спецификаᅟ российскогоᅟ рынкаᅟ вᅟ целомᅟ иᅟ ресторанного,ᅟ вᅟ частности,ᅟ оказываетᅟ влияниеᅟ наᅟ возможностьᅟ использованияᅟ различныхᅟ технологийᅟ иᅟ методовᅟ кадровогоᅟ менеджментаᅟ вᅟ процессеᅟ совершенствованияᅟ деятельностиᅟ поᅟ управлениюᅟ персоналомᅟ наᅟ предприятияхᅟ ресторанногоᅟ бизнесаᅟ городаᅟ Москвы.ᅟ
Биологической альтернативой минеральным азотным удобрениям в сельском хозяйстве является биологическая фиксация молекулярного азота атмосферы. Как известно, азотные минеральные удобрения стали очень дорогими из-за сокращения добычи ископаемого топлива, а кроме того, в последнее время повышается общественно-политическая озабоченность возможностью химических загрязнений, в частности минеральным азотом, окружающей среды. Следовательно, внимание в настоящее время концентрируется на азотфиксации как альтернативе удобрениям.
На уровне фирм ресурсы относятся к числу объектов, требующих больших капиталовложений, и поэтому представляют собой один из факторов, определяющих политику предприятия и воздействующих на уровень логистического обслуживания в целом. Однако многие фирмы не уделяют ему должного внимания и постоянно недооценивают свои будущие потребности в наличных ресурсах. В результате этого фирмы обычно сталкиваются с тем, что им приходится вкладывать в запасы больший капитал, чем предполагалось.[1,13]
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1.Аванесов, B.C., Композиция тестовых заданий. Учебная книга для преподавателей вузов, учителей школ, аспирантов и студентов педвузов. [Текст]– М, 1996.
2.Аванесов, В. С. Из глубины веков / B.C. Аванесов // Педагогическая диагностика[Текст].
2003. — № 1. — С. 3-7.
3.Аванесов, В. С. Композиция тестовых заданий: учебная книга для преподавателей вузов, учителей школ, аспирантов и студентов педвузов[Текст]
/ В. С. Аванесов. 2-е изд., испр. и доп. -М. : Адепт, 1998. -217 с.
4.Аванесов, В. С. Композиция тестовых заданий : учебная книга. / В. С. Аванесов. 3-е изд., [Текст]
доп. — М. : Центр тестирования, 2002. — 240 с.
5.Аванесов, В. С. Основы научной организации педагогического контроля в высшей школе Электронный ресурс.Режим доступа: http://testolog.narod.ru/Theory 44.html
6.Алипов, Н., Соколов А., Организация контроля знаний // «Информатика и образование»,[Текст]
№ 5, 1998, с.49-51.
7.Анисимов, А.М. Работа в системе дистанционного обучения Moodle : учеб.пособие. [Текст]?2-еизд.испр.идоп. / А.М. Анисимов. Харьков:ХНАГХ,2009.?292 с.
8.Гаевская, Е.Г. Система дистанционного обучения MOODLE : методические указания для практических занятий : [Текст]учеб.пособие. ?СПб.: Ф-т филологии и искусств СПбГУ. ?2007. ?С. 26.
9.Демушкин, А.С., Кириллов А.И. и др., [Текст]Компьютерные обучающие программы // «Информатика и образование», № 3, 1995, с.15-22.
10.Гласс Дж., Стенли Дж, [Текст]Статистические методы в педагогике и психологии. — М.: Педагогика, 1974.
11.Крэм Д.,Программированного обучение и обучающие машины/[Текст]
пер. с англ. – М.: Прогресс, 1995.
12.Красильникова, В.А. Проблемы разработки компьютерных технологий обучения / В.А. Красильникова //[Текст]Новые информационные технологии в образовании: Материалы международной научно-практической конференции. — Екатеринбург: УоРАО, 2007. — Часть 1. — С. 69-71.
