Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
теоретический, методический, экономический разделы и охрана труда
Выдержка из текста
Основная задача высшего образования заключается в формировании творческой личности специалиста, способного к саморазвитию, самообразованию, инновационной деятельности. Решение этой задачи вряд ли возможно только путем передачи знаний в готовом виде от преподавателя к студенту. Необходимо перевести студента из пассивного потребителя знаний в активного их творца, умеющего сформулировать проблему, проанализировать пути ее решения, найти оптимальный результат и доказать его правильность. Происходящая в настоящее время реформа высшего образования связана по своей сути с переходом от парадигмы обучения к парадигме образования. В этом плане следует признать, что самостоятельная работа студентов (СРС) является не просто важной формой образовательного процесса, а должна стать его основой.
Это предполагает ориентацию на активные методы овладения знаниями, развитие творческих способностей студентов, переход от поточного к индивидуализированному обучению с учетом потребностей и возможностей личности. Речь идет не просто об увеличении числа часов на самостоятельную работу. Усиление роли самостоятельной работы студентов означает принципиальный пересмотр организации учебно-воспитательного процесса в вузе, который должен строиться так, чтобы развивать умение учиться, формировать у студента способности к саморазвитию, творческому применению полученных знаний, способам адаптации к профессиональной деятельности в современном мире.
В то же время самостоятельная работа, ее планирование, организационные формы и методы, система отслеживания результатов являются одним из наиболее слабых мест в практике вузовского образования и одной из наименее исследованных проблем педагогической теории, особенно применительно к современной образовательной ситуации (диверсификация высшего образования, введение образовательных стандартов, внедрение системы педагогического мониторинга и т.д.).
В исследованиях, посвященных планированию и организации самостоятельной работы студентов (Л.Г. Вяткин, М.Г. Гарунов, Б.П. Есипов, В.А. Козаков, И.Я. Лернер, М.И. Махмутов, Н.А. Половникова, П.И. Пидкасистый и др.), рассматриваются общедидактические, психологические, организационно-деятельностные, методические, логические и другие аспекты этой деятельности, раскрыты многие стороны исследуемой проблемы, особенно в традиционном дидактическом плане. Однако особого внимания требуют вопросы мотивационного, процессуального, технологического обеспечения самостоятельной аудиторной и внеаудиторной познавательной деятельности студентов – целостная педагогическая система, учитывающая индивидуальные интересы, способности и склонности обучающихся.
Анализ литературы позволяет считать, что переход на новую модель обучения студентов, предполагающую их активность и самостоятельность в учебном процессе, перевод обучающей функции преподавателя в управляющую и корректирующую, требует соответствующей организации педагогического контроля знаний. Кроме того, в образовательной практике накопилось множество противоречий, которые требуют своего разрешения:
1) между динамизмом образовательных систем, их вариативностью, с одной стороны, и необходимостью придерживаться, ориентироваться на некоторые единые модели контроля, образовательные стандарты — с другой;
2) между постоянно возрастающим потоком информации, объемом содержания образования, его сложностью, с одной стороны, и ограниченными временными возможностями по их усвоению студентами, с другой;
3) между многочисленными диагностическими методиками, критериями, шкалами оценки качества образования и необходимостью их унификации и др.
Преодоление названных и других противоречий, а также необходимость дальнейшей теоретико-методологической разработки вопросов, связанных с организацией самостоятельной работы студентов обусловили выбор темы данной работы – «Разработка методического обеспечения самостоятельной работы студентов АлтГТУ им. И.И.Ползунова по курсу «Управление качеством».
На сегодняшний день есть проблема сформулированная следующим образом: «Какой должна быть организация самостоятельной работы».
Цель работы – разработка методического обеспечения самостоятельной работы студентов АлтГТУ им.И.И. Ползунова по курсу «Управление качеством».
Список использованной литературы
1. Артюшкин, О. В. Информационно – коммуникационные технологии как основа электронного образовательного ресурса вуза / О. В. Артюшкин, Г. С. Молотков // Инновации в образовании. – 2009. – № 8. – С. 59 – 63.
2. Аникеенко, В. А. Самостоятельная работа [студентов]
и формы ее контроля / В. А. Аникеенко // Пути совершенствования учебного процесса в вузе. – Саратов, 1993. – С. 28 – 34.
3. Афанасьева, Г. Н. Структура управляющей деятельности преподавателя в организации СРС / Г. Н. Афанасьева, Г. И. Мелешкова // Использование в учебном процессе высшей школы методов активного обучения. – Л., 1990. – С. 73 – 78.
4. Белоконь, А. В. Концептуальные методологические основы функционирования и оснащения Центра здоровья вуза / А. В. Белоконь, Г. А. Кураев, В. Б. Войнов // – Ростов н/Д, 2001. – 356 с.
5. Бушуева, Т. С. Психология и педагогика : рабочая тетрадь / Т. С. Бушуева, С. Ю. Страшнюк. – Барнаул : Изд-во АлтГТУ, 2002. – 250 с.
6. Виханский, О.С. Менеджмент : учебник для вузов по экон. направлениям и специальностям / О. С. Виханский, А. И. Наумов; Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова. – 3 – е издание. – М. : Экономистъ, 2006. – 670 с.
7. Волков, Ю. Традиционные и новые технологии обучения: «Принцип дополнительности» / Ю.Волков, А. Махов, В. Меденцев // Высшее образование в России. – 2003. № 15. – С.35 – 43.
8. Гобова, С. В. Опыт работы: рабочая тетрадь по химии / [Электронный ресурс]
:
- Электрон. дан. – Режим доступа: www.som.fsio.ru . – Загл. с экрана.