13.Красильникова, В.А. Разработка заданий для компьютерного тестирования / В.А. Красильникова, В.В. Запорожко // [Текст]Информатика и информационные технологии в образовании, научных исследованиях производстве: юбилейный сборник научных и научно-методических трудов, посвященный 10-летию кафедры информатики. — Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ, 2007. — C. 72-80.
14.Красильникова, В.А. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: учебное пособие [Текст]/ В.А. Красильникова. — М.: Дом педагогики, 2006. — 231с.
15.Красильникова, В.А. Структура готовности работы будущего учителя информатики в компьютерной среде обучения: [Текст]
сб. тр. I ВНПК «Информационные технологии в образовании, науке и производстве» / В.А. Красильникова,В.В. Запорожко. — Серпухов, 2-6 июля 2007 г. — C. 170-174.
16.Красильникова, В.А. Концепция компьютерной технологии обучения/ В.А. Красильникова. — Оренбург: [Текст]ИПК ГОУ ОГУ, 2008. — 54 с.
17.Красильникова, В.А. К вопросам теории компьютерного обучения :сб. матер. ВППК «Современные информационные технологии в науке, образовании и практике» / В.А. Красильникова. [Текст]
- Оренбург: ОГУ, 2008. — С. 4-14.
18. Качество ресурсного обеспечения образовательной программы / А.К. Колесников //[Текст]Высш. образование в России. ? 2012. ? № 1. ? С. 10?16.
19.Особенности современного образовательного процесса / В.А. Стародубцев, О.М. Шепель, А.А. Киселев //[Текст]
Высш. образование в России. ? 2011. ? № 8?9. ? С. 72.
20.Павлович, Л., Павлович О., Применение ЭВМ при контроле усвоения знаний// «Информатика и образование»,[Текст]
№ 5, 1987, с. 49-51.
21.Речинская, И.В., Шугрина М.В., Характеристики качества инструментальных систем для создания компьютерных учебных программ// «Информатика и образование, [Текст]№ 5, 1994, с.67-77.
22.Пак, Н. И. Методика составления тестовых заданий / Н. И. Пак, К. JI. Симонова // Информатика и образование. 1998. — № 5. [Текст]- С. 27-32.
23.Пак, Н. И. Тестовый эксперимент как средство корректировки тестовых заданий / Н. И. Пак, К. JI. Симонова //[Текст]
Информатика и образование. -1999.-№Ю.-С. 15-20.
24.Пак, Н. И. О технологии создания компьютерных тестов / Н. И. Пак, В. В. Филиппов // Информатика и образование. [Текст]
1996. — № 3.
25.Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие. // Под.ред. М. В. Булановой-Топорковой. Ростов н/Д :[Текст]Феникс, 2002. -544с.
26.Педагогика: учебное пособие / [Текст]Под.ред. П. И. Пидкасистого. М. : Российское педагогическое агентство, 1996. — 602 с.
27.Педагогический словарь. Т.2. — М. : Изд-во Академии пед. наук, [Текст]1960.-С. 766.
28.Педагогический контроль Электронный ресурс. . Режим доступа: http://xpt.narod.ru/files/html/xpt/materials/pedagogicheskijkontrol
29.Персональные образовательные сферы в информационном обществе: взаимосвязь с компетенциями / [Текст]В.А. Стародубцев // Сиб. пед. журн. ? 2010. ? № 10. ? С. 49?57.
30.Персонифицированные инвариантные составляющие процесса обучения в вузе / И.С. Казаков // Высш. образование сегодня. [Текст]? 2011. ? № 8. ? С. 49?53.
31.Пидкасистый, П. И. Опрос как средство обучения / П. И. Пидкасистый, М. Л. Портнов. М. : Педагогическое общество России, [Текст]1999. -155 с.
32.Подласый, И. П. Педагогика: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. Книга 1 / И. П. Подласый. [Текст]М. : Просвещение: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1996. — 432 с.