9. Гличев А. В. Основы управления качеством продукции. / А. В. Гличев // – М. : АМН, 1998. – 242 с.
10. Денисенко, В. К проблеме синтеза педагогики и экономики в сфере образования / В.Денисенко // Alma mater. – 2005. – № 11. – С.54 – 55.
11. Измеров, Н. Ф. Медицина труда. Введение в специальность : учебное пособие для последипломной подготовки врачей. / Н. Ф. Измеров, А. А. Каспаров // – М.: Медицина, 2002. – 392 с.
12. Исакова, К. Японские методы управления качеством / К. Исакова, А. В. Гличев // Сокр. пер. с англ. ;
- М. : Экономика, 1988. – 215 с.
13. Зимняя, И. А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя – М., 2002. – 378 с.
14. Кроль, В. М. Психология и педагогика : для студентов техн. вузов : учебное пособие / В. М. Кроль. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – М. : Высш. шк., 2004. – 326с. : ил
15. Кувшинов, С. В. Учебный комплекс медийных материалов нового поко-ления для преподавателя инженерных дисциплин / С.В.Кувшинов – M., 2006 – 315 с.
16. Кузьмина, Н. В Психологическая структура деятельности учителя / Н. В. Кузьмина, Н. В. Кухарев – Гомель, 1996. – 219 с.
17. Кузьмина, Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н. В. Кузьмина. – М., 1990. – 321 с.
18. Колонтай, М. М. Рабочая тетрадь по составлению маркетингового плана / [Электронный ресурс].
– Электрон. дан.- Режим доступа : http://hr-portal.ru. – Загл. с экрана.
19. Короткова, М. В. Рабочие тетради на уроке истории / М.В.Короткова // История и обществознание в школе. – 2002. – № 2. – С. 26 – 30.
20. Лукин, Л. Н. Управление качеством : учебное пособие для изучающих дисциплину «Управление качеством» по спец. «Менеджмент». / Л. Н. Лукин – Барнаул : Изд-во АлтГТУ, 2000. – 126 с.
21. Маркова, А. К. Психология труда учителя / А. К. Макарова. – М., 1993. – 255 с.
22. Морева, Н. А. Педагогика среднего профессионального образования / Н. А. Морева. – М. : Академия, 2008. – 442 с.
23. Митина, Л. М. Педагогическое общение: контакт и конфликт / Л. М. Митина // Школа и производство. – 1989. – № 10 – С. 25 – 28.
24. Мхитарян, В. С. Статистические методы управления качеством продукции / В. С. Мхтирян – М. : Финансы и статистка, 1982. – 271 с.
25. Неудахина, Н. А. Рабочая тетрадь как средство организации самостоятельной работы студентов / Н. А. Неудахина. – Барнаул : Изд-во АлтГТУ, 2000. – 126 с.
26. Педагогика : учебное пособие для пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин [и др.].
– М. : Школа- Пресс, 2000. – 512 с.
27. Подласый, И. П. Педагогика : учебник / И. П. Подласый. – М. : Высшее образование, 2006. – 541 с.
28. Проблемы валеологизации образовательной среды : Межрегиональный опыт / Э. М. Казин, [и др.].
– Кемерово, 1999. – 212 с.
29. Профессиональный риск для здоровья работников (Руководство) / под ред. Н. Ф. Измерова и Э. И. Денисова. – М. : Тровант, 2003. – 448 с.
30. Привалова, Е. А. Рабочие тетради как средство повышения эффективности учебного процесса / Е. А. Привалова. – Кемерово, 2002. – 179 с.
31. Преображенская Н. Г. Новое поколение рабочих тетрадей / Н. Г. Преображенская // Педагогика. – 1996. – № 1. С. 31 – 33.
32. Парамонова, Е. Е. Рабочая тетрадь как средство организации самостоятельной работы будущих педагогов профессионального обучения / [Электронный ресурс].
– Электрон. дан.- Режим доступа : http://rsvpu.ru. – Загл. с экрана.
33. Симонов, В. П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя / В. П. Симонов. – М., 1995. – 365 с.
34. Семь инструментов качества в японской экономике. – М. : Изд-во стандартов, 1990. – 196 с.
35. Сергеев, И. С. Основы педагогической деятельности / И. С. Сергеев. – СПб. [и др.]: Питер, 2004. – 316 с.
36. Соломенцева, A. M Рабочая тетрадь как средство организации самостоятельной работы студентов / А. М. Соломенцева, Н. А. Неудахина // – 3–я Всероссийская научно-техническая конференция студентов, аспирантов и молодых ученых «Наука и молодежь». Секция «Информационные технологии». Подсекция «Инженерная педагогика» / Алт. гос. техн. ун-т им. И.И. Ползунова. – Барнаул : Изд-во АлтГТУ, 2006. – С. 16 – 17.
37. Стрелова, О. Ю. Всегда ли «работает» рабочая тетрадь? / О. Ю. Стрелова // История и обществознание в школе. – 2002. – № 2. – С. 30 – 33.
38. Требования к учебным и научным изданиям // Электронная библиотека / [Электронный ресурс].
– Электрон. дан.- Режим доступа : http:// bsu.edu.ru. – Звгл. с экрана.
39. Фролов, И. Н Методология применения современных технических средств обучения : учебно — метод. пос. / И. Н. Фролов, А. И. Егоров. – М. : Академия Естествознания, 2008. – 202 с.
40. Харламов, И. В. Педагогика : учеб. пособие / И. В. Харламов. – М. : Гардарики, 2003. – 519 с.