33.Попков, В. А. Теория и практика высшего профессионального образования: учеб.пособие для системы дополнительного педагогического образования / В. А. Попков, А. В. Коржуев. М. : Академический Проект, [Текст]2004.-432 с.
34.Поташник, М. М. Управление инновационными процессами в образовании [Текст]/ М. М. Поташник, А. В. Лоренсов, О. Г. Хомерики. М., 1994.
35.Принципы научной организации тестового контроля Электронный ресурс. // Режим доступа: http://testolog.narod.ru/Diser 43.html
36.Равен, Джон педагогическое тестирование: проблемы, заблуждения, перспективы / Джон Равен / [Текст]Пер. с англ. Ю. И. Турчаниновой, Э. Н. Гусинского, науч. ред. И. В. Богомолова, Г. В. Бурменская. Изд. 2-е, испр. М.: «Когито-Центр», 2001. — 142 с.
37.Разработка системы рейтинг-контроля уровня усвоения знаний студентов Электронный ресурс. . Режим доступа: http ://www.zachetka.ru/referat/preview. aspx?docid=:4965&page=1
38.Ременцов, A. H. Организация работы подготовительных факультетов и тестирование / А. Н. Ременцов //[Текст]
Подготовка специалистов для зарубежных стран в России: состояние и перспективы развития. М., 1999. — С. 6-19.
39.Рудинский, И. Д. Основы формально-структурного моделирования систем обучения и автоматизации педагогического тестирования знаний[Текст]
/ И. Д. Рудинский. М.: Горячая линия-Телеком, 2004. — 204 с.
40.Скок, Г. Б. Как спроектировать учебный процесс по курсу: учеб.пособие для преподавателей / [Текст]Г. Б. Скок, Н. И. Лыгина. Новосибирск : Из-во НГТУ,2011.-80 с.
41.Смирнов, С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности личности: учебное пособие для студентов высш. пед. Учебных заведений /[Текст]
С. Д. Смирнов. М. : Издательский центр «Академия», 2011. -304 с.
42.Соколова, И. Ю. Качество подготовки специалистов в техническом вузе и технологии обучения: учебно-методическое пособие для педагогов, аспирантов, магистров / [Текст]И. Ю. Соколова, Г. П. Кабанов. Томск : Изд-во ТПУ, 2003.-203 с.
43.Соловов, А. В. Информационные технологии обучения в профессиональной подготовке / А. В. Соловов // [Текст]Высшее образование в России. 1995. — № 2, — С. 31-36.
44.Стандарт отрасли: Педагогическое тестирование: Термины и определения: Вторая редакция / [Текст]Под ред. В. А. Хлебникова. М. : Центр тестирования Минобразования РФ,2012. — 23 с.
45.Система тестирования SunRavTestOfficePro v 4.8 Rus //http://raritets.ucoz.com/load/obuchajushhie_programmy/konstruktory_testov/sistema_testirovanija_sunrav_testofficepro_v_4_8_rus/6-1-0-4
46.Талызина, Н. Ф. Методика составления обучающих программ [Текст]/ Н. Ф. Талызина. -М., 1980. 47 с.
47.Талызина, Н. Ф. Теоретические основы контроля в учебном процессе [Текст]/ Н. Ф. Талызина. М. : Знание, 1983. — 37 с.
48. Тесты успешности: Метод, разработка / [Текст]Сост. М. В. Муравьев. М. : Центр, институт усоверш. врачей, 2009. — 36 с.
49.Уилмс Д., Тестирование умений и навыков: основные принципы//[Текст]
«Директор школы», № 6 (11), 1994, с. 14-22.
50.Федоров, В. А. Профессионально-педагогическое образование: теория, эмпирика, практика : монография. [Текст]/ В.А. Федоров. Екатеринбург : РГППУ, 2001.-330 с.
51.Федоров, В.А. Инновационные технологии в управлении качеством образования /[Текст]
В.А. Федоров, Е. Д. Колегова ; под ред. Г. М. Романцева. -Екатеринбург : РГППУ, 2012. 176 с.
список литературы
